《分?jǐn)?shù)加減法整理整理課》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《分?jǐn)?shù)加減法整理課》整理
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過回顧分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)知識(shí)的整理，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生收集知識(shí)的能力；
2.將收集到的知識(shí)加以整理，會(huì)準(zhǔn)確解讀“知識(shí)網(wǎng)圖”；
3.查缺補(bǔ)漏，捕捉知識(shí)弱點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性加強(qiáng)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
嘗試將學(xué)過的知識(shí)整理、分類，讀懂“知識(shí)網(wǎng)圖”
【教學(xué)手段】
自主學(xué)習(xí)、合作交流
【教學(xué)過程】
一、收集、完善知識(shí)點(diǎn)
（一）引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)舊知。
1.聚焦關(guān)鍵詞，尋找知識(shí)點(diǎn)
師：老師提出幾個(gè)關(guān)鍵詞，同學(xué)們按照這條線索在大腦中查找，這時(shí)浮現(xiàn)在你腦海中已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)有哪些，寫在本子上。
師：第一個(gè)關(guān)鍵詞是：分?jǐn)?shù)加法；第二個(gè)關(guān)鍵詞是：分?jǐn)?shù)減法。
[設(shè)置意圖：經(jīng)過五年級(jí)上半學(xué)期對(duì)“整理課”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的“按詞索知識(shí)點(diǎn)”的能力，此時(shí)教師提出要求，加以引導(dǎo)，便能調(diào)用原有的知識(shí)庫(kù)存]
二、分類、整理知識(shí)點(diǎn)
1.補(bǔ)充、整合知識(shí)點(diǎn)
師：小組內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，劃掉重復(fù)的，留下必須的。
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓他們小組之間先互相交流、補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和理解方式對(duì)已激活的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行二次重組，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面歸納，也有利于激活學(xué)生的思維�！�
2.分類知識(shí)點(diǎn)
師：小組內(nèi)把疏理過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，同類知識(shí)點(diǎn)放在一個(gè)圈里。
3.小組匯報(bào)分類整理成果
師：主要圍繞幾個(gè)問題匯報(bào)：一是分成幾類？二是為什么這樣分類？
4.小組間互相評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：從雜亂無章的“按詞索知識(shí)點(diǎn)”到按要求分類整理，對(duì)學(xué)生提出了比原來更高的要求，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，體會(huì)另類的“分類”，提升學(xué)生思維；另外，學(xué)生代表在介紹時(shí)，提醒學(xué)生邊聽邊對(duì)照自已的圖，看有哪些遺漏的地方，哪些人說到我沒想到的地方，進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充和完善，以使自已的圖中知識(shí)點(diǎn)更全面】
三、師生共同完成“知識(shí)網(wǎng)圖”
【設(shè)計(jì)意圖：師生共同整理所學(xué)知識(shí)，并把原本雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)在教師看似無意，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)的巧手中，轉(zhuǎn)而變成一幅圖文并茂的知識(shí)網(wǎng)圖，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣】
三、按圖索驥尋找知識(shí)點(diǎn)
1.欣賞“知識(shí)網(wǎng)圖”
師：誰來說說你看完老師制作的“知識(shí)網(wǎng)圖”的感受。
2.解讀“知識(shí)網(wǎng)圖”
師：說說你在這張圖中看到了什么，讀到了什么？
[請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)解讀知識(shí)網(wǎng)圖]
四、捕捉知識(shí)弱點(diǎn)、難點(diǎn)
師：回憶一下，當(dāng)初我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，哪些你是感覺最難掌握，到現(xiàn)在還覺得是個(gè)難點(diǎn)的`？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：計(jì)算的核心就是方法的記憶和掌握，因此教學(xué)的第三環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生一起分類回顧計(jì)算方法，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生來說，并不難，但確實(shí)是非常必要。）
五、圍繞弱點(diǎn)知識(shí)嘗試編題，同桌之間互考
1.師：剛才我們一起整理了知識(shí)網(wǎng)圖，也回顧了計(jì)算方法，現(xiàn)在同學(xué)們能不能針對(duì)不同類型的分?jǐn)?shù)加減法，針對(duì)自已平時(shí)水平測(cè)試中的錯(cuò)題，每類自己編出一道計(jì)算題？
�。ńo學(xué)生一段時(shí)間，學(xué)生在自己的練習(xí)紙上，編題）
2.同桌之間把練習(xí)紙交換，相互考一考。
�。ǹ纪旰�，教師讓小組長(zhǎng)用最快的速度收齊，上交，老師批閱）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對(duì)自已的知識(shí)弱點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試編題，目的是讓他們更深刻的理解所學(xué)知識(shí)，在編寫的過程中，促使他們努力辨析、思考。學(xué)生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該是非常感興趣，真正體現(xiàn)了自己是學(xué)習(xí)的主人，但由于學(xué)生層次不一，出題的水平肯定也有出入，所以，學(xué)生互考后，教師要收上來批閱，掌握學(xué)習(xí)情況。）
五、鞏固練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)
一段紅布，做紅領(lǐng)巾用去了3/10米，做小紅旗用去了5/8 米，還剩下7 /10米，這段紅布原來長(zhǎng)多少米？
2.拓展提高
學(xué)校舉行繪畫比賽，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。其中一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的2/5，二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的9/10，獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾？
（設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)照顧到不同層次學(xué)生的需要，要促使好學(xué)生更優(yōu)，應(yīng)潛移默化的發(fā)散他們的思維，教會(huì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考方法，這將使他們終生受益。）
六、課后實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)調(diào)查你們家一個(gè)星期丟棄的塑料袋的情況，并分別算出每天丟棄的數(shù)量占一個(gè)星期丟棄數(shù)量的幾分之幾，然后根據(jù)每天的數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。
�。ǔ珜�(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)家庭，少用塑料袋，支持環(huán)保事業(yè)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，通過調(diào)查自己家一周使用塑料袋的情況，向?qū)W生介紹塑料制品對(duì)環(huán)境所造成的危害，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，少用塑料袋，支持環(huán)保事業(yè)，對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育。）
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