《普羅米修斯盜火》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
[教材解讀]
《普羅米修斯盜火》一文(蘇教版第七冊)是根據(jù)古希臘神話故事改編的,它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié),按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明與智慧,并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。
本文分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)重點主要讓學(xué)生讀通課文,感知課文。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,感悟其感人的品質(zhì);難點是抓住教材的空白這一教學(xué)資源,對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
。、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
。病⑵纷x課文中重點語句,體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象。
3、抓住教材空白,學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并寫下來。
[設(shè)計思路]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中以(什么樣的)普羅米修斯?從哪些地方看出來?的關(guān)鍵問題組織教學(xué),讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言,潛心研讀、品詞析句,感悟普羅米修斯的高大形象,從而巧妙地突破課文重點。
用教材教材教,而不是教教材。在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源,適時對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗,從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。
[過程展示]
一、復(fù)習(xí)檢查適時訓(xùn)練
。薄ⅲ襟w)讀難讀的詞語。
普羅米修斯太陽神阿波羅主神宙斯
赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山
。、(媒體)讀重要的詞語。
驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰后悔困苦不遠(yuǎn)萬里
觸犯懲罰盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭箭
。场ⅲ襟w)用上加點詞語說說課文的`主要內(nèi)容。
二、品讀課文感悟英雄
1、同學(xué)們速讀課文,完成這樣的練習(xí):
。ㄊ裁礃拥模┢樟_米修斯括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語,也可以是自己讀書中體會到的。
。、交流、板書(富有同情心勇敢且機(jī)智不屈愿受苦)
。场ⅲ襟w)自學(xué)要求:
、倌男┑胤綄懗隽似樟_米修斯富有同情心?
、谀男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的勇敢而且機(jī)智?
、勰男┑胤綄懗隽似樟_米修斯的不屈愿受苦?
請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論,重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈,并加以體會,最后有感情地讀一讀。
。、學(xué)生小組合作討論。
。、交流
。粮形蚋挥型樾。
。勖襟w]他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。
①(過渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?
、趯W(xué)習(xí)課文第一自然段
a自由讀,你體會到了什么?
b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?
c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁
d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁
③(過渡)人們生活非常困苦,普羅米修斯看在眼里,急在心里,于是下定決心盜火。(板:下定決心)
、芤龑(dǎo)學(xué)生品讀決心。
、輰W(xué)生有感情地讀好他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。
。赂形蛴赂叶鴻C(jī)智。
①[媒體出示]課文第三自然段。
、谶@是普羅米修斯盜火的經(jīng)過,從哪些詞語看出勇敢而機(jī)智?
、劢涣鳎鍟ūI火:躲、悄悄插)
④感情朗讀課文第三自然段。
、荩勖襟w出示]普羅米修斯盜得火種的圖。
a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間,你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎?
b 引導(dǎo)學(xué)生品讀小心翼翼。
c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此(教師引讀)
d引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解人類文明向前邁進(jìn)了一大步。
、藁鸱N來到人間后,人們心情怎樣?又會有什么表現(xiàn)?
、咝【毠P:火種來到人間后,人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。
、喔星槔首x第四自然段。
。酶形虿磺甘芸。
、偈裁礃拥那闆r下,普羅米修斯不后悔、不屈服?
、冢勖襟w出示]普羅米修斯受罰圖
師:這就是一心為人類著想的普羅米修斯,而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,腳下是萬丈深淵,讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎,太陽像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風(fēng)聲)狂風(fēng)來了;(媒體播放雷電聲)雷電來了;(媒體播放鷲鷹聲),同學(xué)們,普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?
③學(xué)生交流,教師板書(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)
④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食,普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊,就這樣一天、一年、十幾年
、荩勖襟w出示]第6自然段,并有感情地朗讀。
⑥面對這常人無法忍受的痛苦,他屈服了嗎?動搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?
⑦[媒體出示]普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。
a 甘愿什么意思?
b此時的他會想些什么?
c有感情地讀好這句話。
⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類,也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年,(引讀至文章結(jié)束)。
三、拓展閱讀贊美英雄
。、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。為此,有好多作家寫了贊美他的詩。
。、[媒體出示]普羅米修斯
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?
是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?
是誰?身受酷刑卻無怨無悔?
啊!巨人,是你給人類帶來火種,
送來光和熱,
送來人類新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵---
高山險峻、鐵鏈加身,
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎?
不,你給予我們的,
是聲聲不息的精神火種!
勇敢、堅強(qiáng)、博愛、無私,
這就是你---普羅米修斯!
四、深情小結(jié)、升華主題。
普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄,通過普羅米修斯盜火的傳說,讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機(jī)智、為人類不屈甘愿受苦的精神,以及他們對美好生活的追求。
[相關(guān)鏈接]
普羅米修斯:古希臘神話傳說中的一個神。他把天上的火盜來給人類,觸怒了宙斯,備手折磨。這是古希臘人對于原始社會中火的發(fā)明的艱辛過程的一種不自覺的加工。古希臘被譽(yù)為悲劇之父的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇,普羅米修斯成了一個為人類文明而受到殘酷迫害的英雄,成了馬克思所說的哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者。
【《普羅米修斯盜火》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《挑山工》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-01
《老王》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-25
《荷花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-14
《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-03
《咬文嚼字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文07-02
初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-21
小學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計03-07