關于杏兒熟了的教學設計

　　教學目標：

　　1、理解重點句，了解課文的主要內容，學習奶奶樸實、善良的品質。

　　2、給課文分段，繼續(xù)學習說段落大意。

　　3、學會8個生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個詞語的意思。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點：給課文分段，說段落大意。

　　教學難點：理解重點句子的含義。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、聯(lián)系舊知，激趣引路

　　師：通過學習楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學習新的課文《杏兒熟了》(揭題)，又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的`火花呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，你能讀懂什么?

　　2、學生根據自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。

　　3、默讀課文，概括課文大意。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事?

　　2、給課文分段。

　　四、熟讀課文，掌握字詞

　　1、練讀，爭取做到“四個不”，讀通課文。

　　2、找伙伴賽讀。

　　3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。

　　五、課堂小結，抄寫不會的或較難的生字。

　　第二課時

　　教學過程

　　引子：上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節(jié)課我們就來深入學習課文，讀懂每次杏熟寫了什么?

　　一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質

　　1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟?又寫了什么?

　　2、學生帶著問題自讀。

　　3、檢查反饋，說說段落大意。

　　4、研讀第二段，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同?你能感受到什么?找出相關句子讀讀想想。

　　5、學生自由研讀。

　　6、交流(小組交流——全班交流)

　　重點理解：(1)她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。

　　(淳樸善良)

　　(2)果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

　　(有福同享、有價值、有意義)

　　7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說什么?

　　過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么?跟這一次杏熟有什么聯(lián)系?

　　二、自讀自悟，體會作者的寫作意圖

　　1、自讀，每段寫什么?

　　2、說段落大意。

　　3、理解段落中的重要句子。(略)

　　4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系?

　　三、朗讀全文，再悟深情

　　第三課時 讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

【關于杏兒熟了的教學設計】相關文章：

青杏兒閱讀答案02-11

關于傷仲永的教學設計范文04-27

關于《白鵝》的教學設計（精選5篇）05-22

關于《正比例》的教學設計范文05-13

《荷花》的教學設計03-03

小鳥的教學設計04-09

《蠶絲》的教學設計04-03

《燈光》的教學設計06-12

趙州橋的教學設計04-23

關于教學設計方案六篇06-10