提升表現(xiàn)力增強感染力教學設(shè)計
教學目標：
1、知識和技能：掌握基本的習作技能和技巧，全面提升作文的表現(xiàn)能力和作品的感染力。
2、過程和方法：對學生寫作客觀科學的分析，通過舉例，改觀學生的寫作現(xiàn)狀，全面提升學生作文的表現(xiàn)能力，增強學生作文的感染能力，提高學生的作文水平。
3、情感、態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟生活，提高熱愛習作的積極性。
重點難點：
對六種基本方法的理解和運用。
教學過程：
一、新課導入
同學們，我們學習習作做到語句通順，主次分明，中心突出，篇幅達標，應該不是什么難題，但如果要求大家做到用詞恰如其分，表達情真意切，行文文采飛揚，那就勉為其難了吧！今天老師面授六大法寶，保證你的習作火力全開，人見人愛。
二、講授新課
方法一：改變順序。
“文似看山不喜平�！蹦欠N平鋪直敘的方式猶如平原跑車，倒也充滿快意，但時間久了，往往讓人懨懨欲睡，倒序、插敘的運用卻可以讓你的文章一波三折，跌宕起伏，閱讀時能緊緊吸引眼球，欲罷不能。
方法二：改變語序。
為了增強某種表達效果，我們對一些句子的順序加以改變，不只是外觀上看起來與眾不同，更重要的'是表達效果斐然。比如“甚矣，汝之不慧！”將謂語前置，更加突出了智叟對愚公的傲慢和偏見。當然，在現(xiàn)代文中也有類似的表達，比如“太好吃了，媽媽做的飯。”
方法三：套用模板。
顧名思義，就是成語、名句等的仿寫和套用。學生在寫作中，出現(xiàn)這樣的表達往往讓人耳目一新，甚至賞心悅目，讓讀者不禁贊嘆你匠心獨運。比如寫一個飛揚跋扈的同學，整日耀武揚威，讓同學們苦不堪言，你可以仿寫一句：“天下苦他久矣！”既貼切形象，又能顯示你較為深厚文學功底。
方法四：
綜合引用。俗語、諺語、成語、歇后語等，是我國語言寶庫中的精品，是我國勞動人民在長期的勞動和生活實踐中概括總結(jié)出來的精華，有極強的表現(xiàn)力和生命力。在文章中適當引用，能讓語言生動活潑，貼切鮮活。
方法五：
修辭方法。比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、雙關(guān)等修辭手法的運用一定可以使文章增光添彩，熠熠生輝。比如寫《我的爺爺》，有的同學開頭這樣寫道：“我的爺爺不是一位閑人，而是一位賢人。”這樣的開頭讓人耳目一新，不禁莞爾。再如寫《刻骨銘心的回憶》，有同學這樣開頭：“過去許多的事情，猶如漫天的繁星，而其中最耀眼的那顆成了我心中刻骨銘心的回憶。”這樣的開頭，緊緊抓住了讀者眼球，讓人一睹為快先。
方法六：
多種描寫。如果說敘述只是呈現(xiàn)故事的主線的話，描寫則可以讓故事豐滿生動起來。比如景物描寫，不僅為故事提供發(fā)生的環(huán)境，而且能烘托氣氛，映襯心情，抒發(fā)感情，從而推動故事的向前發(fā)展。再如心理描寫，交代人物特定場景下人物的心理活動，不僅可以向讀者展示人物豐富多彩的內(nèi)心世界，更能展現(xiàn)人物個性和品質(zhì)，比如課文《漁夫》中描寫了漁夫的妻子桑那面對鄰居西蒙的兩個孩子到底是養(yǎng)還是放棄的復雜而又矛盾的心理描寫，突顯了桑那寧可自己挨打，也要照顧別人的孩子的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了窮人之間樸素的互幫互助，為他人著想心理.
三、教師小結(jié)
適合自己的才是最好的，每個人的理解和表現(xiàn)力都不一樣，如果能運用其中一二，抑或更多，特別是綜合運用，則對自己的寫作不無裨益，寫作面貌定然會煥然一新。
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