《什么是聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）初步認(rèn)識(shí)聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲的傳播必須依靠介質(zhì)，聲具有能量；
（2）了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在氣體中快。
2、過程與方法
�。�1）通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
�。�2）通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
�。�3）讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲可以獲得大量的信息。
�。�2）使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類社會(huì)中的作用，從而引起對(duì)聲的好奇，激發(fā)求知的。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音發(fā)生的條件是重點(diǎn)，聲波是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
（1）我們周圍有各種各樣的聲音：同學(xué)、老師的說話聲，上、下課鈴聲，馬路上汽車的笛聲，樹上小鳥的叫聲……這些聲音有什么用呢？讓學(xué)生自由發(fā)揮，目的是把學(xué)生帶入聲的世界，了解聲音的重要性。
�。�2）這些聲音是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣傳到我們耳中的呢？（引入新課）。
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1、聲音的產(chǎn)生
（1）教師讓學(xué)生利用手中的直尺、小刀等發(fā)出聲音，并進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)觀察直尺、小刀在發(fā)聲時(shí)處于什么狀態(tài)，學(xué)生通過觀察會(huì)看出發(fā)聲時(shí)直尺、小刀都在來回運(yùn)動(dòng)。師總結(jié)指出：物體的這種往復(fù)運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)，聲音與振動(dòng)有什么聯(lián)系呢？我們繼續(xù)看下面的實(shí)驗(yàn)。
�。�2）把橡皮筋纏到鉛筆盒上，兩邊用鉛筆支起來，繃緊橡皮筋，用手撥動(dòng)它，會(huì)發(fā)出聲音，同時(shí)可以看到橡皮筋在振動(dòng)。
�。�3）教師用鼓槌敲鼓，會(huì)發(fā)出聲音，鼓面怎樣運(yùn)動(dòng)呢？我們可以在上面撒一些紙屑，敲鼓時(shí)觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)，紙屑上下運(yùn)動(dòng)，說明鼓面也在振動(dòng)，不敲了紙屑也不跳了，說明什么呢？（說明不發(fā)聲時(shí)，鼓面也就不振動(dòng)了）
�。�4）教師出示音叉，讓一學(xué)生用手摸一下音叉，看有什么感覺，然后教師用小錘敲一下叉股，再讓剛才的學(xué)生去感覺一下，并告訴大家兩次感覺有什么不同？同學(xué)們還注意到什么現(xiàn)象？（細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)手摸音叉，發(fā)聲停止）。剛才只是一個(gè)同學(xué)的感受，為了讓大家都觀察到，看我這有一用繩吊著的小紙球，讓它接觸音叉，同學(xué)們認(rèn)真觀察發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)小球的情況，判斷音叉是否在振動(dòng)。
（5）現(xiàn)在我們大家一起說“聲音的發(fā)生”，同時(shí)用手摸喉頭，有什么感覺？
總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止”。那么，誰還能舉出一些物體振動(dòng)發(fā)聲的例子呢？①敲鑼面，鑼面在振動(dòng)；②吹口琴時(shí)，口琴在振動(dòng)；③用嘴吹紙片時(shí)，嘴發(fā)麻，說明紙片在振動(dòng)；④彈琴時(shí)，琴弦在振動(dòng)……很好，自然界中的鳥、獸、蟲等發(fā)聲雖千奇百怪，但發(fā)聲的原因都可以歸結(jié)為振動(dòng)。如：①鳥的發(fā)聲靠的是鳴膜的振動(dòng)；②蟋蟀發(fā)聲靠的是左右翅膀的摩擦振動(dòng)；③蒼蠅、蚊子、蜜蜂發(fā)聲靠的是快速扇動(dòng)翅膀引起空氣振動(dòng)。
然后引導(dǎo)學(xué)生看課本P36，觀察聲音是哪個(gè)部位發(fā)出的，從而給出聲源概念。
2、聲音的傳播
有了振動(dòng)就能聽到聲音嗎？（不行）物體振動(dòng)發(fā)出的聲音傳入人耳引起鼓膜振動(dòng)，我們才有可能聽到聲音，那么聲音是怎樣傳入人耳的呢？
�。�1）同學(xué)們是怎樣聽到老師的講課聲的呢？（這個(gè)問題同學(xué)們很快會(huì)想到是空氣）。那么聲音可以在水中傳播嗎？觀察下面實(shí)例或?qū)嶒?yàn)：
（2）花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下也能聽到音樂。
�。�3）魚缸中的魚會(huì)被走近的人嚇跑。
�。�4）我們小學(xué)還學(xué)過一首《垂釣》的古詩，同學(xué)們一起回憶并分析為什么小孩“怕得魚驚不應(yīng)人”？總結(jié)以上實(shí)例說明聲音可以在水中傳播，那么聲音能在固體中傳播嗎？舉例。
�。�1）將一只耳朵貼著桌面，捂住另一只耳朵，讓同桌輕撓桌面，能聽到聲音嗎？
（2）一同學(xué)在教室敲暖氣管，另一同學(xué)在隔壁教室能聽到聲音嗎？靠什么傳過去的？是空氣嗎？
�。�3）動(dòng)畫片《海爾兄弟》中有這樣一個(gè)鏡頭，海爾兄弟在鐵軌上發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，為了判斷火車是否會(huì)馬上過來，他們用嘴叼著一根棍，然后用棍接觸鐵軌就判斷出來了，為什么呢？
綜上所述，聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，那么聲音在真空中能傳播嗎？教師演示：將系小鈴鐺的鐵絲的上端穿過橡皮塞，在銜接處涂上真空脂進(jìn)行密封，把橡皮塞塞到燒瓶上，晃動(dòng)燒瓶聽小鈴鐺此時(shí)的響聲，卸下橡皮塞，向燒瓶內(nèi)倒入少許水，給燒瓶加熱，直到大量蒸氣涌出后停止加熱，并迅速塞緊橡皮塞，冷卻后水蒸氣液化，瓶中氣體稀薄，再搖晃燒瓶聽小鈴鐺聲，比較兩次鈴聲的變化。
說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音，所以月球上的.宇航員盡管面對(duì)面站著，也聽不到對(duì)方的說話聲，必須用無線電交談。那么聲音在介質(zhì)中又是怎樣傳播的呢？請同學(xué)們閱讀P37“聲音的傳播”一段。（1）觀察：把石子投入平靜的水面，我們會(huì)看到以石子為圓心的高低起伏的波浪——水波，傳遞聲音的波叫聲波。（2）老師講解，我們講話的聲音是由聲帶振動(dòng)，引起空氣疏密的變化，傳入耳中使鼓膜振動(dòng)，聽到聲音。
3、聲速
�。�1）觀察P38圖3-1-8（a）為什么要把長鐵管的一頭放入水中，才能聽到遠(yuǎn)處的船只的聲音，空氣中為什么不行？（2）打雷時(shí)，總是先看到閃電，后聽到雷聲，為什么？（3）百米賽跑時(shí)，裁判員總是先看到冒煙，后聽到槍聲。（4）放煙花時(shí)，從遠(yuǎn)處總是先看到花，后聽到聲音，這些例子說明什么呢？（聲音的傳播需要時(shí)間——聲速）教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察書中幾種介質(zhì)中的聲速，找出：V固>V液>V氣的規(guī)律，同時(shí)聲速還與溫度有關(guān)。
4、人耳的聽聲能力
教師組織學(xué)生看書P39了解：“頻率”：物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，單位“赫茲”，簡稱“赫”，符號(hào)Hz，并不是所有的聲音人都能聽到，人耳能聽到20Hz—20000Hz之間的聲音，低于20 Hz的聲叫次聲，高于20000Hz的聲叫超聲。
5、課堂練習(xí)
�。�1）蝴蝶翅膀每秒鐘振動(dòng)5-6次，我們能聽到蝴蝶飛來的聲音嗎？
（2）在裝滿水的容器中，敲擊兩塊石頭，在容器外 （能，不能）聽到敲擊聲；
�。�3）在金屬文具盒上，撒一些紙屑，敲擊盒蓋，可以看到紙屑在 。
6、課后作業(yè)
�。�1）思考總結(jié)聲音和光在介質(zhì)和真空中傳播規(guī)律的異同。
�。�2）下列關(guān)于聲的說法正確的是（ ）
A、聲音在真空中傳播速度為340m/s；
B、聲音只能在透明介質(zhì)中傳播；
C、有聲音的發(fā)生一定有物體的振動(dòng)；
D、在相同條件下，聲音在空氣中傳播最快。
�。�3）課后P40頁自我評(píng)價(jià) 1 2
四、板書設(shè)計(jì)
什么是聲音
1、聲音的產(chǎn)生：聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止發(fā)聲停止。
2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都能夠傳播聲音，真空不能傳播聲音。
3、聲音的傳播速度：固體、液體中的傳播速度大于氣體中的速度。15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是340ｍ/s。
4、人耳的聽聲范圍：20 Hz -- 20000 Hz。
次聲：低于20 Hz的聲音叫次聲。
超生：高于20000Hz的聲音叫超聲。
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