《活出生命的精彩》教學設(shè)計

時間：2023-06-13 04:35:05 教學設(shè)計我要投稿

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《活出生命的精彩》教學設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設(shè)計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《活出生命的精彩》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《活出生命的精彩》教學設(shè)計

　　一、設(shè)計依據(jù)

　　本課設(shè)計所依據(jù)的《課程標準》中的相應部分是：“成長中的我”中的“自尊自強”中“體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活的點滴做起”。本課所依據(jù)的課程標準的相應部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”中的“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責任意識�！�

　　二、教材認知

　　本課是七年級上冊第十課的第二框題。由三目組成。本課也是七年級上冊教材的最后一課，通過生命教育，喚醒學生珍惜生命，樹立正確的人生觀、價值觀，理解生命的意義，實現(xiàn)生命的價值，編織自己生命的未來。

　　在上一框的學習中，學生已經(jīng)掌握了生命活著的意義，并且明白了探索生命意義的重要性，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，需要在本框題共同探究如何讓生命精彩的方式和方法，讓自己的生命綻放屬于自己的光彩。

　　三、學情認知

　　1、處于青春年華的中學生，洋溢著生命的活力。他們中的一部分已經(jīng)開始思考生命的意義，但是難以得到一個讓自己滿意的答案；也有部分學生感到生活的意義渺茫，開始對生存和生命的價值產(chǎn)生懷疑，不同程度地表現(xiàn)出漠視自己和他人的生命。

　　2、中學階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面對身邊的社會現(xiàn)象，缺乏正確的分析和理解問題的能力，對生命的意義缺乏基本認知。

　　四、教學目標

　　1、情感、態(tài)度與價值觀：讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。

　　2、能力目標：增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。初步學會在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。

　　3、知識目標：理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。

　　五、本課重點難點

　　1、本課的教學重點是怎樣活出生命的精彩。

　　2、教學難點是如何在平凡的生命中活出不平凡的精彩。

　　六、教學手段

　　1、發(fā)揮學生主動性。

　　2、教學方法包括：

　　①活動探究法，引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等系列活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　�、谇榫辰虒W法，為吸引學生注意力，在課堂中老師應不失時機地創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍，引導學生反思自己的生命意義，感悟精彩的生命。

　�、郯咐治龇�，充分利用學生已有的人生經(jīng)歷，精心設(shè)計可能發(fā)生在學生身邊的案例，引導學生提升自己的實踐探究能力。

　　七、教學過程

　　1、導入新課。

　　老人倒了扶不扶的大討論。

　　學生思考回答，教師總結(jié)引入本課《活出生命的精彩》。

　　設(shè)計意圖：既調(diào)動學生的學習興趣，又使學生從情感方面去切實體會生命的價值，從而產(chǎn)生一定要讓生命精彩的想法和動力。

　　2、學生結(jié)合問題預習課文。然后小組代表回答。教師點撥。

　　3、小組合作，探究情景，啟迪思想。

　�。ā┨骄恳唬簯B(tài)度影響質(zhì)量。

　　介紹廖智的事跡。

　　觀看廖智關(guān)于生命的演講。

　　想一想，說一說：她的故事告訴我們應該怎樣活出生命的精彩？

　　學生思考回答，用積極的生活態(tài)度，堅持不懈地為了夢想而笑著朝前走，讓自己的生命精彩。

　　教師總結(jié)：對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。我們要積極面對、樂觀豁達。

　　設(shè)計意圖：通過對演講視頻的觀看，了解廖智的事跡，讓學生在情感的體會方面去感受生命不易，但是我們要樹立目標積極地生活，用行動讓自己的生命精彩。為下一環(huán)節(jié)做好情感的鋪墊。

　　（二）探究二：滋養(yǎng)充盈生命。

　　一封學生的來信。

　　想一想，斷一斷：他為什么會出現(xiàn)上述情況？原因是什么？

　　請你幫幫他，他該怎么辦？

　　學生思考回答，教師總結(jié)。

　　教師總結(jié)：原因：缺乏目標；心態(tài)消極；生命太貧乏。

　　要避免生命貧乏，使生命充盈滋養(yǎng)起來。我們可以從生活中的一些具體小事做起。

　　設(shè)計意圖：通過對學生生活中空虛貧乏事情的分析，解決現(xiàn)實中的一些學生生活乏味、空虛的實際問題。并從學生的思考中對自身滋養(yǎng)充盈生命的方法進行反思，指導具體生活。

　�。ㄈ┨骄咳簻嘏拼�。

　　想一想，說一說：路上遇到有人暈倒了，你會怎么做？

　　學生思考回答，教師總結(jié)。

　　教師總結(jié)：我們要有幫助他人的愛心和傳遞社會溫暖的行動。具體的做法要視情況而定。

　　介紹任課老師左老師遇到此事的做法。

　　思考：左老師為什么要這樣做？

　　設(shè)計意圖：通過一個考驗人性的具有思辨特點的問題的設(shè)置，引發(fā)學生思考社會中冷漠行為的危害。從與學生有聯(lián)系的老師的做法，引發(fā)學生思考社會中溫暖行為的意義。同時，也對學生在遇到類似問題時，進行方法的指導，并明確只有人人都用真誠、熱情、給予去付出，才能營造互信、友善、和諧的社會。

　�。ㄋ模┫胍幌�，說一說：你最近遇到的、聽到過的、看到過的讓人感到溫暖的事。

　　學生思考回答，教師總結(jié)。

　　教師總結(jié)：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖、傳遞溫暖。沒有人愿意遭遇冷漠。我們要關(guān)切他人，傳遞溫暖。

　　設(shè)計意圖：此問題在引導學生去感受搜集發(fā)現(xiàn)身邊的充滿溫暖的事情，從而引發(fā)學生加入到傳遞溫暖的行為中去。

　�。ㄎ澹┨骄克模簜ゴ髸鴮懮�。

　　圖片展示一群為人類的社會發(fā)展做出突出貢獻的人們。

　　想一想，說一說：以上人物的偉大之處表現(xiàn)在什么地方？

　　學生思考回答，教師總結(jié)。

　　教師總結(jié)：他們?yōu)槿祟惿鐣⻊?chuàng)造了不平凡的社會價值，貢獻了寶貴的物質(zhì)、精神財富。

　　圖片展示一群在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做出努力的人們。

　　想一想，說一說：以上人物的偉大之處表現(xiàn)在什么地方？

　　學生思考回答，教師總結(jié)。