《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第23、24頁(yè)例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。
2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
口算：
3+0= 0+7= 8-0=
6×0= 0×9= 0×3=
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ò鍟n題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1.教學(xué)例5。
�。�1）課件出示例題。0÷5=
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。
�。�3）全班反饋。
明確：因?yàn)?和5相乘得0，所以0÷5=0。
�。�4）完成教材第24頁(yè)“做一做”第1題。
�。�5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？
小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。
2.教學(xué)例6。
�。�1）課件出示例6情境圖：說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？
�。�2）課件出示例6第（1）個(gè)問題。
�、倌銜�(huì)列式計(jì)算嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：208÷2=
②組織學(xué)生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？
�、劢處熝惨�，根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演。
④全班反饋。
師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）
�、輳�(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。
�、拗v解簡(jiǎn)便寫法并板書。
十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計(jì)算過程。
�。�3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。
3.師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢？
小組討論，全班反饋。
在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生做完后，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2.完成教材第24頁(yè)“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
3.完成教材練習(xí)五第1、2題
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？
【板書設(shè)計(jì)】
商中間有0的.除法
0除以任何不是0的數(shù)都得0。
例6：
（1）208÷2=104 （2）216÷2=108
在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著這一位商0。
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生對(duì)于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：錯(cuò)在哪里？怎樣避免這些錯(cuò)誤？學(xué)生通過討論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。
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