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初中心理課情緒管理教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
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情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用14篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、課標(biāo)依據(jù)
本課屬于“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分:“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒,保持樂觀、積極的心態(tài)!辈糠致鋵(shí)“逐步掌握交往與溝通的技能,學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法”。
二、教材分析
《情緒的管理》是新版七年級(jí)下冊(cè)第二單元《做情緒情感的主人》中第四課的第二框題教學(xué)內(nèi)容。本框題有兩目內(nèi)容,“情緒的表達(dá)”和“情緒的調(diào)節(jié)”。本框題承接第一框,通過分析情緒會(huì)相互感染,并影響著我們的觀念、行動(dòng)和身心健康,從而使學(xué)生在人際交往中,了解自身的情緒,學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒;同時(shí),學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的方法,合理地調(diào)節(jié)情緒,不僅有助于我們成為情緒的主人,還可以幫助他人保持樂觀積極的心態(tài)。
三、學(xué)情分析
1.通過調(diào)查問卷,大部分學(xué)生對(duì)人與人之間的情緒會(huì)相互感染持懷疑和否定的態(tài)度,他們不認(rèn)同情緒是會(huì)相互感染的,更沒有意識(shí)到即使沒有語言的交流,一個(gè)人的表情、聲調(diào)、姿態(tài)和動(dòng)作所表達(dá)的情緒,也會(huì)影響周圍的人。所以初中生在日常的交流和學(xué)習(xí)中很可能忽略到自己的情緒為他人帶來的困惑或影響,容易忽略他人的感受,也影響了個(gè)人的人際關(guān)系交往。通過本課引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的情緒,正確表達(dá)與調(diào)節(jié)自己的情緒。
2.學(xué)生對(duì)于負(fù)面情緒給自身帶來的影響體驗(yàn)深刻,但調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的能力欠缺。在問卷調(diào)查中,有接近一半的同學(xué)生氣憤怒時(shí)自己生悶氣,不善于解決和調(diào)節(jié)自己的'情緒,缺乏調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方法和能力。通過本課引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式方法面對(duì)負(fù)面情緒。
3.運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法與同學(xué)、家人互幫互助的情況:差強(qiáng)人意。據(jù)調(diào)查,現(xiàn)在的中學(xué)生不善于幫助他人解決情緒問題,也很少得到他人對(duì)于自己情緒問題的引導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生敢于運(yùn)用調(diào)節(jié)情緒的方法反哺家庭,幫助他人。
四、教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
善于用積極的情緒感染周圍的人,主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒,樂于幫助他人調(diào)節(jié)情緒,體會(huì)情緒表達(dá)對(duì)人際關(guān)系的影響。
能力目標(biāo)
接受并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒,學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,能夠自我調(diào)適,并運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒。
知識(shí)目標(biāo)
知道情緒會(huì)相互感染,情緒對(duì)個(gè)人行為、生活帶來的影響,認(rèn)識(shí)適度負(fù)面情緒的作用及調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的方法,知道自己可以通過情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒。
五、教學(xué)重點(diǎn):
情緒的表達(dá)關(guān)乎身心健康和人際交往;合理調(diào)節(jié)情緒的方法。通過調(diào)查學(xué)情,學(xué)生對(duì)于情緒的表達(dá)和情緒的調(diào)節(jié)方法還沒有很好地掌握,加之教材大篇幅地介紹如何正確表達(dá)情緒和調(diào)節(jié)情緒,所以以上兩個(gè)方面是我認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)
六、教學(xué)方法:
模塊教學(xué)法,情境教學(xué)法,案例分析法,活動(dòng)探究法。
七、教學(xué)流程
1.通過閱讀課本,同學(xué)們進(jìn)行討論和探索,找到問題答案,并展示問題,師生產(chǎn)生共鳴,并與實(shí)際生活相聯(lián)系,老師做同學(xué)們的知心朋友,為孩子們分憂、解惑。
2.通過小強(qiáng)的案例,讓孩子們當(dāng)當(dāng)小能手來幫助解決問題,并從中探索調(diào)控情緒的方法
3.結(jié)合實(shí)際生活,一一解讀調(diào)控情緒的方法,并在生活中運(yùn)用,在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓孩子們學(xué)會(huì)做情緒的主人。
八、教學(xué)反思
1.本課的亮點(diǎn)有:本課以情緒保管員為線索整合教材,一案貫底的情景教學(xué),使得師生互動(dòng),生生互動(dòng)新穎高效,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。本課設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),采用了符合初中生身心發(fā)展的活動(dòng),以四個(gè)情境架起情緒分析的橋梁,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)行自主探究。最后,情緒保管員的解說升華主題,明理導(dǎo)行。
2.本課的不足:本課運(yùn)用的多媒體環(huán)節(jié)較多,還沒有足夠信心呈現(xiàn)出來完美的課堂,擔(dān)心完成有一定難度。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入:
全班沉浸在《紅日》歌曲當(dāng)中,邊聽邊合唱,并打節(jié)奏。
二、主持人:
我們不少同學(xué)意志脆弱,經(jīng)不起任何風(fēng)險(xiǎn)和挫折,遇上根本算不上挫折的一點(diǎn)點(diǎn)不如意就傷心、沮喪甚至毀滅自己,當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈,風(fēng)險(xiǎn)日漸增多,如果心理素質(zhì)不健全,意志不堅(jiān)強(qiáng),知難而退,將不能面對(duì)社會(huì)和生活的挑戰(zhàn)。
三、問題:
同學(xué)們,但我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時(shí),我們應(yīng)該怎么面對(duì)呢?先讓我們來看看歷史上一些名人是怎么面對(duì)挫折的,我們從中來學(xué)習(xí)。
四、活動(dòng):
1、學(xué)生講故事《司馬遷》、奧斯忒洛夫斯基、愛迪生、凡爾納,再請(qǐng)同學(xué)來總結(jié):堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)定的信念、持之以恒的精神,崇高的理想,是戰(zhàn)勝一切的困難和挫折的法寶,是成就事業(yè)的保證。
2、把學(xué)生面對(duì)挫折的反應(yīng)方式舉例。
活動(dòng):訪問——聽了以上故事,請(qǐng)同學(xué)來談?wù)劯邢耄?注意篩選班里遇到困難挫折知難而退、情緒低落久久不能回到學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生)其中穿插x學(xué)生的成功對(duì)待挫折的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):活動(dòng)中提到用名人名言的激勵(lì)方式讓自己成功面對(duì)挫折,還可以用很多對(duì)待挫折可行易行的方法,挫折并不可怕!
活動(dòng):詩朗誦,討論詩中涵義
精神家園若顯荒涼就該請(qǐng)雨露陽光耕去荒蕪耘出希望昨天是霧,
今天是船明天是岸應(yīng)讓今天的船沖出昨天的霧駛向明天的岸
問題:到底怎么“沖出昨天的霧駛向明天的岸”?
舉一些對(duì)待挫折的方法,在利用群體的力量,群策群力想一些可行的辦法。
互贈(zèng)格言活動(dòng),彼此共勉
活動(dòng):小組詩朗誦《在春光里播種希望》
放下沉甸甸的種子,不時(shí)把你精心澆灌。驅(qū)散幾多的困惑,收獲幾多的.歡樂。栽下壯實(shí)的喬木樹,常把你倍加呵護(hù)。暢想著繁花綴枝,放飛歡騰的云雀。一粒珍珠落到了花蕊,別了飛向天堂的夢(mèng)想。五月的泥土浸潤著花香,珍珠飛灑出甜蜜的歌。春風(fēng)拂面沐浴情,手擎兩片濃濃的晾蔭。放眼繽紛桃李,滿園一片祥和。
小結(jié):夢(mèng)想、希望使我們?cè)诖煺壑凶聣殉砷L,不管受到什么樣的挫折,內(nèi)心希望不能喪失,對(duì)目標(biāo)的追求不能喪失
欣賞歌曲《夢(mèng)想》
五、反饋:
1、假如你再次遇到挫折,你會(huì)以怎樣的態(tài)度、心情去面對(duì)?
2、如果你制定了不切合實(shí)際的目標(biāo),結(jié)果會(huì)怎樣呢?
3、如果你每天都很勤奮,但成績似乎不怎么如意,你該怎么辦呢?
4、如果老師和同學(xué)誤解了你,你該怎么辦呢?
當(dāng)我們遇到x次考試失敗,班干部落選,沒有評(píng)上“三好學(xué)生”,受到家長的批評(píng),朋友之間的誤會(huì),意外刺激等挫折時(shí)候,應(yīng)辨證思考問題,變挫折為動(dòng)力,敢于摔交的孩子會(huì)先走路只要我們迎難而上,就一定能“駛向明天的岸!”
活動(dòng)在《紅日》嘹亮、激昂的歌聲中結(jié)束。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道開心和生氣都是正常的情緒,每個(gè)人都會(huì)有開心或生氣的事情。
2.會(huì)用“繪本”記錄自己的情緒,愿意把自己的心事告訴親近的人。
3.嘗試用適當(dāng)?shù)姆椒ò参亢蛣駥?dǎo)同伴,體驗(yàn)相互關(guān)心的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師事先準(zhǔn)備1~2個(gè)笑話,同時(shí)了解會(huì)講笑話的幼兒。
2.具有拍照功能的手機(jī)或相機(jī),能及時(shí)將照片轉(zhuǎn)換到電視屏幕上(如果條件有限,可事先準(zhǔn)備班級(jí)幼兒活動(dòng)時(shí)開心的照片)。
3.繪本《我不想生氣》。
4.化解不良情緒辦法的圖標(biāo):靜一靜、深呼吸、找親近的人說、玩一玩、聽音樂、看動(dòng)畫片等。
5.紙條(A4紙長條邊對(duì)折一半)幼兒人手1張,繪畫筆1支。
活動(dòng)過程
一,開始部分
1.教師和幼兒各講1~2個(gè)笑話,引發(fā)幼兒開心的情緒體驗(yàn)。
教師:你們喜歡聽笑話嗎?為什么?你們喜歡開心嗎?
教師隨機(jī)拍下幼兒聽笑話時(shí)的樣子,投放到電視屏幕上:我們來看看剛才開心的時(shí)候大家是什么樣子的?
小結(jié):笑話能把我們逗得哈哈大笑,讓我們很開心。開心能讓我們身體變得輕松自在,使我們感覺到一切都是那么美好。
二,基本部分
2.帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》,理解生氣的情緒。
教師:有一只小兔子有點(diǎn)不開心,讓我們來看看它究竟怎么了。
教師帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》。
3.師幼共同討論故事繪本,學(xué)會(huì)化解不良情緒的方法。
討論:小兔子生氣的.時(shí)候身體是什么感覺?它是怎么做的?
幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)開心和生氣的情緒。
討論:小兔子是因?yàn)槭裁瓷鷼獾?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己遇到過的生氣的事情。
討論:小兔子用了哪些辦法不讓自己生氣?我們還有哪些好辦法?
幼兒每說出一樣,教師隨機(jī)出示相應(yīng)圖標(biāo)。
教師:假如你是兔媽媽,你會(huì)怎么安慰小兔子,讓小兔子盡快開心起來呢?
小結(jié):讓我們生氣的事往往都是我們?cè)谏钪杏龅降男∈虑椋缮鷼獾臅r(shí)候感覺身體里有個(gè)大火球,會(huì)讓我們發(fā)脾氣、債怒,會(huì)把我們傷到,所以當(dāng)我們要生氣的時(shí)候可以跟故事中的小兔子一樣,想辦法滅掉這個(gè)大火球。
4.幼兒畫繪本《我的開心與生氣》,發(fā)生開心的事情愿意和別人分享,發(fā)生不開心的事情愿意向別人傾訴。
幼兒在長條紙上對(duì)折兩次成四格,一面畫上開心的事情,另一面畫上生氣的事情,然后像折風(fēng)琴一樣對(duì)折起來,成為一個(gè)可翻動(dòng)的小繪本。
三,結(jié)束部分
畫好后找喜歡的同伴相互傾訴,當(dāng)同伴說到生氣的事情時(shí)能想辦法勸慰。
教學(xué)反思:
通過給幼兒教本節(jié)課,讓幼兒懂得了,不要隨意發(fā)脾氣,如果因?yàn)橐恍┎蝗缫猓瑐碾y過生氣了,不要傷害別人,也不要把自己的壞情緒影響別人,學(xué)會(huì)用適合自己的方式調(diào)節(jié)情緒,趕走不開心。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.在有趣的活動(dòng)中讓孩子掌握一些緩解、轉(zhuǎn)移不良情緒的方法。
2.培養(yǎng)幼兒豁達(dá)開朗的性格。
3.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4.主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.“消氣吧”場景布置。
2.消氣棒三個(gè),蹦蹦床一個(gè)。
3.動(dòng)物圖3個(gè):小狐貍河馬小豬。
4.小朋友扮演小老鼠兩只。
活動(dòng)過程
一、引出主題
(鞭炮聲)這是什么聲音?有什么高興事?小狐貍那開張了,“消氣吧!
(介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得快樂的地方,是一個(gè)特別的地方。
二、討論主題
1.出示河馬
①第一天開張小河馬來了,它心里怎樣,你從哪兒看出來的?
②原來河馬參加棒球賽,賽場上被球打得鼻青臉腫,輸給了對(duì)方。
③小朋友想辦法幫他消氣;看小狐貍想什么辦法?(請(qǐng)小朋友用消氣棒實(shí)踐)
2.出示小豬
①小豬怎么了?他的身材長的怎么樣?它為什么氣呼呼的?(小豬太胖穿衣服不好看)
、谛『倳(huì)想什么辦法幫小豬減肥?
、壅(qǐng)小朋友實(shí)踐蹦蹦床
3.幫小老鼠消氣
、佟爸ㄖā闭l來了?(兩只小老鼠表演)
、诳鞄托±鲜罂鞓菲饋戆。
三、歸納主題
1.大家都說:“消氣吧”好,它好在哪?
2.你們平時(shí)遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣而變得快樂?
3.小結(jié):生氣并不是一件壞事,人人都有生氣的時(shí)候,如果你有不高興的事生氣了,可以哭一哭、叫一叫、不再生氣,也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽,他們會(huì)勸你安慰你,你的心里會(huì)好受些,你還可以吃點(diǎn)東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣,你就要想想別人對(duì)你好的時(shí)候,這樣就會(huì)原諒別人,就會(huì)消氣,變得快樂,身體也就會(huì)更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣,就會(huì)影響你的`身體健康。
4.延伸活動(dòng):家長和孩子共同商討消氣的方法,貼在展板上。
活動(dòng)反思
通過觀察本班幼兒的行為特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的幼兒不懂得如何去理解他人的感受,不懂得怎樣去與同伴友好相處。在生活中,表情可以反映一個(gè)人內(nèi)心的變化,如果幼兒能通過正確的認(rèn)識(shí)表情來理解他人的感受,就可以減少他們?cè)谏詈陀螒蛑械脑S多矛盾沖突。孩子們對(duì)這一系列活動(dòng)很感興趣。一方面,孩子們不僅了解了人類豐富的表情,另一方面,孩子們明白了每個(gè)人都有消極的情緒情感體驗(yàn),重要的是要學(xué)會(huì)控制、調(diào)節(jié)情緒,進(jìn)而調(diào)節(jié)自己的行為,而不去傷害他人。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得保持好心情是一件快樂的事。
2、并能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。
3、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)心他人,萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電視機(jī)外框、布偶一個(gè)、小兔指偶、小兔生病圖一幅、各種操作材料
重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用各種方法關(guān)心他人,并懂得要保持好心情。
活動(dòng)過程:
一、談話引入
1、昨天回家你們有沒有看天氣預(yù)報(bào)呀?好,今天又到了播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候了,誰來報(bào)報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)。
2、森林里有個(gè)電視臺(tái),那里不僅有天氣預(yù)報(bào),還有心情預(yù)報(bào),你們想不想聽呀?
(師操作布偶)
二、分析推理
1、猴子和熊貓的心情是晴天告訴我們什么意思呀?那么,小兔子的心情是雨天又告訴我們什么呀?
2、你們猜猜小兔子為什么不開心?
3、剛才小朋友說了那么多原因,現(xiàn)在我們來看看小兔子到底是什么事情讓他不開心?
4、噢,原來小兔子是生病了才不開心的,那么,我們想個(gè)好辦法怎樣讓小兔子開心起來?(互相討論)小結(jié):小兔子聽了我們小朋友的話,它的病好多了,心情也變得開心起來了,它說謝謝我們小朋友。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移
1、動(dòng)物生病了會(huì)不開心,我們?nèi)擞龅揭恍┦虑橐矔?huì)不開心,現(xiàn)在我們來問問你的好朋友他有過不開心嗎?為什么不開心?
2、你們的好朋友有這么多的不開心,那么不開心會(huì)發(fā)生什么事情?(對(duì)人的身體是不好的,影響身體健康;做不好事情)對(duì)了,那我們趕快想個(gè)好辦法讓你的朋友開心起來。
3、剛才你們幫好朋友想了很多開心的辦法,現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備了很多東西,(有吸管、繩子、紙、橡皮泥等)你們等會(huì)兒動(dòng)動(dòng)腦筋、想想辦法做一樣讓你好朋友開心的東西,然后送給他,讓他快樂起來,好不好?(想好了可以去拿了)
活動(dòng)反思:
該節(jié)課程是個(gè)完整的教案,拿到教案后我做了些許修改:首先引出哭臉和笑臉,告訴孩子笑臉和哭臉分別表示人們的兩個(gè)情緒:開心和難過。讓孩子初步感知人們的情緒是多種多樣的`,同時(shí)也了解有這種情緒都是非常正常的。其次引出什么時(shí)候會(huì)哭,會(huì)難過,并告訴孩子們?nèi)绻蘖穗y過了會(huì)有什么不好的事情發(fā)生了(生病,做不好事情,很郁悶)。讓孩子通過圖片了解不好的情緒會(huì)帶來那么多負(fù)面的影響。接著告訴孩子們我們班的一位小朋友近期不是特別開心,可以用些什么辦法來幫助她。最后把辦法都畫在樹葉上,并黏貼在心情樹上。環(huán)節(jié)間還是有一定的小結(jié)語,也可以提高孩子的經(jīng)驗(yàn)積累。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認(rèn)幾種基本情緒。
2、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá)。
3、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件-表情(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。
2、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子。
3、每個(gè)幼兒一個(gè)紙盒。
活動(dòng)過程:
一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。
1、今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的曲子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,聽好后告訴老師你的感覺怎么樣?
(聽曲子"趕花會(huì)"。)
2、提問:聽后你的感覺怎樣?(高興、快樂)
再請(qǐng)小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?
(聽曲子"北風(fēng)吹,扎紅頭繩"。)
3、提問:聽后你的感覺怎樣?(傷心、難過)。
4、教師小結(jié):傷心、高興都是人的情緒,今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。
小朋友看一看,說一說你看到的是什么情緒,并學(xué)一學(xué)。
5、提問:說出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候高興?
二、游戲:玩色子。
1、請(qǐng)小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時(shí),這位小朋友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的情況下會(huì)有這種情緒。
2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,做相應(yīng)的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的.是什么表情。
三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。
1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?
2、如果你生氣、害怕、難過的時(shí)候,你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?
3、教師小結(jié):每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過的時(shí)候,要想想快樂的事情,或找別人談?wù)勛约旱男那、感受,讓自己保持一個(gè)好心情。
4、教師介紹方法:(氣球、情緒垃圾箱)
四、制作情緒垃圾箱。
1、教師:現(xiàn)在我們要拿出盒子,你們都知道了盒子有什么用吧?那現(xiàn)在就請(qǐng)你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣,以后也可以幫助我們保持快樂的心情。
2、結(jié)束語:我們小朋友快要離開幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多的困難,發(fā)生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。老師希望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、內(nèi)容與分析
本課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)我們的情緒以及不同情緒對(duì)個(gè)人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對(duì)周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn)?珊唵畏譃橄才炙姆N基本類型;不同的情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。其核心是情緒對(duì)人的行為和生活的神奇作用,理解它的關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到情緒與情境的關(guān)系,正是由于有不同情境下不同的情緒才構(gòu)成人們多姿多彩的生活。本框的重點(diǎn)是我們應(yīng)辯證地看待情緒的積極作用和消極作用,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過對(duì)各種基本情緒的體驗(yàn),認(rèn)識(shí)情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活,在此基礎(chǔ)上提出“情緒猶如一把雙刃劍”,我們應(yīng)辯證看待情緒的作用。
二、目標(biāo)及分析
(一)目標(biāo)定位
1、知道情緒的含義
2、了解人類情緒的豐富多樣性;
3、理解情緒對(duì)人的行為和生活的影響和作用。
(二)目標(biāo)分析
1、知道情緒是人們對(duì)周圍人、事、物的傾向性態(tài)度表現(xiàn),具有短暫性、不穩(wěn)定性、爆發(fā)性、情境性等特點(diǎn)。
2、了解人類情緒的豐富多樣性就是要知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
3、理解情緒對(duì)人的行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。
三、問題診斷分析
雖然對(duì)于不同的情緒每個(gè)人都有過不同的感受和體驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn),但是要真正地理解情緒的`含義,還需要教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥。
情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的作用。初中學(xué)生的心里發(fā)展還很不成熟,表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng),易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)兩極化明顯等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì),有助于學(xué)生健全人格的既培養(yǎng),保持健康的心態(tài)。
四、過程
導(dǎo)入新課教學(xué):
從前,一個(gè)國王貪圖享樂,命大臣四處為他尋找“快樂”。大臣遇到一個(gè)自稱“沒有一天不快樂”的農(nóng)夫,問其原因,農(nóng)夫說:“我曾經(jīng)因?yàn)槟_上沒有鞋而沮喪,直到有一天,在街上看到一個(gè)沒有腳的人!贝蟪碱D時(shí)從中受到感悟……
我們時(shí)時(shí)都在追尋快樂,卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦,其實(shí),只要我們用心地把握自己,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,用積極的、樂觀的態(tài)度對(duì)待生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂?鞓菲鋵(shí)就是情緒的一種,我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么,什么是情緒呢?情緒有幾種類型呢?情緒究竟有哪些作用呢?情緒對(duì)我們的生活會(huì)有哪些影響呢?我們?nèi)说那榫w可以調(diào)節(jié)控制嗎?如果可以的話,我們又該怎樣調(diào)節(jié),才能保持愉快的心情,而不至于成為情緒的"奴隸”,任由情緒擺布呢?這就是我們第六課“做情緒的主人”要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)名稱:
《心情娃娃》
年齡段:
小班
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解三種不同的心情并能正確的區(qū)分,能夠說出自己的情緒。
2.能夠在教師的引導(dǎo)下,講述自己的心情故事。
3.初步感知情緒變化,知道幾種自我調(diào)節(jié)或者幫助他人調(diào)節(jié)情緒的簡單方法。
4.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道人有開心、傷心、難過三種情緒,這些情緒可以用特定的詞語來表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒講述自己的心情故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魔術(shù)師的道具;開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃各一;小黑板;《心情娃娃》的課件
活動(dòng)過程:
一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
我是神奇的魔術(shù)師,可以變出很多很多東西,看我變變變!
1.看!我變出了什么?
2.幼兒講出心里的感受,并作出對(duì)應(yīng)的表情。
二、引導(dǎo)幼兒觀察娃娃表情,初次認(rèn)識(shí)娃娃。
1.我還能變出什么更有趣的東西呢,你們喜不喜歡他?為什么?
2.丁零零~大魔術(shù)師又要開始變變變了,下一個(gè)又會(huì)變出什么樣的娃娃呢?
3.想不想讓大魔術(shù)再變一個(gè)娃娃呀,這個(gè)娃娃是什么表情呢?
教師小結(jié):剛才老師變出了三種不同的表情娃娃,開心娃娃、傷心娃娃、生氣娃娃。
三、做游戲:幼兒將心情娃娃與圖片進(jìn)行配對(duì),進(jìn)一步了解這三種表情。
1.出示圖片幼兒幫開心娃娃找到小主人,并說明理由。2.繼續(xù)出示圖片幫助下一個(gè)娃娃找小主人,并說明理由。
3.最后幫助剩下的娃娃找到小主人,并說明理由。
教師小結(jié):開心娃娃的眼睛是笑咪咪的,嘴角向上;傷心娃娃眼里
含著淚水,嘴角向下;生氣娃娃瞪著眼睛兇兇的,就像小朋友平時(shí)生氣似的。
四、引導(dǎo)幼兒講述自己的心情故事。
1.幼兒分享:講述日常生活中自己的心情故事。
2.看圖說話:幼兒根據(jù)圖片上的細(xì)節(jié),尋找幼兒出現(xiàn)這些表情的原因。
五、組織幼兒交流生氣或傷心的時(shí)候變開心的好辦法。
教師小結(jié):
、偃绻覀冏约荷鷼、傷心了,我們可以聽聽故事,玩玩具把自己變成開心娃娃。
、谌绻莿e人生氣了,我們可以抱抱,親親,和他一起做游戲,幫他們變成開心娃娃。
、坶_心的時(shí)候我們可以和小朋友們分享,不開心的時(shí)候要學(xué)會(huì)變得開心。因?yàn)椴婚_心的話會(huì)對(duì)我們的小身體不好,會(huì)生病的`!所以我們每天都要開開心心,高高興興的!然后把我們的開心傳遞給更多的人,讓所有人都開心起來。
六、結(jié)束部分
那接下來我們一起跟隨音樂變成開心娃娃吧!
請(qǐng)小朋友們起立,讓我們一起去隔壁班看看有沒有傷心、生氣的小朋友一起把他們變成開心娃娃吧!
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中我幼兒自己應(yīng)怎樣處理自己的情緒,收到了好的效果。通過動(dòng)手制作可以看出,幼兒對(duì)各種表情掌握的很好,對(duì)在以后的生活中有很大的幫助。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1懂得情緒對(duì)學(xué)習(xí),身體和生活會(huì)產(chǎn)生積極和消極影響。學(xué)會(huì)在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成積極情緒,努力克服消極情緒。
2掌握一些調(diào)控情緒的常見方法,并能在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中加以運(yùn)用。
二、課堂預(yù)習(xí)
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)梳理
1積極情緒和消極情緒會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí),身體和生活產(chǎn)生哪些不同的影響
2出現(xiàn)消極情緒該怎么辦
3調(diào)節(jié)情緒要達(dá)到什么樣的目標(biāo)
4調(diào)節(jié)情緒的常見方法有哪些
。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測
1、“笑一笑十年少”“小丑的表演讓法拉第開懷大笑,身體也逐漸康復(fù)了”說明了。
2、“愁一愁白了頭”“七情過度則傷人,喜傷心,怒傷肝”說明了
3、考試時(shí),心情放松,平時(shí)知識(shí)都能記起來,甚至還會(huì)有超水平的發(fā)揮說明了在學(xué)習(xí)上積極情緒有利于
4、考試時(shí)過分緊張會(huì)使平時(shí)懂的知識(shí)也想不起來說明了在學(xué)習(xí)上消極情緒會(huì)
5、有了消極情緒怎么辦呢?那就必須學(xué)會(huì)
6、調(diào)節(jié)情緒并不是說一個(gè)人不能有傷心,難過的時(shí)候。調(diào)節(jié)情緒要達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo),即。
7、要調(diào)節(jié)情緒,必須從做起。
8調(diào)節(jié)情緒的常見方法有
三、課堂教學(xué)
(一)構(gòu)建知識(shí)體系
做情緒的主人
1、積極情緒對(duì)人的影響
學(xué)習(xí)上
生活上
身體上
2、消極情緒對(duì)人的影響
學(xué)習(xí)上
生活上
身體上
3、有了消極情緒要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié),做情緒的主人
4、調(diào)節(jié)情緒的'目標(biāo)
5、調(diào)節(jié)情緒的常見方法
。ǘ┱n堂練習(xí)
【判斷題】
1、消極情緒會(huì)自然而然的過去,因此情緒不需要調(diào)節(jié)。()
2、我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒,用微笑面對(duì)生活,做情緒的主人。()
3、調(diào)節(jié)情緒也就是說一個(gè)人不能有悲傷,痛苦的時(shí)候。()
4、要調(diào)節(jié)情緒,必須從提高整體心里活動(dòng)水平做起。()
【選擇題】
1、合理發(fā)泄是排除不良情緒的積極方式。下列屬于這種方式的有()
①在適當(dāng)?shù)膱龊峡抟粓觫谙蛩藘A訴
、圻M(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)④在無人的地方放聲大叫
a、①②③b、②③④c、①③④d、①②③④
2、塞翁失馬焉知非福這個(gè)成語故事運(yùn)用的是()
a、意志控制法b、注意轉(zhuǎn)移法c、認(rèn)識(shí)改變法d、情緒升華法
3、課文中法拉第的故事說明()
a、開朗樂觀的情緒有益于人的健康
b、小丑的笑可以給人看病
c、只有跟小丑生活在一起,才有生活中的笑聲
d、看到小丑就有笑,就有健康、
【簡答題】
一次數(shù)學(xué)考試,小明不及格。他難過極了,上課什么也聽不進(jìn)去。放學(xué)后,小明去公園轉(zhuǎn)了一下,美麗的景色讓他忘記了不快,心情也好多了。
1小明的故事告訴我們什么道理?
2小明用了什么方法調(diào)節(jié)情緒的?
四、課后拓展訓(xùn)練
思考:當(dāng)你有了不良情緒你該如何面對(duì)它?你知道用哪些方法來調(diào)節(jié)情緒嗎?除了課文介紹的幾種方法外,你還知道其他調(diào)節(jié)情緒的方法嗎,說出來和同學(xué)交流一下。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、活動(dòng)背景
現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨(dú)苗,在家長們的溺愛下,使他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格。當(dāng)他們的需求得不到滿足時(shí),就會(huì)大哭大鬧,不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情,不懂得如何讓自己快樂,更不懂得保持良好情緒的重要性。因此,我通過開展本次活動(dòng),讓孩子感受情緒的變化并懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí),知道人的情緒會(huì)變化,會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒
2、懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、氣溫溫度計(jì)一個(gè)、人手一支水性筆
2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂
3、課件PPT,有興高采烈、傷心難過、垂頭喪氣等等的臉譜圖
活動(dòng)重點(diǎn)
體會(huì)高興與傷心的不同心情,理解情緒對(duì)健康的影響
活動(dòng)難點(diǎn)
了解人的'情緒變化,并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)
四、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┏鍪緶囟扔(jì)。
師:你們知道這是什么嗎?它有什么用途?
小結(jié):溫度計(jì)可以用來測量溫度的高低,人們也可以通過溫度計(jì)來知道天氣的冷暖。
評(píng)析:出示溫度計(jì)引起幼兒的興趣,讓他們結(jié)合自己的生活說說溫度計(jì)的用處。
師:你們知道這溫度計(jì)上的刻度是怎么看的?
師幼共同觀察溫度計(jì)的刻度,分清不同的溫度。
小結(jié):零度以上溫度是越來越高,零度以下溫度是越來越低。
(二)體驗(yàn)不同情緒,知道人的情緒也會(huì)變化。
1、播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》,感受自己的情緒變化。
評(píng)析:這兩手音樂有著明顯對(duì)比,能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,并引出主題“高興與傷心”。
2、出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識(shí):興奮、高興、傷心。
播放課件
師:小朋友們,你們有沒有過這樣的情緒?
教師組織幼兒自由交流。
。ㄈ┝私馇榫w對(duì)健康的影響。
1、師:小朋友,你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服、對(duì)身體最有益。
教師出示情緒臉譜,請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過模仿情緒臉譜,使幼兒能更深切地體會(huì)到高興與傷心的不同情緒,理解情緒對(duì)健康的重要性。
2、教師講故事《小兔過生日》和《一只丑小兔》。
評(píng)析:通過這兩則故事,讓幼兒了解過分高興和過分傷心的情緒都不利于身體健康。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)。
師:溫度計(jì)可以表示溫度的變化,也可以表示情緒的變化,那我們開心時(shí)可以用什么顏色表示?生氣時(shí)可以用什么顏色表示?
小結(jié):我們開心的時(shí)候可以用紅色表示,生氣的時(shí)候可以用藍(lán)色表示。
師:你覺得在“情緒溫度計(jì)”中,記錄下紅色刻度好,還是藍(lán)色刻度好?為什么?
小結(jié):我們可以用情緒溫度計(jì)記錄自己每天不同的情緒變化,每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情,這樣才有利于身體的健康。
教師做示范,在情緒溫度計(jì)上記錄自己的情緒,讓幼兒把握要點(diǎn)。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能認(rèn)知、體會(huì)、表現(xiàn)“生氣”的情緒,知道這是一種正常的情緒體驗(yàn),能夠大膽嘗試多種方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
2.初步了解不同情緒對(duì)健康的影響,能經(jīng)常保持愉快的情緒。
二、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)“生氣”的情緒,嘗試多種方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)管理情緒,使自己經(jīng)常保持愉快的情緒。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.事先熟悉幼兒,請(qǐng)兩位家長錄制相關(guān)視頻
2.活動(dòng)ppt、《菲菲生氣了》故事圖片、《櫻桃小丸子》片段視頻、音樂、氣球、激光筆
四、活動(dòng)過程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入:菲菲生氣了
請(qǐng)幼兒看課件聽故事,提問“菲菲怎么了?”
與幼兒一起討論菲菲生氣的原因,觀察菲菲生氣的樣子,理解“生氣”這種情緒。
(二)感受體驗(yàn):不同情緒對(duì)自己的'影響,嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒
1.情景體驗(yàn):每時(shí)每刻人的情緒可能都不一樣
運(yùn)用課件,逐一分析:早高峰堵車、幼兒園快樂游戲、與小朋友相處時(shí)因?yàn)檎`會(huì)而委屈、大家一起去郊游、畢業(yè)時(shí)離別的不舍等相關(guān)圖片和音頻,和幼兒一起體驗(yàn)我們的情緒變化,知道每時(shí)每刻的情緒可能都不一樣,有好的也有不好的。
教師運(yùn)用吹氣球的游戲,讓幼兒親自感知生氣對(duì)人的危害。隨后教師小結(jié):不好的情緒會(huì)影響我們的健康。
2.討論使自己不生氣的辦法,大膽嘗試表現(xiàn)
提問:你有沒有什么好的方法,能讓生氣的人進(jìn)行自我調(diào)節(jié),變得開心起來呢?
(1)幼兒討論(孩子們說的方法也嘗試著試一試,比如抱一抱、唱首歌等,延伸出去)
(2)運(yùn)用圖片的方式總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的辦法。
大喊:請(qǐng)幼兒試一試大喊一聲,2次;想開心的事:什么事讓你開心,請(qǐng)3-4名幼兒說一說;聽歡快的音樂:《莎莉花園》;看動(dòng)畫片:請(qǐng)幼兒說一說喜歡看什么動(dòng)畫片,提醒幼兒看電視時(shí)間不能太長,大班小朋友每天最好不要超過30分鐘;跳舞:帶孩子們做律動(dòng)“小蘋果”。還有看書、畫畫、運(yùn)動(dòng)、找朋友一起玩、出去走走等方式。
小結(jié):你們看,讓自己情緒好起來的方法有這么多,我們都記在心里,遇到任何問題都不怕了。
3.移情換位:父母長輩生氣了,我們能做些什么
(1)播放《櫻桃小丸子》視頻片段,讓幼兒知道大人也會(huì)生氣
提問:小丸子的媽媽為什么生氣?
(2)你的爸爸媽媽有生氣的時(shí)候嗎,因?yàn)槭裁矗?/p>
(3)想一想,怎么樣能讓爸爸媽媽不生氣,也快樂起來?(調(diào)動(dòng)孩子說出之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn))
4.情感升華:爸爸媽媽對(duì)我說,我對(duì)爸爸媽媽說
(1)爸爸媽媽對(duì)我說:看視頻資料
聽一聽爸爸媽媽對(duì)我們說了什么?
(2)我對(duì)爸爸媽媽說:老師把孩子們說的拍下來,發(fā)給爸爸媽媽看怎么樣?(手機(jī)錄制)
(三)理念傳遞:要逐步學(xué)會(huì)控制情緒,做快樂的傳遞者
人在不同時(shí)候會(huì)有不同的情緒,這些都是很正常的,為了我們身體的健康,我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、管理控制自己的情緒。
播放《幸福拍手歌》,和幼兒一起做律動(dòng),去傳遞快樂情緒,離開活動(dòng)場地。
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、理論依據(jù)
情緒調(diào)節(jié)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念,情緒心理學(xué)家對(duì)情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式,主要可以歸納為三類:
第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式,即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。
第二類可稱之為功效性界定方式,即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個(gè)人目的。
第三類可稱之為特征性界定方式,即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手,對(duì)之加以界定。當(dāng)然,這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的,它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。
現(xiàn)在關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域,因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn),人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法,大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來的`,情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系,或是以積極情緒取取代消極情緒。
二、年齡特點(diǎn)
幼兒的情緒,內(nèi)容已相當(dāng)豐富,一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn),只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,小班幼兒更是如此,有時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈,有時(shí)大發(fā)脾氣、哇哇大叫,情緒調(diào)節(jié)能力較弱。另一方面,第二學(xué)期的小班幼兒已能簡單的辨別積極情緒和不良情緒對(duì)自己帶來的不同感受,因此,在小班讓幼兒體驗(yàn)不同的情緒并進(jìn)行情緒自我調(diào)節(jié)的教學(xué)是必要的也是可行的。
三、設(shè)計(jì)思路
重點(diǎn):
感受“笑、生氣、哭”三種情緒,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
難點(diǎn):
情緒調(diào)節(jié)方法。
形成原因:
幼兒年齡小,自我調(diào)節(jié)能力弱。
解決方法:
情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
目標(biāo):
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法,知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人,與他人交流的快樂。
準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:
音樂,匯總圖,材料(皮球、書、油畫棒等),三個(gè)大班幼兒。
心理準(zhǔn)備:
幼兒坐成圓形。
線索:
教學(xué)線:
引題(拍手歌)——體驗(yàn)情緒——情緒調(diào)節(jié)——?dú)g慶舞。
心理線:
心理適應(yīng)期——心理體驗(yàn)期——心理調(diào)節(jié)期——心理釋放期。
過程:
一、引題
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)陌生的人和環(huán)境,拉近與教師的心理距離。)
二、體驗(yàn)情緒
1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山,馬上吸引幼兒的注意力。)
2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時(shí)的表情,談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓幼兒對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)
三、情緒調(diào)節(jié)。
幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(幼兒互相交流及與表演者的交流,教師及時(shí)記錄方法,讓幼兒產(chǎn)生自信心,體驗(yàn)幫助別人后的快樂。匯總圖使幼兒的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類,并可以時(shí)刻提醒幼兒,具有長期性。)
四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)思路:
現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng),對(duì)孩子在情緒情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我常常發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中有時(shí)候出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,不能夠作及時(shí)的自我調(diào)節(jié)。幼兒園的生活相對(duì)于幼兒來說,還是很輕松和愉快的,壓力不是很大,而小學(xué)的生活和幼兒園的生活存在著很大的區(qū)別,從作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應(yīng)。因此,我設(shè)計(jì)了情感教育活動(dòng)"說說情緒",讓幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情緒,學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)情緒的方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能辨認(rèn)幾種基本情緒。
2、認(rèn)識(shí)嫉妒的情緒,并能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá)。
3、初步知道調(diào)節(jié)自己的'情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種表情圖片、音樂、魔法盒、心情日記、表情圖卡、筆等
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
表演心理手語舞,感知音樂帶給我們的快樂情緒。
二、欣賞各種表情的照片(PPT)
播放PPT
。1)高興的表情。
提問:你們猜猜他們遇到什么事情會(huì)這么開心高興那?
。2)生氣的表情。
。3)悲傷的表情。
三、講述故事,認(rèn)識(shí)情緒"嫉妒"。
(1)、小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關(guān)注到自己,看見小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己卻沒有的時(shí)候,他的心里會(huì)是什么感覺那?
。2)、小朋友們平時(shí)在生活中有沒有跟小熊一樣遇到這種情況,有那么一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒那?
。3)、小結(jié)
3、繪畫表情,理解情緒概念。
提問:猜猜這個(gè)小朋友畫的是什么樣的情緒?
小結(jié):原來人們?cè)谟胁煌男那,不同的情緒的時(shí)候,就連臉上的表情都不一樣。
四、游戲:你演我猜請(qǐng)幼兒上來摸"神奇"盒,進(jìn)行你猜我演。
五、活動(dòng)結(jié)束:
1、禮物:《心情日記本》
2、小結(jié):今天,老師教小朋友認(rèn)識(shí)了四種常見的心情詞語,那在以后我們學(xué)習(xí)的生活過程中,再遇到這些事情,就請(qǐng)你們利用我們今天教過的心情詞語,準(zhǔn)確地表達(dá)出來。我們的心情就會(huì)好很多很多,而且我們就會(huì)管理好自己的情緒。
活動(dòng)延伸:
把高興和不高興的事情講給爸爸媽媽聽,并且告訴爸爸媽媽遇到不開心的事情我們應(yīng)該怎么做!
情緒的管理教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)內(nèi)容分析:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中社會(huì)領(lǐng)域部分“內(nèi)容與要求”第一條指出:“要幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能!
根據(jù)《綱要》精神,培養(yǎng)幼兒體察別人的表情并學(xué)會(huì)判斷、體諒其情緒,是社會(huì)知覺、社會(huì)情感的教育。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn),幼兒經(jīng)常會(huì)和周圍的同伴互相扮鬼臉,假裝哭、笑、生氣等,他(她)們對(duì)這樣的游戲樂此不疲,而且,他(她)們對(duì)身邊的人的情緒表現(xiàn)也非常敏感,經(jīng)常提出疑問:他怎么哭了?老師為什么生氣?4—5歲的孩子對(duì)此已有了初步的感知經(jīng)驗(yàn)。因此,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),希望通過引導(dǎo)孩子體驗(yàn)、觀察、描述幾種常見的表情,了解面部表情的意義,學(xué)習(xí)根據(jù)表情判斷情緒,發(fā)展社會(huì)認(rèn)知能力。
重點(diǎn):
體驗(yàn)高興、害怕、悲傷、生氣這幾種情緒。
難點(diǎn):
難大膽地用語言表達(dá)自己在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)基本的情緒、發(fā)展情緒辨認(rèn)能力。
能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá),對(duì)他人的情緒作出合理的判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
布置適宜的場景,多媒體課件,錄音帶,幼兒操作材料。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒學(xué)會(huì)歌曲《表情歌》
活動(dòng)過程:
(一) 開始部分:
師生隨音樂歡快入場,在游戲情景中體驗(yàn)高興、害怕、生氣等情緒。
(二) 基本部分:
1、 做做、玩玩:
讓幼兒對(duì)著小鏡子,自由做出各種不同的表情。
2、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),幼兒互相交流、講述:
引導(dǎo)幼兒和同伴互相講述自己生活中高興、傷心、害怕、生氣的`事,表達(dá)自己的情緒。
3、 看電影:
多媒體播放各種不同情緒的畫面,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、模仿、描述,擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
4、 聽聲音找臉譜:
引導(dǎo)幼兒感受表達(dá)不同情緒或與情緒表達(dá)相關(guān)的聲音和音樂,找到相應(yīng)的臉譜,發(fā)展情緒辯認(rèn)能力,并在當(dāng)中讓幼兒懂得要做一個(gè)樂觀向上的人。
(三)結(jié)束部分:
幼兒自選材料,可單獨(dú)、可兩人、幾人合作拼擺表情娃娃。
延伸活動(dòng):
師生化妝,舉辦化妝舞會(huì)。
在以后的活動(dòng)中繼續(xù)感知其它的情緒,如著急、驚訝、羞愧等,讓幼兒充分感受與表現(xiàn)。
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