小學數(shù)學用減相同數(shù)解決問題教學設(shè)計
教學目標：
①通過模擬具體的情境、動手操作，幫助學生理解題意和探究解題的思路。
②經(jīng)歷分一分、圈一圈、減一減的過程，進一步積累解決問題的策略，為今后除法的學習作準備。
�、奂ぐl(fā)學生探究的欲望，鼓勵學生用不同的方法解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重難點：
①經(jīng)歷分一分、圈一圈、減一減的過程，學會用簡單、清楚地方式表達思考過程。 ②進一步積累解決問題的策略。
教學過程：
一、回顧舊知
回顧P46例7（出示課件），告訴學生今天我們要用更多的方法來解決這類問題，吸引學生進入新知，引起他們的學習興趣。
二、探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境
師：老師這里有很多橘子想要分給大家，但是在分的時候老師遇到了難題，你們能幫助我來解決這個難題嗎？（出示課件）
（二）板書課題，學生讀題，老師提問解題步驟，學生口答，老師在黑板上標出，按步驟來解題。
�。ㄈ┙忸}，理解“裝滿”。
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�、� 生借助小棒或者圖示橘子獨立分一分，同桌間說一說
師：現(xiàn)在我們就來裝橘子吧！怎樣裝呢？（課件）
師：從圖中你知道了什么？生：28個橘子，9個裝一袋。
師：要解決什么問題？生：可以裝滿幾袋？
師：我們一起來讀一讀吧�。ㄍ暾刈x題）“9個裝一袋”是什么意思？換句話說說它的意思：每袋裝9個
師：“可以裝滿幾袋？”該怎樣解答呢？我們一起來學習解決問題。
師：請你們拿出學具小棒來代替橘子分一分，分完后再與同桌說一說你是怎樣分的。（學生動手分一分，分完后再與你的同桌說一說）
反思： “可以裝滿幾袋？”該怎樣解答呢？當問題提出來后，老師不急于讓學生解決，而是先讓學生動手分小棒，讓學生在操作中感知。
⑵演示，請一人上臺演示分的過程（學生分完后）
師：你是怎樣分的，把你分得結(jié)果展示給大家看看，然后學生交流：
�、倌闶窃鯓臃值模竣跒槭裁�9個分一堆？③可以裝滿幾袋？
師：為什么說剩下的1個不夠分一袋呢？（“裝滿”）
小結(jié)：通過分一分我們知道了“28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿3袋，還剩1個” ⒉ 解題策略
1、師：想一想，你能用什么方法把剛才分的過程表示出來？（學生思考）
請拿出本子，把你想的方法表示出來
把你的方法給你的同桌看一看、說一說
2、交流：你用了什么方法？怎樣表示的.？給大家說說
①已學過的方法：圈一圈(讓上臺的學生自己說一說)
師：有哪些同學也用的這個方法？還有其他方法嗎？(也讓上臺的學生自己說一說) ②、新的方法:減一減
師：他們剛才用了我們學過的方法來表示，還有不一樣的方法嗎？
�、偶^形式表示
①讓上臺的學生自己說一說用箭頭形式表示的方法
�、趲煟哼@個方法誰聽懂了？也來說一說吧。（生說師板書寫過程）
�、蹘煟簭哪膬嚎煽闯隹梢匝b滿3袋，還剩1個？
師：有哪些同學的方法與他們一樣？還有其他方法嗎？
(2)列算式的方法
師：你的這個方法與箭頭表示的方法都叫“減一減”的方法。
總結(jié)：幻燈片展示三種不同的方法。
反思：解決問題的策略、方法和途徑可以多種多樣的。在此教師提供充分的時間與空間，根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗，有層次地創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生獨立思考，合作交流。在交流過程中，學生之間產(chǎn)生共鳴，使學生的思想互相碰撞，從而打開思維的閘門，想到多種多樣的解決問題策略，使學生體驗到解決問題策略的多樣性。
3、梳理方法
師：剛才我們用了“圈一圈、列表、減一減”的方法來解決裝橘子的問題（演示各方法）
4、驗證檢查
師：這樣解答對嗎？誰來驗證一下？
師：檢查驗證是解決問題中必不可缺少的一個環(huán)節(jié)，我們一定要養(yǎng)成檢查驗證的好習慣！ 師：回想一下，我們在解決問題時，你是按哪幾步完成的？
反思：當學生完整經(jīng)歷解決問題過程后，教師進一步梳理，讓學生在總結(jié)概括中，體驗到解決問題的一般步驟，體現(xiàn)解決問題過程的完整性，讓學生學會主動地收集信息。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，有效地提高分析問題和解決問題的能力。
三、 鞏固反饋
1、第78頁：做一做
師：你能按這幾步來解決這個問題嗎？（課件出示，學生在書上完成）
請1人讀題，然后用學過的方法來解決。
反饋：匯報圈一圈的方法后，追問：為什么用6根圈一圈？
師：你是這樣圈的嗎？這里還有這些方法。（展示不同的方法）
結(jié)合減一減的方法，追問：“=0”表示什么意思？解答正確嗎？（驗證）
四、知識應用（幻燈片出示習題）
1、六月共有30天，含有幾個星期零幾天？
2、我做了25個面包，每個小組分7個，最多可以分給幾個小組？
生做完后共同驗證。
師：小朋友真棒！相信你們今后只要肯觀察、多思考，什么樣的問題都難不倒你們！全課總結(jié)：你今天學習了什么內(nèi)容？用了哪些方法來解決的？
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