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求兩數(shù)相差多少的實際問題教學設(shè)計范文
教學目標
1． 使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題解題方法的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾用減法計算。
2． 使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應(yīng)的數(shù)學思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
3． 使學生在學習活動中提高動手實踐能力，增強與同伴合作學習的意愿。
教學過程
一、 復習鋪墊，溫舊引新
提問：老師這里有兩根彩帶（一根紅彩帶、一根黃彩帶），你知道哪根長，哪根短嗎？
再問：有什么辦法能讓我們知道到底哪根彩帶長？（放在一起比一比）
追問：為什么紅彩帶的一端要和黃彩帶的一端對齊？
將兩根彩帶一端對齊貼在黑板上（如下圖）。
談話：通過比較，你發(fā)現(xiàn)哪根彩帶長？請把黃彩帶比紅彩帶長出的部分指給大家看一看。
引導：如果老師想剪下黃彩帶比紅彩帶長出的部分，應(yīng)該剪去哪部分？（指名演示，在剪的地方畫下一條虛線，并將黃彩帶沿虛線剪開）
提問：如果黃彩帶比紅彩帶長50厘米，那么剪去的部分長多少？
小結(jié)：也就是說，黃彩帶比紅彩帶長50厘米。從上面的活動中，我們看到，要知道兩根彩帶的長短，可以把兩根彩帶放在一起比一比。比較時，要把兩根彩帶的一端對齊，這樣，我們就可以一眼看出哪根長，長多少。
[說明：以比較兩根彩帶長短的活動引入新課，符合學生的認知規(guī)律，能有效地激活學生的已有經(jīng)驗，為進一步探索求兩數(shù)相差多少的實際問題做了方法和心理上的準備。]
二、 直觀操作，感知算理
1． 教學例題。
利用多媒體動畫，展示例題情景。談話：瞧，小紅和小明在玩抓花片的游戲呢！
媒體播放小紅和小明的對話。
小紅：“我抓一把藍花片有8個�！�
小明：“我抓一把紅花片有13個。”
提問：哪一種花片抓得多？多多少個呢？
啟發(fā)：怎樣才能知道哪一種花片多多少個呢？（學生可能想到：把他們抓出的紅花片和藍花片數(shù)一數(shù)，再比一比；把紅花片和藍花片排一排，再比一比等方法）
提問：用哪種方法能使別人很清楚地看出，哪一種花片多多少個呢？（先把花片排一排，再比較）
談話：請小朋友就用這樣的方法，把紅花片和藍花片排一排，并和小組內(nèi)的小朋友說一說你得到的結(jié)果。
學生拿出學具按要求完成操作，教師參與學生的活動，并對學習困難的學生進行個別輔導。
反饋：你是怎樣排的？結(jié)果怎樣？（指名演示排花片的過程，并說一說比較的結(jié)果）
小結(jié)：小朋友們都很會動腦筋，用擺花片的方法得出了紅花片比藍花片多5個。像這樣的問題我們還可以通過計算求出結(jié)果。
揭示課題：下面我們就進一步研究解決“求兩數(shù)相差多少”實際問題的方法。（板書課題）
提問（指花片圖，同教科書第61頁）：你是怎樣從圖中看出紅花片比藍花片多5個？你能指出紅花片比藍花片多的部分嗎？（根據(jù)學生回答，畫虛線隔開，并在圖中標出已知條件和問題）
討論：怎樣求紅花片比藍花片多的個數(shù)？為什么？(著重引導學生體會：求紅花片比藍花片多多少個，就是求13個比8個多多少個，也就是從13個里去掉8個。)
提問：怎樣列式？[板書：13-8=5（個）]
小結(jié)：求紅花片比藍花片多幾個，可以用減法計算。
提問：你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？
引導學生體會：紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片比紅花片少5個。
2． 強化理解。
要求：剛才我們研究了小紅和小明抓花片的問題。你想玩這個游戲嗎？請同桌兩個小朋友合作，每人從簍子里抓一把花片，再比一比，誰抓的花片多，多多少個。
交流：能向大家匯報一下你們抓花片的結(jié)果嗎？（引導學生先用排一排、比一比的方法得到結(jié)果，再列式計算，并用兩種方式表達比較的結(jié)果）
[說明：讓學生動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說，親歷“操作—思考—交流—概括”的過程，領(lǐng)悟求兩數(shù)相差多少的實際問題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)。學生在這一過程中，積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受了一一對應(yīng)的數(shù)學思想，理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法。]
3． 教學“試一試”。
談話：瞧，小紅和小明又去參加合唱隊的演出了。（出示“試一試”的情境圖）
提問：怎樣求“男生比女生少多少人”呢？
學生獨立解答后，讓學生說一說自己的想法。
追問：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人）怎樣列式計算？
小結(jié)：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，兩個問題的問法不同，但表達的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？
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