《羅布泊,消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計模板
zhaoyong
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
積累本文的生字詞;通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在;學(xué)習(xí)報告文學(xué)的特點及寫法。
態(tài)度與方法:自主、合作、探究
道德情感價值觀:使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點、難點:
了解羅布泊消逝的原因。
樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
課前準(zhǔn)備:
調(diào)查身邊及各地生態(tài)環(huán)境遭受破壞或保護較好的情況。
計劃課時:一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
人們一說到“人間仙境”,我們眼前便會浮現(xiàn)出以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的九寨溝。其實,還有一處神秘之地,那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈,可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”,那就是羅布泊。(投影羅布泊今日干涸景象)(學(xué)生見后會吃驚)我想此刻同學(xué)們會很吃驚說:“這哪是仙湖?怎么會沒水呀”!是的,同學(xué)們!這黃沙漫天的戈壁灘在30年前曾是胡楊茂密、清水盈盈的綠洲。那為什么在短短30年之后,羅布泊會變成沙漠了呢?讓我們一同來尋找這個答案。ò鍟n題)
二、整體感知:
1.檢查預(yù)習(xí)情況
※指名學(xué)生朗讀生字詞,并口頭解釋有關(guān)詞語。
蕭瑟(sè)
和煦(xù)
干涸(hé)
吞噬(shì)
戈(gē)壁
裸(luǒ)露
滄海桑田
2.快速閱讀全文,思考以下問題:
羅布泊為什么被稱為“仙湖”?請發(fā)揮你的想象,描繪一下這“仙湖”的景色。
這“仙湖”為什么會消逝?請說說你的看法。
本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
3.小組內(nèi)交流,教師參與傾聽、指導(dǎo)。
4.全班交流,教師點撥、歸納。
三、合作、探究課文
。ㄒ唬┱Z言探究
1.自由閱讀課文,畫出文中你認(rèn)為最精彩的句子,點評其好在哪里。
。ㄌ崾荆耗男┱Z句使文章富有較濃的感情色彩,哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情?)
2.學(xué)生交流。
※
明確:本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩,直接抒情也有撼人心靈的力量。
。ǘ⿲懛ㄌ骄
1.設(shè)問:本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信?請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談浮?
2.學(xué)生交流。
※明確:舉例子、列數(shù)據(jù)。
3.教師小結(jié):
本文是一篇報告文學(xué),它兼有文學(xué)和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實,文學(xué)的`特點則要求藝術(shù)加工,講究形象性、抒情性。作者正是在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料的基礎(chǔ)上,注重形象的描繪,表達了自己的悲憤心情。
四、拓展延伸
1.口語訓(xùn)練:
假如你是一味世紀(jì)老人,見證了羅布泊的百年滄桑,你將向人們訴說什么?
2.書面習(xí)作:
聯(lián)系生活,談?wù)勀闼赖钠渌P(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問題。并給有關(guān)部門寫封信。
板書設(shè)計:
《羅布泊,消逝的仙湖》
過去的羅布泊(綠洲、仙湖)
現(xiàn)在的羅布泊
。ㄏ觯
消亡的原因
。ǜ淖兒拥、人口激增、“四盲”)
保護環(huán)境可持續(xù)發(fā)展
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