《宿新市徐公店》的教學設(shè)計模板

　　【設(shè)計理念】

　　打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。

　　【設(shè)計特色】

　　重在學生參與，激發(fā)主體情趣。

　　【教學流程及設(shè)計意圖】

　　通過游戲設(shè)計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計，變傳統(tǒng)古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學習情趣，幫助學生“走近古詩”，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現(xiàn)了語文教學重在實踐運用的教學思想。

　　以游戲法為主學習《宿新市徐公店》。

　　一、簡介作者，請學生根據(jù)已知進行介紹

　　反復讀題，理解題意。

　　二、出示游戲題，自學理解詩的內(nèi)容

　　1、圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。

　　2、宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進行，自愿組合。

　　一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”(擴句)起來;

　　一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。

　　3、開始計時，10分鐘后，小組分別匯報討論結(jié)果，同組成員可以補充：

　　“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。

　　“胖”的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦!他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。

　　4、交換各自的學習體會，并將不同的`理解摘記在自己的筆記本上。

　　三、有感情地朗讀《宿新市徐公店》

　　四、拓展性練習，運用上述的方法學習新詩

　　出示杜牧的《清明》：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　【評點】

　　古詩教學的難度無疑會比教學用現(xiàn)代漢語寫成的詩文要大得多。然而，這則設(shè)計由于教師的慧心獨運，不僅使古詩易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習教學《絕句》，讓學生找到了一條進入詩情的通道。用游戲法將詩句變“胖”(擴句)變“瘦”(縮句)。用對抗賽學《宿新市徐公店》，更使古詩教學改變了傳統(tǒng)的接受教學模式，而成為愉悅的自學自悟活動。“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西”(盧梭)，在這里得多了印證。

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