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《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-13 14:33:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  【教學(xué)目標(biāo)】

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、正確、流利的朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞,會(huì)用“羨慕”造句。

  3、憑借課文的具體語言材料,特別是人物的語言,初步感知“給予”這一高尚的快樂。

  【課時(shí)】

  第一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  1、直接板書:

  “快樂”

  齊讀。

  2、指名問:

  你快樂嗎?你什么時(shí)候最快樂?

  3、小結(jié):

  的確,在得到精美的禮物,或受到別人的幫助和關(guān)愛時(shí),是那么令人開心和快樂,但今天,我們要去感受的是一種不同一般的.,高尚的快樂。

  板書:

  給予

  理解“給予”,誰能告訴我你是怎么理解“給予”的?

  (就是給別人什么,就是幫助別人,就是付出,奉獻(xiàn),助人為樂等。)

  二、授新課

  1、初讀第一段:

 、 請大家先聽老師讀一段話:

  圣誕節(jié)快到了,哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來的時(shí)候,看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去,有時(shí)候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情。(幻燈出示)指名讀。

  大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎?

  板書:

  羨慕

  ⑵ 齊讀“羨慕”,用“羨慕”說一句話。你猜這位男孩羨慕什么?

 、 那保羅看到這種情形,他會(huì)怎么想?

  2、初讀第二到第七段:

 、 自由朗讀課文第二到第七自然段。

  (讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有滋有味。)

  板書:

  吃驚

 、 指名分角色朗讀。我想請三名同學(xué)分角色來朗讀。

 、 齊讀“吃驚”!俺泽@地看”應(yīng)該是什么樣子的?指名表演。為什么保羅會(huì)感到如此吃驚?

  (根據(jù)學(xué)生回答,幻燈出示“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。)

  這句話中哪個(gè)詞應(yīng)重讀,讀一讀。

 、 幻燈句式變換為“我希望自己也能當(dāng)( )的哥哥!

  小結(jié):是呀,保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。可是,男孩的回答卻是希望當(dāng)這樣的哥哥,這完全出乎保羅的意料,保羅想錯(cuò)了。

  3、初讀第八到第十段:

 、 第二次又錯(cuò)了。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,并把有關(guān)保羅第二次犯錯(cuò)的語句劃出來多讀幾遍。

  板書:

  濕潤

  ⑵ 交流,你從文中哪里看出來?幻燈出示:

  保羅認(rèn)為男孩會(huì)想:

  坐一輛又大又漂亮的車子回家,在小朋友的面前是很神氣的事。

  男孩對弟弟說:

  將來,我也要送你一輛這樣的新車。

 、 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的弟弟在將這番話的時(shí)候語氣應(yīng)該是怎樣的?

  (堅(jiān)定的,充滿自信的。)

  讓學(xué)生帶著這樣的語氣讀。

  師接讀:保羅的眼睛濕潤了。他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也作了進(jìn)去。他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

  這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。

 、 你覺得此時(shí)保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水?

  小結(jié):究竟是什么打動(dòng)了保羅,是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂?

  【板書】

  給予 快樂

  羨慕 吃驚 濕潤

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