火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-11-13 12:07:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

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　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　�。病⒎e累表示顏色的詞語(yǔ)。

　　３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　�。�、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：

　　師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　�。�、指名到前面來(lái)修改。

　　（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。）

　�。�、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段

　　１、回憶第一段講了什么？

　�。ò鍟荷蟻�(lái)了）

　�。病R讀。

　　三、教學(xué)第二段

　　過(guò)渡：

　　火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　　（板書：變化）

　�。薄⒛x第二段，思考：

　　課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？

　�。ò鍟侯伾螤睿�

　�。�、教學(xué)第二自然段：

　�、� 聽錄音。

　�。ㄓ^察圖片）

　　⑵ 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　�。ò鍟憾嗫欤�

　�、� 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？

　�。ㄖ该Τ觯�

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的`詞語(yǔ):

　　紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）

　　⑷ 又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

　�。ㄒ粫�(huì)兒……一會(huì)兒……）

　�、� 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？

　�。ā盁睂懗隽藙�(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）

　�。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　　⑹ 指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄏ矏傉Z(yǔ)氣）

　�。�、教學(xué)第３～５自然段：

　　過(guò)渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　　⑴ 指名讀，思考：

　　這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　�。ò鍟汗�、馬、獅子）

　�、� 齊讀第３自然段，思考：

　�、� 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？

　�、� 馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　　⑶ 自學(xué)第４、５自然段。

　�、� 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　　（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　�、� 聽錄音，小結(jié)：

　　誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？

　　（板書：千姿百態(tài)）

　�。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！

　�。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　�。薄W(xué)生選擇背誦。

　�。�、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）