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《黃河是怎樣變化的》教學設計

時間:2020-11-13 17:29:52 教學設計 我要投稿

人教版《黃河是怎樣變化的》教學設計

  【學習目標】

人教版《黃河是怎樣變化的》教學設計

  1、認識8個生字。

  2、朗讀課文,把握課文主要內容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強環(huán)保意識。

  3、搜集有關黃河的資料,激發(fā)保護母親河的社會責任感。

  【課前準備】

  1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

  2、教師準備小黑板,上面寫有“資料袋”內容。

  3、學生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。

  一、激情導入,扣題質疑

  1、播放課件:

  江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

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  二、觀看了這段關于黃河的片子,你最想說什么?

  2、板書課題,齊讀課題。大家讀了這個題目,有什么疑問提出來呢?

  教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

  3、指導方法:

  這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文,解決疑問。

  三、讀思結合,圈點勾畫

  1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認讀生字詞。教師適當檢查。

  2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問題,在書中圈點勾畫,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導,表揚善于學習的同學,耐心輔導學習吃力的學生。

  3、選擇自己樂意交流的伙伴,相互交流。

  四、全班交流,讀中點撥

  由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題,教師引導全班同學針對重點問題充分發(fā)表意見,抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

  當交流黃河發(fā)生了哪些變化時,可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴重性,談出憂患之情。

  當交流黃河發(fā)生變化的原因時,可采用圖示的方法,引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因。

  當討論科學家設計的治理黃河的'方案時,對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點,適當補充有關黃河治理的情況。

  五、聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受

  讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

  六、小結學法,延伸拓展

  1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文,主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

  2、布置學生搜集有關黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等),開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

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