采松果的教學設計

　　教學內(nèi)容：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算。（p23p24）

　　教學目標：1、在具體情境中提出問題和解決問題；

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算；

　　3、體會加法的交換律、計算方法的多樣化。

　　教學方法：自主探索、合作交流。

　　教學過程：

　　一、引導學生在具體情境中提出問題和解決問題

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境、提出問題

　　上個星期天，小松鼠和媽媽一起采松果，你們想去看看嗎？

　　（出示主題圖）

　　討論：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？

　　學生通過討論，提出以下幾個問題：

　�。�1）、一共采了多少個？

　　（2）、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？

　�。�3）、小松鼠比媽媽少采了多少個？

　　（二）、在具體情境中解決問題

　　1、這些問題你能設法解決嗎？（學生列出算式25+4和25-4）

　　2、說說你是怎么想的`？

　　引導學生在具體情境中進一步體會加法的意義。

　　生：把松鼠媽媽采的25個和小松鼠采的4個加在一起，就是兩個人一共

　　采的。

　�。�即25+4或4+25）

　　生：在松鼠媽媽采的25個中減去4個，剩下的就是松鼠媽媽多采

　　的，也

　　就是小松鼠少采的。（即25-4）

　　二、探索計算方法

　　重視直觀操作與語言表達相結合

　　怎樣計算25+4和25-4？

　　1、用小棒擺一擺，小組內(nèi)交流

　　2、說說你的看法

　　三、用學過的方法解決實際問題

　　培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力

　�。ǔ鍪镜�23頁第1、第2題）

　　1、引導看圖：你能看懂我們要解決一個什么問題嗎？

　　2、嘗試解答：你能用我們學過的方法來解決問題嗎？試一試。

　　四、鞏固反思

　�。ǖ�23頁第3、第4題）

　　1、獨立答題、自我反思

　　2、集體交流、自主選擇：交流各自的想法，讓學生自主選擇

　　適合自已

　　的方法

　　五、總結：

　　這節(jié)課你學會了什么？

　　六、拓展延伸

　　在問題銀行里存入一個生活中的數(shù)學問題。

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