廬山云霧教學設計

時間：2021-05-11 19:53:52 教學設計我要投稿

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　　一、導入

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　　1．上課前請同學讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

　　2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學者，詩人的呢？

　�。ò鍟簭]山云霧）

　　二、初步感知美

　　1．現(xiàn)在同學們就開始欣賞這篇美文吧！特別對描寫云霧見風姿的句段，細細地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？

　　2．自由朗讀課文

　　3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？

　　教師隨機板書

　　4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

　　三、品味美

　�。ㄒ唬┙虒W第三自然段多么令人神往的廬山云霧��！它的一大特點即是

　�。ㄋ蚕⑷f變，趣味無窮）

　　1．就這兩個詞你仿佛看到了什么？

　　2．是不是真得如此呢？同學們認真地讀一讀第三自然段，細細品味，看誰能真切感受其中的真味。

　　3．出示黑板，指名讀

　　4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點呢剛剛轉眼間

　�、凫F來時霧去時霧濃時霧稀時

　　霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色；霧稀時，給山川披上外衣。

　　將原文改成這一段話，你認為怎么樣？

　�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）

　　5．指名讀

　　6．老師請大家欣賞云霧那迥異的風格，相信觀后你會讀得更好

　　7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變萬萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢境之迷離�，F(xiàn)在讓我們溶入這多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！

　　（二）感受云霧的多情

　　1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說涼快的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認真讀，你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

　　2．生自由讀

　　3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團團相徹、浮游蕩漾）

　　4．導說

　　是啊！這多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調呢？

　　他時而時而時而時而（仿照第三自然段）

　　5．齊讀：同學們，有沒有信心通過朗讀將在場的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`

　　(三)欣賞云海的多彩10`

　　猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因為最壯觀的.要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。

　　1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內容所畫的二幅畫）2`

　　你能從第五自然段中找出與每幅畫對應的內容嗎？指名讀

　　第一幅每當雨過天晴變成了云海上的小島

　　第二幅特別是太陽競相開放