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《豐碑》教學設計

時間:2021-05-11 14:23:12 教學設計 我要投稿

《豐碑》教學設計范文

  教材簡析:

《豐碑》教學設計范文

  這篇課文講的是在一個寒冷的冬天,紅軍隊伍在冰天雪地里行進,為后繼部隊開辟了一條通路。當時供應非常困難,軍需處長把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們,自己只穿著單薄破舊的衣服,在過云中山時被凍死了。課文贊揚了軍需處長為了他人,為了革命的勝利,不惜犧牲自己的崇高精神。

  學情分析:

  教學時要抓住軍需處長凍死這一情節(jié)作重點分析,體會軍需處長為了他人、為了革命不惜犧牲自己的革命精神,還要抓住將軍神態(tài)的幾次變化(吃驚、激動、難過、內(nèi)疚、自豪等表情),體會軍需處長高尚品德的感人。另外要通過指導有感情地朗讀課文,從語言中體會文章所表達的思想感情。

  教學目標:

  1、學會本課13個生字,正確讀寫“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等詞語。

  2、情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、刻領會文章所表達的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育正確理解“豐碑”的正確含義。

  4、學習作者按照思想感情變化的脈絡進行記敘的方法。

  課時安排:

  三課時

  第一課時

  課時目標:

  1、學會本課13個生字,正確理解有關詞語。

  2、初讀課文,理清文章思路。

  教學過程:

  一、揭示課題,簡介背景

  同學們,在六十年代前,為了和國民黨反動派斗爭,為了北上抗日,在中國共產(chǎn)黨的領導之下,中國工農(nóng)紅軍進行了舉世聞名的二萬五千里長征。在長征途中,條件極為艱苦。今天,我們學習的這篇課文(板書課題:25、豐碑),作者向我們介紹了長征途中一件非常感人的故事。

  二、檢查預習

  1、學習生字詞。

 。1)、出示生字,指名讀,齊讀。

 。2)、特別指導。劣lie、潤run、覆fu的讀音,碑、豹、潤、覆的寫法。

  2、學習新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解。

  冰坨:坨,是成塊成堆的東西。冰坨就是冰山。文中是說整個云中山冰封雪凍,看去簡直就是一座冰山,氣候極其嚴寒,行軍艱難。

  嚴峻:嚴厲、嚴格。

  豐碑:本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或偉大的功績。文中指凍僵了的軍需處長。

  晶瑩:光明而透亮。文中一方面指雪凍結后,本身光明而透亮,另一方面又喻指軍需處長的形象光彩照人,閃閃生輝。

  3、檢查讀課文,及時糾正。

  4、邊讀邊思考:課文主要將了一件什么事?(紅軍二萬五錢里長征途中一位軍需處長被凍死的感人故事)。

  三、自讀課文。

  理清每個自然段講了什么?

  這篇文章是按什么順序寫的?(先介紹行軍途中冰天雪地的惡劣環(huán)境,有介紹了還將遇到的更多困難,然后介紹了軍隊中被動僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長,最后是作者的.想法,紅軍隊伍一定會取得勝利。

  四、熟讀課文,提出問題。

  1、同桌互讀,提高熟練程度,體會軍需處長感人之處。

  2、歸納提出的問題,下節(jié)課自學解決。

  第二課時

  課時目標:

  學習課文,領會軍需處長那種坦然自若的神態(tài)所表現(xiàn)出來的堅韌剛強,把生命的希望留給自己,面對困難和死亡泰然處之的忘我精神。

  教學過程

  一、質(zhì)疑,明確學習任務。

  上節(jié)課大家提出的問題,我們可以歸納成一個大問題:為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑了呢?

  二、指導自學。

  1、自讀課文,小組討論,互相交流。

  2、交流,教師點撥。

  三、學習課文。

  1、理解第一、二自然段,明確為什么說紅軍面臨的考驗是嚴峻的?

  A、畫出重點詞:可能……可能……可能……可能、大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛

  B、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子,說說自己的理解。嚴寒把云中山凍成一個大冰坨。整個云中山被大雪覆蓋,像一個巨大的冰塊,戰(zhàn)士的周圍、腳下都是冰,用這個比喻說明天氣非常寒冷。再加上“狂風呼嘯,大雪紛飛”說明天氣十分寒冷、惡劣,使得隊伍行軍十分困難。

  C、連用四個“可能”,寫出了紅軍在前進路上還會遇到的環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的殘酷。

  第一個“可能”是吃不上飯。冰雪封山,沒有燒飯的柴火,沒法做飯。帶的糧食路上吃完了,又不可能找到野菜和野果。

  第二個“可能”是睡雪窩。茫茫風雪路,腳下一走一滑,一天不可能走過雪山,過夜是自然而然的事。戰(zhàn)士們又累又餓,一停下來,馬上就會睡著。連棉衣都很缺乏的情況下,上哪去弄棉被呢,只好睡在雪窩里。

  第三個“可能”是一天要走一百幾十里路,可以稍加計算,體會一天走一百幾十里路的困難。

  第四個“可能”是遭到敵人的突然襲擊。紅軍在長征路上,一直是前有堵截,后有追兵,天上還有敵機轟炸,敵人的追兵隨時都可能追來。

  D、還會遇到什么困難?想象回答:可能不小心滑倒摔傷,可能不小心掉進山澗,還有可能遇到雪崩……

  2、體會將軍的心情:

  將軍很擔心,說明考驗的確很嚴峻。這支隊伍在未來的道路上還會有很多的可能存在。無論拿一種可能存在,都足以摧毀我們這支裝備很差的隊伍,更何況是幾種“可能”一起出現(xiàn)呢?

  3、了解軍需處長犧牲的形象。

  動僵的軍需處長怎么樣?請畫出他的動作、神態(tài)、穿著,體會他的獻身精神。小組討論。(啟發(fā)聯(lián)系1、2自然段寫裝備差、天氣冷,聯(lián)系軍需處長自己負責發(fā)棉衣的工作,體會如此安詳?shù)纳駪B(tài),說明他非常樂意把自己的棉衣讓給戰(zhàn)士穿,保護戰(zhàn)士的生命,這充分體現(xiàn)出軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。

  4、理解將軍的心情。

  讀8——12自然段面對動僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情怎樣?聯(lián)系“吼道、紅著眼睛、豹子、抖動”等重點詞語理解。

  讀8——10自然段,體會將軍憤怒的心情。

  體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。

  對比:他舉起右手,敬了一個軍禮。

  他緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,敬了一個軍禮。

  5、理解“豐碑”的含義。

  體會軍需處長那克己奉公、舍己為人、毫不利己的精神是不朽的,是永遠光閃閃、亮晶晶的。軍需處長已成為將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。

  6、戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅定”的。有感情地讀最后一個自然段。

  四、有感情地朗讀課文。

  第三課時

  課時目標:

  指導朗讀,背誦自己喜歡的段落。

  教學過程

  一、有感情地朗讀課文

  1、要求:這篇課文記敘的是一件什么事?朗讀時應注意什么?

  2、分組討論

 。ǜ星榛{(diào)——歌頌、懷念;基本語調(diào)——沉重、悲壯;基本語速——緩慢)

  3、指名讀,小組讀,齊讀。

  4、集體評價。

  二、背誦自己喜歡的段落。

  三、指導寫碑文。

  1、碑文的內(nèi)容:主要介紹軍需處長的身份、職務,英雄事跡及我們對他的評價歌頌。

  2、注意:語言要精練,用詞要準確,標點要正確。

  四、背誦自己喜歡的段落。

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