外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng)意說(shuō)明
本教案的創(chuàng)新點(diǎn)在讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)詩(shī)歌。兩首外國(guó)詩(shī)歌的特點(diǎn)是人文內(nèi)涵更為豐富、含蓄，給人以廣闊的想象空間，讀詩(shī)時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)放飛想像，用改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)來(lái)加深對(duì)詩(shī)作的理解，培養(yǎng)審美能力。兩首詩(shī)還很適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，課堂教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，做到指導(dǎo)一首而帶動(dòng)無(wú)窮。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入方法
在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中我們一起賞過(guò)了雪，聽(tīng)過(guò)了雨，看過(guò)了星，今天我們要來(lái)一個(gè)壟上行，到田園去走走。說(shuō)到田園詩(shī)，大家知道有關(guān)的哪些知識(shí)呢?
復(fù)習(xí)田園詩(shī)知識(shí)，學(xué)生背誦過(guò)去學(xué)過(guò)的田園詩(shī)，如《過(guò)故人莊》《飲酒》《歸園田居》等，列舉熟悉的詩(shī)人陶淵明、王維、孟浩然等。
接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)田園詩(shī)的認(rèn)識(shí)，回顧過(guò)去總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的各種方法：朗讀，畫(huà)畫(huà)，唱詩(shī)，仿寫(xiě)，改寫(xiě)，配樂(lè)、比較、想像等。
二、指導(dǎo)一篇
1、學(xué)生自己朗讀《蟈蟈與蛐蛐》一遍，讀出節(jié)奏、重音與情感，然后在課文里標(biāo)記出來(lái)。
集體齊讀詩(shī)歌，老師注意聽(tīng)音、聽(tīng)節(jié)奏和情感。
師生交流朗讀體驗(yàn)，選取自己最喜歡、最拿手的片斷作朗誦示范。如開(kāi)頭要讀得緩慢深情，“那就是蟈蟈的樂(lè)音”感嘆句要語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)感情強(qiáng)烈，“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”反復(fù)出現(xiàn)，可以讀快讀高些，結(jié)尾句里“鳴叫”要讀悠長(zhǎng)些。
分小組朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，比如，男同學(xué)讀這詩(shī)就可以讀得激情滿懷，女同學(xué)則可以讀的深情款款。
2、初步理解詩(shī)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，試給詩(shī)歌加一個(gè)副標(biāo)題：
請(qǐng)男生讀詩(shī)歌第一部分，女生讀第二部分，感知詩(shī)歌的內(nèi)容、情感，同桌之間互相交流。
然后，比一比，看看誰(shuí)的才思敏捷，給詩(shī)歌添加一個(gè)恰當(dāng)?shù)母睒?biāo)題，如同《雨說(shuō)》一樣。
教師此時(shí)宜鼓勵(lì)、寬容，不宜輕易否定學(xué)生的創(chuàng)新思考。擬題如“寫(xiě)給大地的贊歌”“歌詠大自然”“四季的歌”等，都表達(dá)出詩(shī)歌的主旨。
3、老師朗讀詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生閉上眼，開(kāi)始想像，從這首優(yōu)美的詩(shī)歌里，你看到了怎樣的畫(huà)面?用散文的筆法描述出來(lái)。
學(xué)生佳作交流。
教師肯定學(xué)生的想像能力與歷史真實(shí)的一致，講述濟(jì)慈寫(xiě)作此文的故事。1816年12月30日夜晚，21歲的濟(jì)慈與朋友亨特、克拉克共坐一室，聽(tīng)爐邊蟋蟀高鳴。亨特建議，他和濟(jì)慈即興以蟈蟈和蟋蟀為題材各寫(xiě)十四行詩(shī)一首，由克拉克計(jì)時(shí)。濟(jì)慈同意。結(jié)果濟(jì)慈先交卷，就是這首名詩(shī)。
4、聽(tīng)覺(jué)想象拓展：大自然的歌聲還有哪些?
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想：如夏天的蟬叫聲，池塘里青蛙“呱──呱──”聲，樹(shù)林里的鳥(niǎo)叫聲，冰雪覆蓋下的流水聲，深夜里傳來(lái)狼的嚎叫聲，烏云深處傳來(lái)奔雷的轟鳴聲等。
5、感觀想象深入：調(diào)動(dòng)五官一齊感受，大自然的生生不息還表現(xiàn)在哪兒?
教師示范：調(diào)動(dòng)我的`各種感覺(jué)想像，大自然的詩(shī)歌，大自然的活力，大自然的生生不息還表現(xiàn)在──春天破土的嫩芽呀。
學(xué)生自由想像，如：冬天常綠的青松，雪地吐露芬芳的臘梅，年年南來(lái)北往的大雁等。
6、學(xué)生仿造課文自己吟誦一節(jié)，課堂朗讀交流。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽交流。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，眼光變得敏銳，情感變得豐富。一旦學(xué)生找到了詩(shī)人的感覺(jué)，就自然更加熱愛(ài)詩(shī)歌。
教師可示范，如：大自然的畫(huà)卷呀，從來(lái)都不會(huì)單調(diào)。當(dāng)所有的樹(shù)因寒風(fēng)的襲擊而枯黃，點(diǎn)綴在這枯黃的世界中就有一團(tuán)青綠，那就是松樹(shù)的挺拔風(fēng)姿啊!
如：大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，當(dāng)所有的花朵在冰雪中消失，隱藏在某個(gè)角落就有一種芳香，在空氣中飄蕩，那就是寒梅的芬芳啊!……
三、自學(xué)一篇
1、分小組學(xué)習(xí)《夜》，讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、說(shuō)等學(xué)習(xí)方式任選：
要盡量豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合課文、適合個(gè)人特長(zhǎng)的方法，也可參與其中，出謀劃策，指點(diǎn)迷津。
2、展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功感受：
請(qǐng)各個(gè)小組課堂展示自己的學(xué)習(xí)成果，師生自由點(diǎn)評(píng)。在自學(xué)和點(diǎn)評(píng)的過(guò)程里，教師只起一個(gè)穿針引線的作用，要讓學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，評(píng)價(jià)時(shí)多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、課外閱讀推薦
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)外國(guó)詩(shī)有時(shí)覺(jué)得困難一些。這一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)言文字總是典型地沉淀著一個(gè)民族深厚的心理習(xí)性、人倫習(xí)性、社會(huì)習(xí)性等，外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)、思想流動(dòng)所帶的那些民族特色對(duì)我們而言是閱讀欣賞時(shí)的障礙;另一方面是因?yàn)榉g的詩(shī)歌經(jīng)過(guò)了譯者的中介，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換有時(shí)會(huì)削弱或改變?cè)?shī)的藝術(shù)魅力，或者我們的體驗(yàn)感悟有時(shí)并不能與譯者同步，從而產(chǎn)生閱讀的障礙。因此詩(shī)歌翻譯在所有文學(xué)體裁的翻譯中被公認(rèn)是最難的，我們應(yīng)該在腦子中有這樣一種觀念：譯詩(shī)不等于原詩(shī)，讀外國(guó)詩(shī)要選擇好的譯本。
推薦作品：濟(jì)慈──《夜鶯頌》《秋頌》。
葉賽寧──《白樺》《樂(lè)土》《波斯抒情》。
推薦著名外國(guó)詩(shī)人：泰戈?duì)�，莎士比亞，普希金，裴多菲，雪萊等。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說(shuō)明
詩(shī)歌翻譯探究──從課文的多個(gè)譯本入手，在研討活動(dòng)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
〖教學(xué)步驟
1、教師講述翻譯家傅雷和施存蟄的故事，特別突出他們對(duì)文學(xué)作品翻譯語(yǔ)言的不同觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)翻譯的興趣和論爭(zhēng)：翻譯的語(yǔ)言文字忠于原文還是適應(yīng)中國(guó)讀者的閱讀習(xí)慣?
2、出示資料或課件：兩首詩(shī)的外文原詩(shī)，文體介紹，作者介紹，作品分析，多種譯本，網(wǎng)絡(luò)資料等。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料信息整理。分小組合作，快讀找出最喜歡的譯本，比較分析喜歡的理由。
4、指導(dǎo)選題。根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，確定一個(gè)小而巧的探究主題：如詩(shī)歌翻譯的一個(gè)原則，閱讀譯詩(shī)的方法，《蟈蟈與蛐蛐》各譯本比較，詩(shī)歌翻譯要不要押韻等。
5、組內(nèi)充分討論，大膽質(zhì)疑，寫(xiě)成有條有理的研究短文。
6、展示探究成果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
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