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《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-10 12:30:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《祖國(guó)在我心間》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)字15個(gè),寫字8個(gè)。

  3、利用信息卡學(xué)文。

  教學(xué)過程:

  一、出示實(shí)物、激發(fā)興趣

  (出示實(shí)物地球儀)同學(xué)們你們看這是什么?我們的祖國(guó),我們的首都、家鄉(xiāng)在哪,誰能指出來嗎?(學(xué)生動(dòng)手指出)

  有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國(guó)在我心間》。

  [通過學(xué)生直觀形象地動(dòng)手操作,既很快使學(xué)生進(jìn)入課文情境,又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、創(chuàng)設(shè)情境、感知課文

  1、老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。

  2、通過聽,你了解了什么?

  學(xué)生各抒己見,可能會(huì)說出:

  我好像看到一位小朋友站在地球儀旁,聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。

  我知道中國(guó)位于太平洋邊上。

  我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。

  我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔

  [在音樂聲中范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,并展開想象,為下面的學(xué)習(xí)打開了思路,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。]

  三、讀文識(shí)字

  (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、你們聽得可真仔細(xì),請(qǐng)同學(xué)打開書自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆圈出來,想辦法讀準(zhǔn)字音(可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,或請(qǐng)教同學(xué)、老師)。

  2、哪些同學(xué)有信心把課文讀正確?請(qǐng)同學(xué)讀。

  (二)小組合作自主識(shí)字。

  1、學(xué)生自學(xué)生字

  你們課文讀得很正確,接下來,我們一起步入識(shí)字王國(guó),這里有15個(gè)生字朋友,我們比一比看誰最先認(rèn)識(shí)它們,記住他們,了解他們。(學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來學(xué)習(xí))

  2、小組交流同學(xué)補(bǔ)充

  四人一小組:每位同學(xué)把你記得最好的字,講給同學(xué)聽。每位同學(xué)講時(shí)要讀字音、說記法、再擴(kuò)詞,最后說寫時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后你覺得他說的對(duì),或比以前有進(jìn)步就為他豎大拇指鼓勵(lì)他。如果有錯(cuò)請(qǐng)你幫他改正。

  3、小組匯報(bào)教師指導(dǎo)

  ·哪位同學(xué),把你們組記得最好的字,講給大家聽?(學(xué)生講字,其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

  祖:(課件演示這個(gè)字,左邊示補(bǔ)旁用紅筆突出出來。)這個(gè)偏旁是示補(bǔ)旁。

  夸:(電腦提問:夸這個(gè)字最后一筆是什么?豎折折鉤。)

  建:(電腦演示建字的書寫順序,這個(gè)字的偏旁是建之旁。出現(xiàn)建道兩個(gè)字,讓學(xué)生比較有什么不同?)

  第:(電腦演示筆畫順序,請(qǐng)學(xué)生一起書空。)

  ·你們可真棒!我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧!

  (填詞參考:平臺(tái)平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國(guó)東京南京京城個(gè)人人口)

  [學(xué)生字分成三個(gè)過程:自己學(xué)習(xí)小組互學(xué)全班交流。通過有層次的學(xué)習(xí),記字說字辨字,使學(xué)生對(duì)生字有了較全面的掌握。尤其是對(duì)重點(diǎn)字的指導(dǎo),更是進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的區(qū)分。擴(kuò)詞的練習(xí)生動(dòng)多樣,便于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。]

  四、讀文,了解課文內(nèi)容

  在識(shí)字王國(guó)里,同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友,讓我們與這些朋友手牽手,一起走進(jìn)課文殿堂。

  1、請(qǐng)讀一讀課文,對(duì)自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句,我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。

  (讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重;并且,大膽地為學(xué)生提供信息卡幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文,另一方面,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,是一個(gè)有益的嘗試。)

  2、學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)學(xué)生讀書

  誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

  第一眼就找到了中國(guó),像只金雞昂首在太平洋邊。

  ·請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示(在地球儀上,一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng),最后形成金雞的外形,給人昂首的氣勢(shì)。)

  ·在這句中,你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解昂首,昂首是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容,可以說祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞,同時(shí),也指出我國(guó)幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,在世界上起著舉足輕重的作用,顯示一種大國(guó)的自豪感。)

  ·請(qǐng)同學(xué)再讀句子,其他同學(xué)評(píng)議:哪讀得好?說說為什么?

  第二眼就找到了北京,遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。

  ·理解遼闊。你想像中的遼闊的版圖會(huì)有多大?

  學(xué)生各抒己見。學(xué)生可能會(huì)說出:(比我們所看的天空還有大。我去過大草原,一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比,還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北,一生也走不完。)

  ·教師課件演示突出遼闊:

  點(diǎn)擊中國(guó)地圖北方城市哈爾濱,出現(xiàn)雪花紛飛,有人在滑雪;點(diǎn)擊南方城市昆明,這時(shí)卻百花盛開。

  老師請(qǐng)同學(xué)看地圖:我國(guó)周圍有大大小小的15個(gè)國(guó)家,如日本、韓國(guó)、印度,它們都是我們的近鄰。

  ·請(qǐng)同學(xué)說一個(gè)詞,把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來。(如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊)

  小結(jié):同學(xué)借助信息卡,很好地理解了課文的語句,也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家,名字叫中國(guó),這里有很多平凡的人,你們的父母,你們身邊的叔叔阿姨,數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。我們不僅要建設(shè)她,還要保護(hù)她,贊美她!

  3、配樂、配畫朗讀課文,升華情感

  同學(xué)們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的讀書方式讀課文,盡量讀出自己的感受。

  五、閱讀作品,積累語言

  老師被你們讀課文的聲音吸引了,也被這篇課文的愛國(guó)情感深深地打動(dòng)了,其實(shí)古今有很多名篇佳作,歌頌我們偉大的祖國(guó),這里就有兩篇,我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。

  [這兩篇文章選自語文天地,在學(xué)生高漲的愛國(guó)情懷激勵(lì)下,閱讀這兩篇文章是很合時(shí)宜的,有助于學(xué)生繼續(xù)延伸這種情感。]

  六、語文實(shí)踐,課外延伸

  如果有一名外國(guó)記者,想采訪你,讓你介紹一下你的祖國(guó),你會(huì)說什么?

  課下我們可以收集一些信息,比如:名勝古跡的圖片,中國(guó)的世界之最,中國(guó)的與眾不同的飲食,中國(guó)的珍禽異獸,中國(guó)傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后,下次課,讓我們介紹可愛的祖國(guó)。

  [本課的作業(yè)別出心裁,由課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀,在輕松的情境中進(jìn)一步了解祖國(guó),同時(shí),也是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的一個(gè)初步滲透,以利于學(xué)生在更廣闊的天地中學(xué)習(xí)語文。]

  教學(xué)反思及點(diǎn)評(píng):

  這是一節(jié)比較成功的課,在于很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過程和學(xué)生的`個(gè)體需要,而且也能夠根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)地對(duì)教什么和怎樣教做出選擇,并且,對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。

  一、關(guān)于學(xué)生的主體地位。

  此次課較好的突出了學(xué)生的主體地位,尊重了學(xué)生的差異。其最大的特點(diǎn)是:允許選擇,自主決定。讓學(xué)生去選擇最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生選擇最佳的合作伙伴,讓學(xué)生選擇最適合自己的匯報(bào)方式,表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生極大的信任。信任,就是最好的尊重。

  二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。

  在日常的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集處理信息時(shí),難點(diǎn)在于收集完信息之后,不會(huì)進(jìn)行選擇和整理,另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂,浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間,本節(jié)課為了避免這兩個(gè)問題的發(fā)生。老師先來收集相關(guān)信息,并分成若干信息卡片,暗示學(xué)生信息分類,同時(shí)要求學(xué)生甄別與課文關(guān)系緊密的信息,這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。

  三、關(guān)于學(xué)生對(duì)語言積累。

  我們常說,厚積薄發(fā),沒有深厚的語言及文化積累,薄發(fā)就勉為其難了,于是本節(jié)課著重語言積累,如理解遼闊這一個(gè)詞,并不是讓學(xué)生查詞典,把它的意思生搬硬拉的讓學(xué)生理解,而是使詞語潤(rùn)物細(xì)無聲地扎根于讓學(xué)生的心。先讓學(xué)生猜,再讓學(xué)生通過看圖片、資料悟,進(jìn)而讓學(xué)生想,最后讓學(xué)生用。理性與感性相結(jié)合、學(xué)用結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用。

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