《元角分》教學設計（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《元角分》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《元角分》教學設計 篇1
[教材簡解]：
認識1元以內的人民幣是義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內容，本課時是在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，通過創(chuàng)設購物的情境讓學生在活動中認識1元以內的各種面值的人民幣，再利用小組活動認識元、角、分之間的關系，為以后認識1元以上的人民幣作準備。
[目標預設]：
1.在知識技能在知識和技能方面制定如下目標：利用已有的生活經(jīng)驗使學生認識一元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分，在購物的活動中，初步認識商品的價錢；學會簡單購物。
2.過程和方法目標：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又�，培養(yǎng)學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生思維的靈活性。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，使學生受到愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。
[重點難點]：
認識一元以內的人民幣及元、角、分之間的進率。難點是：在取幣、付幣、找?guī)诺幕顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性及解決實際問題的能力。
[設計理念]：
本課時的授課對象是一年級的小朋友，他們年齡小、好奇、好動，愛玩、注意力不集中，在四十分鐘的授課過程中容易疲勞，注意力容易分散，根據(jù)這一特點。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我在教學中設計了顏色鮮艷的課件，以小組學習為主，創(chuàng)設購物的情境，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。
[設計思路]：
我把全課分成三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)是情境激趣，教師先設問買東西的時候要用到什么？我們國家的錢叫人民幣出示課題。2.第二大環(huán)節(jié)新課教學中，首先小組合作，認識人民幣，介紹自己認識的人民幣是什么樣子的。師生相機補充完善。其次教學單位之間的進率，也是通過活動，讓學生理解1元=10角或1角=10分，第三環(huán)節(jié)鞏固練習，通過逛超市、學做小買賣等活動加深對人民幣的認識，使學生在活動中學習，真正做到樂得學，學得樂。
（課前準備：4人一小組，每組一盒一元以內的人民幣，每組一份購物商品：尺子、橡皮、筆、本子4種）。
[教學過程]：
一、 情境激趣
1.課件出示第一幅情境圖，談話：請大家仔細觀察這幅圖，你知道圖中畫的是什么地方嗎？三個小朋友準備做什么呢？
2.揭示課題：買東西要用錢，我國的錢又叫人民幣。今天我們就來認識一些小面值的人民幣（板書課題：認識人民幣。學生齊讀課題）
【設計意圖】：引起學生強烈的興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
二、教學新課
�。ㄒ唬┱J識人民幣
1. 相互介紹。
師：都見過人民幣吧，每小組桌上的小盒子里就放著一些人民幣，每人拿一張你所認識的人民幣把它舉起來給大家看看。
2. 重點認識。
師：（出示：一元紙幣）老師這兒也有一張人民幣，小朋友們，你們知道是多少錢嗎？（１元）誰來做小老師介紹給大家聽？你是從哪兒看出來這是1元的呢？
（學生可能介紹：A：這里有數(shù)字1，這兒有字，是“圓”。B：這里有兩個字，“壹圓”。）
師：講得真好！這里有數(shù)字“1”，這里有漢字“壹圓”，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個“元”。（板書：元）
我們可以通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。
師：小朋友桌上有1元嗎？（有�。┡e起來�。ㄉ械呐e紙幣1元，有的舉硬幣1元）
師：啊，有的1元是這樣的（舉1元紙幣的），是用紙做的，是……？（紙幣！）她舉的1元是……？（生：硬幣）（課件出示：1元紙幣和一元硬幣）這兩個也是1元，上面那張是新版的1元。
3. 區(qū)分1元與1角。
師：小朋友睜大你的眼睛，看仔細嘍�。ㄕn件出示1角紙幣）老師這兒還有一張1元�。ㄉ翰皇�1元，是1角�。�
師：（故作驚訝）��？1角？不是明明有數(shù)字“1”嘛！（生： 1后面的字是角！角�。�
師：哦，看“壹”的后面有一個特殊的字，什么字？（角） 對了，“角”（板書：角）它也是人民幣的單位。剛才老師看錯了，小朋友真厲害！
�。ㄕn件出示：一元和一角紙幣）1元和1角盡管都有“1”，可是單位不同，差得可就遠嘍！小朋友真厲害！
4. 辨認其他人民幣。
師：唉，我們這兒還有一些人民幣，你認識嗎？誰做小老師？
（課件出示：2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分）誰來說？（請一生邊指邊說）
最后三個硬幣一起說。
師：小朋友你們看，最后三枚硬幣都是幾分的。（板書：分）“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。
�。ǘ┙虒W進率
1. 教學1元＝10角
�。�1）師：小朋友們，你們想不想知道這兩個小朋友帶了多少錢嗎？我們一起來看看吧。這是小女孩帶的錢，（課件）里面有……？（生：1張1元）再看看小男孩的？（課件）里面有……？（生：1角）猜猜他一共有幾張1角？來，大聲數(shù)一數(shù)。（課件）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩帶了這么多張人民幣呀！ 穿綠衣服的小孩對著小男孩叫起來，呀，你帶的錢真多！小女孩有點不高興了。
（生：它們的錢是一樣的，10角就是1元。）哦，我知道了，它們的錢數(shù)是……（生：一樣的，１0角就是1元）（板書：1元=10角）齊讀一遍，再倒過來讀一遍。
師：小朋友讓我們一起來安慰安慰一下小女孩吧，
�。ˋ： 別不開心了，你們倆的一樣多）
�。˙：你不開心，他雖然有10張，但都是1角的，一共是1元，和你一樣多）
�。�2）穿綠衣服的小孩也得到了1元錢（出示信封）
師：想不想看？里面都是相同的紙幣，抽一張瞧瞧，這是……？（生：5角）猜猜一共有幾張？（生：2張。師：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！
師： 老師這也有1元錢。（出示信封）想看嗎？里面也都是相同的紙幣，抽一張看看，這是……？（生: 2角）一共有幾張？
�。▽W生可能回答：生：5張！ 師：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）
師：小朋友真愛動腦筋。
下面我們一起來做個小練習，比比誰說得又對又快！
【課件出示：
1元＝（ ）角 2元＝（ ）角 （ 師：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）
10角＝（ ）元 40角＝（ ）元】
2. 教學1角＝10分
師：我們知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板書: 1角=10分），齊讀一遍。
三、鞏固練習
1.師：有兩個小朋友 有了一點零花錢 你們想知道他們有多少嗎？
第67頁的第2題。6角和1元8角
2. 逛超市
師：（課件）有一個小朋友有了錢啊，就趕緊去超市買東西。他先看了這個。
1. 棒棒糖（5角）的不同付法。
�。◣熓种谐鍪荆喊舭籼牵┻@是什么？買一個棒棒糖需要5角錢，小朋友們想一想他會怎么付這5角錢呢？先請小組合作，將所想到的方法在桌上擺一擺、看看有幾種不同的付法，最后我們比一比哪一組想的方法多！方法多的那一組就會得到一朵大紅花。
�。�1）擺一擺。（2）說一說。（出示4種擺法）
師：一起先來看這位小朋友擺的`第一種方法，只有1張……？（5角）你有這種方法嗎？有跟這種方法不一樣的嗎？
師：第二種，（展示）可以嗎？誰有這種方法？還有誰的方法跟這不一樣了？
師：第三種，（展示）行嗎？還有跟前面不一樣的方法嗎？
師：還有一種（展示）誰有這種方法？
哪些小組這幾種方法都有？（出示：5角的4種付法）真棒！剛才小朋友用幾種不同的方法解決了付5角這一個問題，真了不起！
2. 文具小柜臺（一元錢可以買哪幾件物品）。
師：我們再到文具柜臺去看一看吧�。ǔ鍪荆┪木吖衽_的商品可好了！咦，本子的標價怎么沒有？（掉在地上，師撿起來）哦，在這兒，想不想猜一猜本子的價格是多少，聽好了：本子的價格比鉛筆貴，比尺子便宜，是幾角呢？猜對了！ （貼上：5角）
（師舉1元錢）我有1元錢，可以買哪幾件物品？（貼出問題：1元可以買哪幾件物品？）
【學生可能回答：
A：買橡皮�。ㄖ徽f一樣的） B：鉛筆和尺子。師：為什么？
B：4角加6角等于1元。老師：還可以買哪兩件？
C：鉛筆和本子。師：為什么？
C：4角加5角等于9角，不到1元。
師：我想用1元錢買3件物品，夠不夠？
D：夠！
師：說說看買什么？ D：筆、尺子、橡皮。
師：大家一起算算，4角加6角是1元，還要買橡皮，一共要幾元？只有1元，夠嗎？】
師：現(xiàn)在我想買文具，可是沒有營業(yè)員，誰愿意來當營業(yè)員？（請一位學生到臺前做小小營業(yè)員）
師：營業(yè)員你好！我想買一把尺子。生：一把尺子6角錢。
師：喏，給你錢�。ㄉ苋ツ昧沐X）他干嘛呢？ 生：找錢。
師：他應該找給我多少錢？（4角） 師舉起營業(yè)員找的4角：她找的對嗎？
師：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，還剩4角，所以找4角錢）
3.學做小買賣。
（1）活動要求
瞧，小營業(yè)員多能干！你們想不想買？（想！）要先坐好聽清老師的要求等老師說開始購買你們才可以動：
�、傩〗M合作：組長做營業(yè)員，其余幾人做顧客，商品和這里是一樣的，每人先從組長那里領取1元錢。
�、谖拿髻徫铮侯櫩鸵拿�、謙讓，依次購買，如果你要購買的物品被其他人買走那就請你選擇剩下的物品；營業(yè)員要主動問顧客要買什么，收錢、找錢一定要看仔細，千萬不能搞錯��！
③互相交流：買完之后將你所買的物品和找的錢放在自己的桌子上，并和你的同桌說說你買了什么物品？是怎么付錢的？
最后我們比一比哪一組的合作最好，動作最快！
�。�2）買賣活動
好！請小營業(yè)員把抽屜里的商品拿出來，大家開始盡情購買吧�。◣熝惨�、指導、配音樂）
師：小朋友，活動到此結束。開心嗎？（開心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，這組最快！
�。�3）盤貨對帳
師：誰愿意上來介紹自己的買賣？（請幾位顧客到臺上說說：你買了什么，你是怎么付錢的？）
由于時間關系，我們就不再一一說了。在剛才的買賣活動中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民幣，那在我們的生活中也應該這樣要愛護我們的人民幣。
四、總結延伸
�。▌赢嫞喝谎虻墓适拢�
師：有三只羊羊手里有了零花錢之后做了什么呢？小朋友們想知道嗎？
�。ㄕn件）一只大吃大喝，把錢花光了。
師：小朋友們，你們覺得 這樣做好嗎？（不好，浪費錢）對了，我們小朋友可不能向他學習，要節(jié)儉不能亂花錢。
你們看（課件），另外一只羊就把錢存進了儲蓄罐，一直都舍不得用，存了好多錢；
�。ㄕn件）第三只小羊攢了一筆錢，開了一家小店，生意紅火，掙了好多錢，它用這些錢去幫助那些生活上有困難的小動物！小朋友你最喜歡哪只羊？
師：小朋友們，今天這節(jié)課你都學到了哪些知識了？
《元角分》教學設計 篇2
教材分析：
教材從觀察情景圖入手，讓學生說一說圖中的事情，然后結合學生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學習內容離學生生活實際比較近，他們在學前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識，從中知道1元=10角，1角=10分。
教學目標：
1、在充分利用學生已有經(jīng)驗的基礎上認識人民幣。
2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關系。
教學重點：
認識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。
教學難點：
在活動中學會與他人合作、交流。
教學準備：
課件、各種面值人民幣票樣、零錢
教學流程：
一、故事導入
了解人民幣的歷史，體會認識人民幣的重要性
二、說說人民幣的.用處
三、認識人民幣
1、同桌互相認
2、考眼力，指名認識人民幣
3、交流你是怎么認的
4、仔細觀察，你還能看到哪些主要的圖案
四、分類
1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。
2、在實物投影下匯報
五、猜價錢
出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應付的錢，讓學生認一認。
六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。
1、師用1角換學生手中1元，在活動中體會1元=10角
2、唱歌《一分錢》
3、認識1角=10分
七、小小銀行，模擬換錢。
�。�1）師生換錢
（2）同桌練習
�。�3）指名表演
八、摸袋游戲。
九、全課小結。
《元角分》教學設計 篇3
教學內容：教科書第36—37頁
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率
教學難點：等值間的換錢
對教學重難點突破的闡述：
創(chuàng)設情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。
教學準備：
教師準備：各種面值的.人民幣、一個存錢罐
學生準備:自己存錢罐中的人民幣
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
1、認識以“元”為單位的人民幣
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？
生：上面寫有“1元”。
師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。1元的人民幣反面有什么圖案？
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣······
2、認識以“角”為單位的人民幣
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
······
3、認識以“分”為單位的人民幣。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業(yè)：
類化練習：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節(jié)課你學到了什么？
板書：認識人民幣——元角分
1元=10角1角=10分
《元角分》教學設計 篇4
教學目標
1.結合具體的情境，引導學生進一步認識小數(shù)，復習鞏固小數(shù)的讀、寫及其大小比較，能夠比較熟練地進行一位小數(shù)的加、減計算。
2.能夠結合具體情境，提出可以用小數(shù)加減計算的問題，并列出正確的加減算式。
3.能夠利用小數(shù)的知識解決生活中相關的一些簡單問題，培養(yǎng)解決問題的能力，并在具體的應用中體驗到數(shù)學學習的樂趣。
教材分析
本節(jié)課是在學生已學完第一單元“元、角、分與小數(shù)”，初步認識了小數(shù)并會進行簡單的一位小數(shù)的`加減計算的基礎上進行的一節(jié)練習課教學。在練習中利用學生所熟悉的情境引導學生在活動中復習小數(shù)的讀、寫、大小比較及其計算，重點放在學生對知識的應用上，看學生是否能把學過的知識應用于生活實際；同時，應注意學生進行小數(shù)的大小比較及其計算的策略。
學校及學生狀況分析
我校是一所民辦學校，學生基本上來源于經(jīng)濟條件比較好的家庭，但這些家庭的大部分孩子又因為父母的“忙”而缺乏家庭所給予的學習上的必要輔導。作為一所民辦學校，從2000年開始課改實驗，學生都比較喜歡上數(shù)學課。學生能靈活地思考問題和進行小組合作學習，動手能力有所提高。
教學設計
�。ㄒ唬┗顒右唬嚎匆豢�，比一比
1.師：新的學期我們又擁有了許多新的課本，又可以學到許多新的知識，這學期學校又發(fā)了哪些新書呢？拿出來看一看。
2.一本數(shù)學書的價錢是多少元？也就是幾元幾角幾分呢？其余書的單價你知道嗎？同桌互相介紹一下。
3.老師手中有一本科技書，它的價錢是多少？你能在你的新書中找一本比科技書貴的書嗎？再找一本比科技書便宜的書。（讓學生說明比較的理由。）
4.小組合作：一名同學拿出一本書，其余同學分別找比它便宜或比它貴的書。
（二）活動二：想一想，算一算
1.師：在這些新書中，哪本書最貴，哪本書最便宜？你能提出一個數(shù)學問題嗎？
在學生提出的問題中選擇以下兩個問題：
(1)這兩本書相差多少元？
(2)這兩本書一共多少元?
2.讓學生對以上兩個問題獨立列式計算。
3.全班交流：你認為在計算小數(shù)加減法時需要注意些什么問題？小數(shù)加減時為什么小數(shù)點要對齊？
4.根據(jù)這些新書的價格，你還能提出有關小數(shù)加減計算的問題嗎？（小組合作，每組提出兩個問題，獨立列式解答。）
（三）活動三：綜合練習
1.寫一寫、讀一讀
10元 2元 5角 5角2角 2分5元 2分
元 元 元
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”
7.8元○9.0元0.6元○1.2元10.00元○10元
6.08元○6.05元 60元○0.59元 3.68元○4.2元
3.解決問題
(1)小明的爸爸身高是1.80米，媽媽身高是1.60米，小明的爸爸比媽媽高多少米？
(2)一本《數(shù)學伴你成長》3.20元，老師帶10元錢準備買兩本《數(shù)學伴你成長》，錢夠嗎？
4.實踐活動
跟爸爸媽媽一起經(jīng)歷一次購物活動，保留收銀小票，看一看收銀小票，與爸爸、媽媽交流一下收銀小票的每一項表示什么。
《元角分》教學設計 篇5
教學目標：
1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。
2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問題里的數(shù)量關系，發(fā)展初步的思維能力。
3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實際價值；培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。
教學重點：
元、角、分簡單換算和應用
教學難點：
理解購物實際問題的數(shù)量關系
教學準備：
課件
教學過程：
1、做練習十第3題
2、做練習十第4題
3、做練習十第5題
4、做練習十第6題
5、做練習十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問：這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說
學生自由說出自己的認識。
2、引入課題
小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經(jīng)掌握的知識，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習有關元、角、分的知識。（板書課題）
二、基本練習
1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。
2、口答
提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的'？為什么？
�。ò鍟�1元=10角）
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪個錢多？
3、做練習十第1題
學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習十第2題
學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。
讓學生說說怎樣比的。
提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。
指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學生了解價格和解決問題的要求。
提問：把10元錢用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。
提問：這里找回是什么意思？
讓學生獨立列式解決，集體交流。
學生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù)，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？
提問：你還能提什么問題？
學生提出問題，口頭列式，教室板書。
提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？
先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。
三、應用練習
1、交流小結。
提問：這節(jié)課練習了什么？你有什么收獲？
2、介紹你知道嗎？
3、布置課后實踐
四、練習小結
練習十第8題。
《元角分》教學設計 篇6
教學目標：
1． 結合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的 意義，體會小數(shù)的特征。
2． 能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
3． 體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
教學重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學準備：
教具：掛圖、“和頁1”圖1。
教學過程：
一、 情境導入。
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫助。
二、 玩中學
1． 創(chuàng)設情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
(1)出示文具標價牌，同學仔細觀察，并將文具標價中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本3.50元
書包45元 水彩筆16.85元 鋼筆8.00元 文具盒12元
（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。
�。�3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。
2． 觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
�。�1） 引導同學觀察這些小數(shù)與以前學過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。
�。�2） 說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。
�。�3） 簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。
�。�4） 用小數(shù)的形式寫一寫文具的'單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自身熟悉的單價。）
�。�5） 小討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓同學議一議，交流后匯報。）
3． 生活中你還在哪里見過小數(shù)？
讓同學說一說生活中見過的小數(shù)，如有的同學說不出來，可留作業(yè)，讓同學去生活中找一找，下次課前再交流。
4． 試一試。
獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。
三、 學中做
1． 寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。
同學自身理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2． 完成“練一練”第2題。
四、 做中得
數(shù)學游戲。完成“練一練”第3題。
五、 總結。
《元角分》教學設計 篇7
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模似購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重點：
1、掌握識別人民幣的方法。
2、讓學生明確元、角、分之間的關系。
教學難點：
通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。
教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢袋的人民幣，分發(fā)組各組負責人待用。
學具：不同面值的人民幣若干張（個）。
德育滲透：使學生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學過程：（課堂教學實錄）
師：（課件出示畫面）小明媽媽準備做晚餐，發(fā)現(xiàn)沒有了醬油了，怎么辦？
生：去買。
師：用什么買？
生：錢。
師：同學們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來學習有關人民幣的知識，好不好？
生：（齊）好
�。◤膶W生熟悉的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究新知識的欲望）
活動一：認識人民幣的面額
師：請同學們回憶一下，你知道哪些人民幣？
生：1角、2角、5角
生：2元、5元、10元、50元
生：100元、20元
生：5分、2分......
師：請同學們打開1號學具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認出它們的？（學生分小組活動）
�。ㄈ嗣駧诺拿骖~是學生已經(jīng)接觸過的數(shù)學知識，放手讓學生自己去觀察、交流是有利于學生主動學習的。）
生：分兩類：硬幣和紙幣
生：分三類：元、角、分
師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？
生：看數(shù)字，有數(shù)
生：還要看數(shù)后面的元角分
生：硬幣還可以摸大小
生：紙幣也有大小
生：看花紋.......
�。ǔ浞肿寣W生發(fā)言，各抒已見，讓學生自己對所學的知識能進行初步的歸納）
師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。
�。ㄆ聊怀鍪�，學生認識準確）
師：同學們都認識了人民幣，會用嗎？
生（齊）會
活動二：認識元角分之間的十進關系及人民幣面額之間的換算
師：（出示電腦畫面，每瓶醬油1元6角）小明媽媽給了小明2元人民幣，小明能幫媽媽買到醬油嗎？請你試試看。
生：他用2元錢，買一瓶還剩4角。
生：還剩4角。
師：你是怎樣想的？
生：2元是兩個1元，先用1個1元，另一個1元用6角還剩4角
師：為什么1元用6角還剩4角？
生：因為1元等于10角。
師：這位同學想的`對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關系？
生：1角=10分
生：2元=2個1元，5元=5個1元
生：10元=2個5元
......
(教師板書1元=10角1角=10分)
(這里正確把握住了學生的起點能力，元角分之間的十進關系學生已經(jīng)知道了，就讓學生自己把他知道的說出來)
師：用你剛才學到的知識填空：
1元=()角1角=()分2元=()個1元10元=()個5元
�。�0元=(）個１０元50元=（）個10元
�。▽W生回答準確）
師：同學們對人民幣的認識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？（放音樂）
生：是國徽。
生：還有人民銀行。
師：對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。我們應該怎么做？
生：愛護人民幣
生：不撕壞
生：不在上面寫出字
生：不亂花
......
（有張有馳。在學生休息片刻中讓學生觀察感悟，滲透情感教育。）
活動三：綜合活動，拓展學生思維
師：請看屏幕上這幾種學習用品，教師準備買來送給貧困山區(qū)的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學具２袋中的錢）。（學具袋２中是零錢）
�。ù嘶顒又荚谕黄齐y點。給學生自由的空間，讓學生在知道元角分的十進關系后操作，使其親身實踐和真實體驗）
生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。
生：買一支鋼筆2元，付1個2元。
生：1個練習本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。
生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。
.......
（這里學生的回答方法是多種多樣的，讓學生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導的學生自主探索的學習方式。）
[成功點擊]
本節(jié)課成功所在主要有三點：一是正確把握學生的起點能力，了解到學生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學生已會購買小額物品，以此為基礎創(chuàng)設問題情景，激發(fā)了學生的求知欲。
二是注意引導學生親歷，讓學生富有個性地學習。教師讓學生例舉了學習材料，設計了開放性有價值的問題，讓學生親身實踐和真實體驗，從而使每個學生親歷知識的形成過程。
三是充分暴露學生的思維，課堂上讓學生處方探索，合作交流充分發(fā)言，暴露出學生不同的思維，不僅能展示學生的個性，而且有得于學生思維能力的培養(yǎng)。
《元角分》教學設計 篇8
教學目標：
1、知識與技能：會讀商品價格中的小數(shù)，并能說出表示的實際含義。能把幾元幾角幾分用小數(shù)表示成用元作單位的形式。
2、過程與方法：通過對價格中小數(shù)各部分含義的交流和認識，體會小數(shù)的產生。
3、情感與態(tài)度：體會生活與數(shù)學的聯(lián)系，加強數(shù)學交流，學會傾聽、善于表達。
教學重點：
會讀商品價格中的小數(shù)，并能說出表示的實際含義：幾元幾角幾分。
教學難點：
用小數(shù)表示成用元做單位的形式。
教學準備：
教師電腦，實物投影儀，課件，練習紙，電話帳單、手機帳單、收銀條、信用卡消費記錄等等。
學生物品標價、電話帳單、手機帳單、收銀條、信用卡消費記錄等等。
教學過程：
一、引入小數(shù)
1、出示超市畫面
師：看！這是哪里？
超市里有許多物品，你們收集了哪些物品的價格？誰來展示一下？
2、分類
師：能不能把這些物品標價分一下類，可以怎么分？
師：左邊的這組數(shù)我們都已經(jīng)認識，觀察小數(shù)與以前學的數(shù)有什么區(qū)別？
生：這組數(shù)中間都有一個小圓點。（紅筆描出）
師：我們把這些擁有小數(shù)點的數(shù)叫做小數(shù)。
（板書課題：小數(shù)）
二、展開新知
師：對于小數(shù)，你們還想知道些什么？（讀、寫）7.54這個小數(shù)怎么讀？那7.60呢？
1、認識小數(shù)－－讀小數(shù)
師：誰來讀一讀這些水果的價格
4.53元、8.90元、17.00元、12.06元
嘗試讀數(shù)。
交流、糾錯。
師：讀的真不錯，拿出你們收集的超市廣告，小組里讀一讀。
師：你們都會讀小數(shù)了嗎？那30.30元呢？
概括：讀了那么多的小數(shù)，你有什么經(jīng)驗給大家交流一下。
小數(shù)點左邊象以前的整數(shù)那樣讀，小數(shù)點右邊依次讀。就像報電話號碼一樣一個一個數(shù)字讀，見幾讀幾。
師：在我們的日常生活中，這樣的小數(shù)有很多，這張是甘老師家2009年9月的電話賬單，這個數(shù)怎么讀？這一張是，這個數(shù)又怎么讀？
師：有沒有同學收集了這些資料？在小組里讀一讀。
師：哪組同學拿上來說一說你收集的小數(shù)。
那請大家想一想，甘老師家9月電話費到底付了多少錢？這個呢？
2、認識以元為單位小數(shù)的實際意義
這四種水果價格分別表示是多少？
師：在小組內相互說說幾個小數(shù)的表示的價錢。（并匯報）
你們說得真好，回答得這么快，小數(shù)點的左邊和右邊分別表示什么？
小數(shù)點的左邊表示元，小數(shù)點右邊第一位表示角，第二位表示分。（板書：元角分）
用你們所發(fā)現(xiàn)的方法來，輕輕的說說黑板上的這些小數(shù)的意思。
17元寫成小數(shù)怎么寫？29元呢？17.00元和29.00元小數(shù)點右邊2個0，表示什么？那12.06元寫成12.6元、120.06元寫成12.6元行嗎？為什么？
師：通過觀察我們知道有些小數(shù)中有的0可以去掉，有的0不能去掉。
3、小數(shù)的寫法―――做標價
師：我們已經(jīng)會讀了小數(shù)也知道了每個小數(shù)表示幾元幾角幾分。小數(shù)點的左邊和右邊什么�，F(xiàn)在老師給你商品的元、角、分，你能用小數(shù)表示嗎？
師：說說你是怎么寫的？
總結：今天我們學習了什么？今天我們學習的就是用小數(shù)表示元、角、分。
三、鞏固與應用
1、選擇（多媒體）作手勢表示
葡萄17.89元，下列小數(shù)讀法正確的是
�、偈唿c八十九元
�、谝黄唿c八十九元
�、凼唿c八九元
100.08元表示（）
�、�100元8角這錯在哪呢？
�、�100元零8分
③10元8分
一枝中華鉛筆的.價格是（）
�、�80.00元②8.00元③0.80元
師：誰來分析一下，為什么不選其它兩項？
2、人人都做小裁判
小巧和小亞在不同的書店分別買了一本童話書，他們都說自己買的書便宜，請同學們給他們作個裁判。在自己的練習紙上先用小數(shù)表示，再寫寫你的結論。
他們都付了12.85元，同樣多
3、請你說一說是多少錢，并在練習紙上用小數(shù)表示出來，再讀一讀。
30.70元 7.05元 注意0的位置。
4、師：現(xiàn)在正是水果上市的季節(jié)。請看
媒體出示
菠蘿 7.90元 葡萄 9.07元
蘋果 9.70元 香蕉 7.09元
師：請你說說哪種水果最貴，哪種水果最便宜？
師：要是現(xiàn)在把這四種水果都買回來，大約要花多少錢？
生：大約要34元。
師：能說說你的理由嗎？
四、引申
師：小數(shù)在我們日常生活中用法可廣泛了。
媒體出示：姚明的身高：2.23米
劉翔以12.88秒的成績打破了100米欄的世界紀錄。在上個星期的第十一屆全運會上劉翔以13.30秒的成績榮獲冠軍
西瓜重0.875千克
師：小數(shù)還有很多很多的知識等著同學們去研究它。以后我們繼續(xù)學習。
下課。
《元角分》教學設計 篇9
教學目標：
1、在具體情境中認識人民幣，能識別1元以內的人民幣，知道元、角、分時人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會1元以內各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學生通過積極參與學習活動，參與小組的交流，體驗主動學習的作用，發(fā)展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護人民幣的意識。
教學重點：
認識1元以內的人民幣的面值及人民幣的單位
教學難點：
認識元、角、分之間的進率，知道1元=10角，1角=10分。
教學準備：
1元以內的'紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等
教學過程：
一、 導入新課
談話： 小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）
對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？（人民幣）
揭題： 小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識，這節(jié)課，我們就來認識元、角、分。（板書課題）
二、 認識人民幣
1、 4人小組合作： 在自己面前的小銀行中拿兩張你認識的人民幣，并在小組里說一說： 拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認識的？
引導： 人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣？你是怎樣認識的？
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應的人民幣。
要求： 下面請每個小朋友拿出1元的人民幣。
板書： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）
用同樣的方法認識5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內的紙幣。歸納： 紙幣上都印有什么？
學生可能回答： 一面都印有勞動人民的頭像、中國人民銀行，另一面都印有中華人民共和國國徽。
對學生進行愛護人民幣的教育：人民幣是受法律保護的。小朋友應該愛護人民幣，不要在上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。小朋友們，你們愿不愿意做守法的小公民呢？
3、練一練。
指導學生完成“想想做做”第1題、第2題。
學生完成后用課件展示答案，共同訂正。
三、 認識進率
1、談話： 有個小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）
提問：豆豆在玩具店看到了什么？學生可能回答
�。�1） 玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等
�。�2） 還有兩個小朋友在買東西。
（3） 鋼筆的價錢是5元，計算器的價錢是20元，練習本的價錢是1元等
提問： 豆豆想買1本練習本，他應該付給營業(yè)員阿姨多少錢呢？（1元）他可以怎樣付1元錢？
讓學生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個小朋友在講臺前站一排，可以是10個1角的、2個5角的、5個2角的、1個1元的等等。
引導： 付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
�。ㄕn件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）
提問： 小朋友，你們說可以嗎？為什么？
�。ǔ鍪緢D）板書： 1元=10角
2、引導： 根據(jù)1元=10角，請你再想一想，1角等于幾分？
�。ǔ鍪緢D）板書： 1角=10分（學生齊讀一遍）
3、指導學生完成“想想做做”第3題。
學生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡單？
四、 簡單購物
1、談話： 老師今天開了一家小小商店，你們愿意上我這來買東西嗎？開業(yè)之前我需要一些零錢，誰愿意跟我換一換零錢？
教師用1元分別和不同的學生換5角、2角、1角的零錢。
填空： 1張1元可以換（ ）張5角；
�。� ）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（ ）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動1分鐘。（教師輔導）
3、引導： 換完了零錢，我的商店開張了�？匆豢次屹u的有哪些東西？
課件呈現(xiàn)： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問： 你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學生上臺買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學生看。
4、招聘營業(yè)員，學生互相購物。
談話： 我當了經(jīng)理后，想招聘一名營業(yè)員，條件是服務熱情周到，而且要能算對賬。其余的小朋友準備好1元人民幣來買你想買的東西。
學生活動2分鐘，對表現(xiàn)好的小朋友進行鼓勵表揚。
5、延伸練習。
小組討論： 1元錢可以買哪2樣東西？如果買3樣東西，可以怎樣買？
五、 全課總結
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
六、 課后作業(yè)
1、幫助媽媽買一樣東西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價錢大約是1元？
《元角分》教學設計 篇10
一、教學內容：
六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分"實踐課
二、教學目的：
加深對人民幣的認識，學會在實踐中正確使用人民幣；提高口算能力和口頭表達能力；培養(yǎng)良好的思想品質和關心社會公益事業(yè)的意識。
三、教學準備：
1、課前布置好與教學內容相關的活動點：
�。�1）分設5—8個柜臺，并給柜臺編上號。
（2）把班級學生分為售貨員（每柜臺2名）和顧客（2—4人一組）
�。�3）聘2名學生為"檢驗員"，每小組購物完畢，要將貨物交"檢驗員"檢驗，是否齊全及學具紙幣（事先準備的適量學具紙幣）是否合理使用，并給顧客組評分。
2、要對售貨員進行培訓
3、分設學習用品、生活用品、玩具及愛心箱和收購站。
4、要準備一些物品；玩具、學習用具、生活用品及空易拉罐、礦泉水瓶及廢紙箱等，并給各種商品標上價。 四、設計思路： 教材在學生學完"無、角、分"的認識和100以內加減法的計算后，安排的"購物中心"其主題是在模擬買東西的現(xiàn)場活動中，體現(xiàn)"要買什么東西，要買多少"等都是根據(jù)自己的需要和商品的價格等作出決定的數(shù)學意識，也安排了"愛心箱"和上購站，如錢多或不夠時，急需解決的辦法，并要求學生在進行習賣活動中，盡量按照平時購物時的心態(tài)進行。同時也給學生設置一定的`思維障礙，以便達到在小組內開展合作解決問題的目的，學生進入活動室后，允許小組自選柜臺進行。 五、教學案例：
�。ㄒ唬┬蓟顒娱_始： 師：同學們！今天的這節(jié)數(shù)學課，老師要帶你們到"購物中心"去買東西。 那兒的東西可多啦。你們有興趣嗎？（有）但你們一定要根據(jù)自己的需要節(jié)約用錢，不要把錢化得不夠了。你們看購物中心到了，快去吧�。ò葱〗M進入）
�。ǘ└鞴衽_的情景
1、學習用品柜 一小組來到這柜臺前：
A生：你好，我買一個卷筆刀，給你一元錢。
B生：別給1元的。我這里有零錢先用，給1張5角，1張2角，1張1角，正好8角。
A售貨員；想在我這兒買點什么嗎？
C生：我想買一個書包，這些錢夠了嗎？
B售貨員上來點錢，說：不夠，還差4角。
C生：哪再給你4角錢吧！
2、玩具柜臺： 另一組學生顧客到柜臺前： 一顧客說：呀，我喜歡那個布娃娃，我要買一個，問：多少錢一個？ 售貨員說：16元。給我20元，找你4元。 另一顧客說：我很喜歡變形金剛和小汽車，兩件都買一共要……73元。那太貴了，省點吧。我們還要買其它東西呢！那就買一輛小汽車吧！ 售貨員說：錢正好，東西拿好，再見！ 突然，有一顧客急匆匆來到玩具柜前說：我剛才用2張5元的買了一個智力魔方，你找我4元錢，好象有點不對。 售貨員（1）對售貨員（2）說：你再算一下。10元錢買1個5元4角的魔方，要找多少錢？ 算后，說；應找4元6角，對不起，再補你6角。
3、生活用品柜 我們買點喝的吧，有些渴了。售貨員，您好，想買可樂還汽水？買二瓶汽水2元4角，那還是買汽水吧，給你3元錢。售貨員：找你6角。 我想買一袋餅干，可我只剩1元7角錢，還差1角。我這里錢多給你1角，謝謝。
（三）收購站： 收廢品——數(shù)廢瓶——算錢，進行交易。
�。ㄋ模┬〗Y： 先由各小組派一名學生說說在購買活動中的一件事，然后教師根據(jù)檢查情況進行小結。
《元角分》教學設計 篇11
教學目標：
1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內各種面值的人民 幣知道人民幣的單位元角分，知道元與角、角與分之間的進率。
2、學生參與模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性，與他人
合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點：元、角、分之間的進率。
教學過程
一、導入
師：小朋友，過年的時候你們都會收到長輩們的紅包��？紅包里面裝的是什么呀？（錢）錢的作用可大了。老師啊，今天也準備了兩個紅包，里面也裝了一些錢，老師啊打算把這兩個紅包獎給表現(xiàn)最棒的小朋友，你們想不想得到它？那就好好表現(xiàn)哦！
小朋友，每個國家的錢都有不同的名稱，你知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）（硬幣只是其中的一個部分）
師：小朋友真聰明。今天這節(jié)課我們就一起來認識部分人民幣，認識人民幣上的數(shù)學知識。
二、認識單位“元、角、分”
1.1元
�。ㄕn件1元紙幣）師：這張人民幣你們認識嗎？，是多少錢？你是怎么看出來是1元的？
小朋友看，1下面有兩個漢字（壹圓），壹是大寫的數(shù)字一，圓是人民幣的單位。我們現(xiàn)在一般寫作這個元（板書：元）。
�。ㄕn件舊版1元）這是1元嗎？你這么知道的？像這種是舊版的1元人民幣，我們現(xiàn)在已經(jīng)很少用了。
2.1角
師：小朋友再看，下面這張是1元嗎？
��？1角呀！這兒不是明明有數(shù)字“1”嗎？為什么不是1元？
哦， 1后邊還有一個很特殊的`字（角），你們看得真仔細！角也是人民幣的單位（板書：角）。
�。ㄕn件出示）1元和1角，盡管都有1，但是單位不同，差得可就遠啦！3.1分 師：小朋友再來看，這是一枚硬幣，硬幣都是用金屬做成的。
1誰來當小老師來給我們大家介紹紹？這枚硬幣啊，是多少錢？1分 分也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了（板書：分）。
元、角、分就是人民幣不同的單位名稱。
4.認其他人民幣
師：小朋友真厲害。老師這兒還有一些人民幣，認識嗎？那老師隨便指那個，你能很快的說出來嗎？
�。ㄟ@張紫色的是5角，黃色的硬幣是5角，還有硬幣是1角，2分，5分）5.同桌互認
師：小朋友，現(xiàn)在你們會快速的認出人民幣了嗎？同桌的小朋友合作，一人拿人民幣，另外一位小朋友說說是面值多少的人民幣，開始。
6.分類
我們能把剛才認識的人民幣分分類嗎？
重點按單位分。
7.想想做做1
三、學習進率
1．教學1元=10角，1角=10分
師：好，小朋友請坐好。剛才啊，這兩個小朋友最先坐正而且做得很直，好，請你們上來。老師要把我準備的紅包送給他們，（呵呵，羨慕吧）（機會總是留給有準備的人，只要你努力，后面還有更大的驚喜等著你呢）想不想知道紅包里有多少錢�。看蜷_看看就知道了，是吧？（老師揭開兩個紅包，得出1元和10角）師：這是多少？（1元），再看看,有沒有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，確實，比起長輩們給你們的百元大鈔，確實挺少的，不過卻是他們努力獲得的，所以老師覺得這一元錢很珍貴。）
《元角分》教學設計 篇12
教學目標：
1、通過綜合應用及實踐活動解決“購物”里的簡單問題，加深對人民幣及其價值的認識；能在模擬購物活動中成功“購物”，能正確計算購物活動中的簡單的價格和總價。
2、學生通過實踐體驗購物的過程，體驗生活里的數(shù)學，了解購物需要注意的一些問題，發(fā)展學生應用數(shù)學知識的能力，培養(yǎng)初步的社會實踐能力。
3、在參與實踐活動的過程中，產生對數(shù)學的積極情感和對數(shù)學實踐活動的興趣，增強數(shù)學應用意識。
教學重點：
使學生初步知道買商品怎樣付錢。
教學難點：
根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品。
教學準備：
貨架、物品、人民幣等。
教學流程：
一、引出活動
1、播放兒歌《一分錢》，會唱嗎？一起唱。（可以表演）
師：這首歌叫是什么？（一分錢）聽了這首歌，你想說什么？校園里撿到錢交到哪里？（大隊部）
2、談話：今天老師給小朋友帶來了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過超市嗎？（多媒體展示超市圖片）
指出：超市是購買物品的好去處。
3、提問：每次去超市，你最喜歡去哪個柜臺？為什么？自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……
揭題：我們班的小朋友真是聰明又能干。老師有個提議，我們在教室里開辦一個小超市，這節(jié)課來“買買買”（出示課題）
二、布置柜臺
誰能給我們的小超市起個名字？（秩序超市）
師：開超市，第一步要做什么？學生各抒已見。
師：對，首先要將商品按不同種類擺放在柜臺上，秩序超市有三個專柜，分別是食品專柜、學習用品專柜和玩具專柜。認真想一想，你帶來的物品應該放在哪個專柜。
師：請六名學生上臺將商品分類放在貨架上。（播放音樂）其余的`小朋友可以一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。
學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？
生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把食品放在一起。
師：這些商品上標的價錢，你都認識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一個汽車玩具18元……
師：我宣布我是“愛心超市”的總經(jīng)理（掛上胸卡）。
三、招聘員工
1、招聘售貨員
愛心超市沒有售貨員可不行，現(xiàn)在我要招聘三名售貨員。作為合格售貨員要懂得算錢，我要用答題的形式來招聘。
講述規(guī)則：注意聽題，說“開始”才可以舉手搶答。
恭喜你成為第一名售貨員！
你成功成為第二名售貨員，歡迎你！
恭喜你成為第三名售貨員！
2、招聘小經(jīng)理
為了保證愛心超市經(jīng)營順利，我還想招聘3名精明能干的小經(jīng)理負責管理。當然，小經(jīng)理也得經(jīng)過考核，才能上崗。
猜價格教師出示一盒巧克力，告訴學生價格藏在了背后，誰猜中了誰就勝出。
3、安排每個專柜的售貨員和小經(jīng)理。
小經(jīng)理和售貨員清點商品，匯報，黑板上完成統(tǒng)計表。
4、示范購物
談話：經(jīng)過兩輪的激烈競爭，我們的工作人員已全部到位。現(xiàn)在我宣布：我們的愛心超市正式開業(yè)�。ǘ嗝襟w演示開業(yè)場面，并播放喜慶音樂）
師：看著這么多商品，小朋友們特別想來買吧？我先請一位小朋友扮演小顧客，看你會不會買。
三個示范：
�。�1）10元買5元
�。�2）5元買4元5角
�。�3）1元買9角5分
四、活動要求：
師：我們的購物活動馬上開始，在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星。
我還有一個要求，買好東西后請立刻回到座位，完成購物清單，然后和同桌說一說你原來有多少錢，買了什么？花了多少錢？還剩多少錢？
師：接下來，就有請小經(jīng)理和售貨員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們去購買自己喜歡的商品吧！
每個柜臺請一個小朋友當記錄員，記錄賣出了幾件商品。
播放音樂，學生排隊購物，教師巡視。
五、匯報和討論
1、記錄員匯報賣出商品的件數(shù)（黑板上完成統(tǒng)計表）
2、回放購物照片
3、組織交流
�。�1）小顧客談購物體會，說說原來有多少錢，買了什么，花了多少錢，還剩多少錢。
提問：怎樣計算剩下的錢數(shù)？
（2）說一說當售貨員的體會。
（1）一共賣出多少東西？（2）賣了哪些東西？
�。�3）收了多少錢？（4）你和哪個小朋友交易最好？表演一下。
�。�3）小經(jīng)理有什么感受？
4、評選最佳小經(jīng)理（數(shù)出收入的錢數(shù)，最快最準確的）、評選最佳售貨員（顧客選）、評選最佳小顧客（經(jīng)理選）。（發(fā)獎章）
六、活動總結
師：今天我們自己親手開辦了一個“秩序超市”，并且開展了非常有意思的買買買的活動，你們快樂嗎？在購買活動中，對于人民幣又有了進一步的認識，懂得合理使用人民幣非常重要。
回家后別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。
《元角分》教學設計 篇13
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角,1角=10分。
2、通過模似購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。培養(yǎng)思維的靈活性以及提高解決簡單問題的能力。
3、讓學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重點：掌握識別人民幣的方法。明確元、角、分之間的關系。
教學難點：通過模擬購物等活動，使學生掌握簡單的付錢，找錢的方法。
教具：學具盒：1元紙幣硬幣各一個，1角紙幣硬幣各10個，5角的紙幣硬幣各2個，1個5分，1個2分。
一、情境導入
情景引入：羊村學校開學，喜羊羊帶著小羊們去買學習用品。
喜羊羊：買東西要用什么？（生：錢）
師：我們中國的錢叫人民幣。（板書：人民幣）今天這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。
二、教學新課
1、認識：一元、一角、一分。（如書上例1）
師：你認識這些人民幣嗎？向你的同桌小聲的介紹一下。（學生活動。） 學生介紹：
生：這張是1元的紙幣。師板書：紙幣
師：你怎么知道它是一元的？
生：數(shù)字1。
生：漢字壹圓。師：1元也可以用這樣的漢字來表示。
師：這些人民幣中還有1元嗎？
生：有，硬幣的1元。師：它和這個1元有什么不同？師板書：硬幣 師：其他的這些是多少面值的？
分別介紹1角、1分。
2、認識人民幣的單位，揭示課題。
師：小朋友們，我們剛才認識的這些人民幣？它們有什么相同的地方？ 生：面值都和1有關？
師：那又有什么不同的地方呢？
生：單位不同。
師：1元的單位是元，1角的單位是角，1分的單位是分，元角分就是我們的'人民幣的單位，今天這節(jié)課我們一起來認識元角分。（板書課題）
3、研究1元=10角，1角=10分
師：認識了人民幣，我們就可以去購物了。
美洋洋：歡迎光臨，今天練習本特價，1元1本。
師：1元錢該怎樣付？同桌合作，從錢袋中拿出1元錢，擺在桌上。 學生操作，教師巡視。
學生匯報：①1元的紙幣
�、�1元的硬幣
�、�10張1角的紙幣
�、�10枚1角的硬幣
師追問：擺10張1角的可以嗎？
師板書：1元=10角，
師：我們知道了1元等于10角，那請你想一想1角等于幾分？
4、認識5角、5分、2分
媒體出示一只小羊，手里拿了2張5角的。
小羊問：買一本練習本，我這樣付錢可以嗎？
媒體出現(xiàn)單獨的一張5角的紙幣
師：小朋友們，你們認識這張人民幣嗎？
除了我們剛才認識的1元、1角、1分，還有這些人民幣，你們認識嗎？ 媒體出示例2的那些錢：5角、5分、2分
生：這張是5角，師:從哪里知道它是5角？
生：數(shù)字5。（媒體閃5）
生：漢字伍角。師：原來5角也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃） 師：這些人民幣中還有5角嗎？
生：有，硬幣的5角。師：它和這個5角有什么不同？
硬幣出現(xiàn)后，移動到5角紙幣的下面.
師：這個你認識嗎？誰來介紹？
生：5分。師：那先信息告訴我們它的面值是5分？
生：數(shù)字5。（媒體閃）
生：漢字伍分。師：伍分也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃）
師：最后這個是誰啊？
生：2分。師:你怎么來辨認的？
生：數(shù)字2。（媒體閃）
生：漢字貳分。師：2分也可以用這樣的漢字來表示。（媒體閃）
師：那剛才小羊這樣付可以嗎？為什么？（媒體出示小羊）
生：可以，5角+5角=10角，10角就是1元。
先媒體出示：1張1元可以換（ ）張5角，填2。
媒體出現(xiàn)：①？張5角的紙幣1張1元的紙幣
再出現(xiàn)2張五角的紙幣，點一下2張五角的下面出現(xiàn)10角，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)2張五角的紙幣=1元
②出現(xiàn)1枚1角可以換（ ）枚5分，填2。？張5分的硬幣1枚1角的硬幣
再出現(xiàn)2枚五分的硬幣，點一下2枚五分的下面出現(xiàn)10分，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)2枚5分的硬幣等于1枚1角的硬幣
老師再來考考大家，（ ）枚2分可以換1枚1角。
�、鄢霈F(xiàn)（ ）枚2分可以換1枚1角。填5。
��？張2分的硬幣1枚1角的硬幣
再出現(xiàn)5枚2分的硬幣，點一下5枚二分的下面出現(xiàn)10分，最后點出現(xiàn)一個等號。呈現(xiàn)5枚2分的硬幣等于1枚1角的硬幣
4、小結。
剛才我們認識了人民幣，你知道了什么？同學們學得很棒，我們一起來幫小羊解決一些問題。
媒體出示1只小羊和書上的想想做做1。
師：小羊現(xiàn)在有這樣的3張人民幣，可以買什么商品，請你連一連，書上P67的第1題。
生匯報：5角可以買1只羽毛球，1元可以買1本書，1角可以買1和火柴。
媒體出示：小羊提問：今天我?guī)Я硕嗌馘X？想想做做第2題。
5、開始購物。
師小朋友們真棒，幫小羊又解決了問題，下面我們一起用人民幣去購物好嗎？ 媒體出示，柜臺。(羊村文具店)(商品有直尺8角、單塊橡皮2角、笑臉橡皮7角、鉛筆3角、數(shù)學本1元、鉛筆套1角、票夾1角、透明膠9角、卷筆刀1元2角)
�。�1）師：每個小朋友準備好一元錢，買一樣商品。(媒體出示)
生1：正好，師：可以買嗎？生：可以。
生2：買一樣東西不足1元。
師：1元錢買1支鉛筆夠不夠？為什么？
生：1元=10角，10角＞7角，夠了。
師：既然1元比7角多，就要找錢？誰來做營業(yè)員找一下錢？
請一生上來找錢，集體判斷找的對不對。
請3-4位學生。
�。�2）師：現(xiàn)在請大家買2樣商品，要求合起來正好是1元。(媒體出示) 生來買。
師：這樣買可以嗎？為什么？
生：（ ）角＋（ ）角=10角，10角就是1元。
�。�3）師：現(xiàn)在老師不規(guī)定買幾樣，你可以任意買，但就是要把1元錢正好用完。(媒體出示)
請2-3位學生。
�。�4）師疑問：老師發(fā)現(xiàn)有一樣商品始終沒人買，為什么呢？
那1元2角可以怎樣付呢？
師：拿出桌洞里的錢袋，倒在盤子里，和同桌一起拿盤子里的錢擺一擺，看誰的方法多？
生匯報：1元＋2個1角，2個5角＋2個1角，1個5角＋7個1角,12個1角
三、全課小結
師：今天這節(jié)課我們學習了什么？（認識元角分）知道了什么？（人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分）關于人民幣，小朋友們還知道什么呢？這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
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