翠鳥(niǎo)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
篇一：《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
一、教材簡(jiǎn)析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習(xí)性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2.學(xué)會(huì)本課生字，積累新詞，會(huì)用機(jī)靈、愿望造句。
3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
�、逭n前準(zhǔn)備
投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
㈡教學(xué)目標(biāo) 1.了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
�、缃虒W(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它叼郎。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
2.出示嘗試目標(biāo)。
今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）
�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、茖W(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3.嘗試初讀課文。
�、艑W(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)？
�、菣z查字詞。
疾飛銳利繡滿等待蹬開(kāi)逮
�、冉處煼蹲x課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成
①給自然段加上序號(hào)。
�、谡乙徽�,課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形?
4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
�、趴翠浵�,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮?
�、瞥鍪緡L試試題。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的?按什么順序來(lái)介紹的?從哪句話可以看出來(lái)?各方面有何特點(diǎn)?請(qǐng)用△標(biāo)出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,請(qǐng)用劃出。
�、切〗M講座嘗試題,師生交流
板書(shū):
紅色的爪子
羽毛 (顏色鮮艷)
翠鳥(niǎo) (小巧玲瓏)
眼睛 (透亮靈活)
嘴 (又尖又長(zhǎng))
�、戎攸c(diǎn)段落理解,幻燈出示:
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
�、僮x這段話,完成思考題。
這段話共有( ）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。
�、趲熒肿x：師讀總起句，生讀分述句。
�、劾斫怩r艷一詞:
A.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用繡而不用畫(huà)?(出示手絹比較繡與畫(huà)的不同效果(板書(shū):橄欖色、翠綠色)
B.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)淺綠色。(板書(shū):淺綠色)
C.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識(shí)赤褐色。(板書(shū):赤褐色)
D.理解鮮艷是什么意思?
E.這是些什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
�、苡懈星榈乩首x這段話。(個(gè)人讀,學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀)
5.嘗試練習(xí),鞏固新知。
�、懦鍪疽粡埉�(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片,請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
�、普f(shuō)話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么?
�、蔷毩�(xí)背誦。
�、僮鎏羁站毩�(xí)為背誦打基礎(chǔ)。
②試背誦第一自然段(自由背、指名背、齊背)。
6.總結(jié)。
介紹其他種類的翠鳥(niǎo)并作小結(jié)。
總評(píng):
本課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在嘗試法的運(yùn)用方面有不少特色:⑴把揭題后的學(xué)生設(shè)疑你想知道什么與嘗試中心的揭示相聯(lián)系,也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,這樣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機(jī)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),顯得自然而貼切。如語(yǔ)段分析的填空;畫(huà)與繡的比較區(qū)別;翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣,不僅有常見(jiàn)的讀書(shū)、思考、討論、筆答,還有貼畫(huà)、看錄像、想像說(shuō)話、背誦等,使課堂教學(xué)中充滿學(xué)生的`自主活動(dòng),調(diào)動(dòng)了多種感官參與嘗試,激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。
篇二：《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)運(yùn)用加減或替換偏旁、結(jié)合生活實(shí)際等方法識(shí)記生字，正確朗讀“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。
3. 積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，能用聯(lián)系上下文的方法理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，能用聯(lián)系上下文的方法理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)讀入手，感知單元主題
師：同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)第二單元。這個(gè)單元我們都要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)17頁(yè)，自己讀讀單元提示。
請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀。
明確單元主題——愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境
二、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，還記得咱們?cè)陂_(kāi)學(xué)第一課學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎？（齊答：《燕子》）作者鄭振鐸筆下的燕子有哪些特點(diǎn)？（指名答：外形——
活潑機(jī)靈；飛行——輕快靈活；停歇——姿態(tài)優(yōu)雅）燕子這樣活潑可愛(ài)，相信大家早已經(jīng)和它成為了好朋友，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(niǎo)，齊讀課題。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解？（指名答）
三、初讀課文，掃清字詞障礙
師：請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，圈出生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不太熟悉的生字或詞語(yǔ)，可以反復(fù)多讀幾遍。
前后桌交流。
生字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。
1. 結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)：襯、衫（組詞）
2. 運(yùn)用加減或替換偏旁的方法學(xué)習(xí)：稈（“干”加偏旁“禾”構(gòu)成“稈”）、繡（“秀”加偏旁絞絲構(gòu)成“繡”）、褐（“喝”換偏旁“口”構(gòu)成“褐”）（組詞）
出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。（“葦稈”易讀錯(cuò)，指正后代入句子中朗讀）
四、再讀課文，初步認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。
師：解決了字詞問(wèn)題，請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的。
前后桌交流，后全班匯報(bào)。（板書(shū)：外形、捉魚(yú)、住處）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
師：翠鳥(niǎo)的外形有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)給大家讀讀第一自然段（出示第一自然段，指名讀）請(qǐng)你和前后桌的同學(xué)討論討論，看看你們說(shuō)的一不一樣。
全班交流。（板書(shū)：顏色鮮艷；小巧玲瓏）
師：這一段里有好幾種描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，圈出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的詞語(yǔ)，你能從這些顏色中感受到什么？
指名回答。解決黃泡泡的問(wèn)題，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
師：我們以后要把一件東西的顏色寫(xiě)具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。（學(xué)生再讀這幾個(gè)比喻句）
全班齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
（課件出示第三自然段）師：從外形上認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，接下來(lái)咱們?cè)賮?lái)看看它捕魚(yú)時(shí)候又會(huì)給我們帶來(lái)哪些驚喜，請(qǐng)你自己讀讀第三自然段，想一想：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)有哪些特點(diǎn)。
小組討論，全班匯報(bào)。（板書(shū)：機(jī)警、敏捷）
指名讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
�。ㄕn件出示第四自然段）師：翠鳥(niǎo)的住處在哪兒呢？快從文章中找找吧！自由朗讀第四自然段。
指名回答。
全班齊讀課文。
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)的外形、捉魚(yú)和住處，作者到底
喜不喜歡這樣的翠鳥(niǎo)呢？從文中的哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：機(jī)警、敏捷
住處：隱蔽
篇三：翠鳥(niǎo)(第一課時(shí)教案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.通順流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，并學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)其觀察順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
課前準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（欣賞翠鳥(niǎo)圖片）對(duì)，它就是翠鳥(niǎo)。（師板書(shū)：翠鳥(niǎo)，提醒注意“翠”字的寫(xiě)法）請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。恩，都會(huì)寫(xiě)了，那么我們一起來(lái)讀一遍題目（一起讀題目）出示課件，介紹翠鳥(niǎo)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們來(lái)看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示目標(biāo)）
二、出示自讀提示：
正確熟練朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)解決不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3分鐘后檢測(cè))
3、檢查上述任務(wù)的完成情況
A、給每個(gè)自然段標(biāo)好序號(hào)，你完成了嗎？全文總共幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
B、出示帶音節(jié)生字，開(kāi)火車拼讀，抽讀。
C、 去掉音節(jié)抽讀。
D、出示詞語(yǔ)抽讀，并請(qǐng)學(xué)生講解一些詞語(yǔ)的意思，不足老師補(bǔ)充。
會(huì)認(rèn)字我們會(huì)了，那要求會(huì)寫(xiě)的我們也來(lái)挑戰(zhàn)一下。
出示自學(xué)導(dǎo)航一：
觀察本文要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。并試著想各種辦法記住它們。
看來(lái)大家預(yù)習(xí)工作做得很好，下面我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課文，看誰(shuí)讀得棒。
4、學(xué)生分段朗讀課文，同學(xué)們讀得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們快速學(xué)習(xí)一下課文，找一找，課文哪個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形呢？
出示自學(xué)導(dǎo)航二：
讀課文第一自然段：
�。�1）作者從哪幾方面介紹翠鳥(niǎo)外形？按什么順序介紹的
�。�2）翠鳥(niǎo)各方面有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用“Δ”標(biāo)出來(lái)。
�。�3）課文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色，用“”劃出。 （4分鐘后交流）
三、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段，思考：作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的，邊讀邊用筆在書(shū)上劃出來(lái)。
2、指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)下來(lái)）
3、說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序?qū)懙�？（從下到上）�?xiě)羽毛的部分呢？（先總說(shuō)，再分說(shuō)頭部、背部、腹部）
3、翠鳥(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)把它圈出來(lái)。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從兩方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。）
四、欣賞總結(jié)
1、課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)。你們認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。
如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
�。á倬溆么虮确降姆椒ㄉ鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）
2、思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥(niǎo)有著深深的喜愛(ài)之情；②寫(xiě)作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（出示課件）
六、課外作業(yè)：
把自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥(niǎo) 羽毛 ｛ 背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長(zhǎng)
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