人教版《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目的。
1、了解課文內(nèi)容，理解段與段之間的聯(lián)系。
2、體會(huì)含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料理解課文的能力，及探索科學(xué)知識(shí)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解伽俐略敢于提出疑順，大膽進(jìn)行試驗(yàn)的語(yǔ)句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課外讀本。
2、重量不等的兩個(gè)物體。
3、課前布置學(xué)生了解伽俐略、亞里士多德生平。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┳x悟質(zhì)疑。
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)科學(xué)家之間的故事。
�。ㄖ该簧�(jiǎn)介亞里士多德、伽俐略的生平）
2、在學(xué)生自學(xué)課文，初讀課文的基礎(chǔ)上，提出本課探究的任務(wù)：
伽俐略懷疑亞里士多德的什么話呢？他是怎樣證明自己的懷疑是正確的呢，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ò鍟�(shū)課題）出示探究任務(wù)：
（1）亞里士多德是什么樣的人？當(dāng)時(shí)的人們是怎樣信奉亞里士多德的？
�。�2）伽俐略為了證明自己的.想法是正確的，做了怎樣的試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？
（二）自讀課文，探究解疑。
1、閱讀第一段。
2、閱讀第二段。
（1）課文告訴我們亞里士多德是什么樣的人？課文用一個(gè)什么詞說(shuō)明當(dāng)時(shí)的人對(duì)他非常相信？
�、傺芯靠茖W(xué)的人都信奉亞里士多德。
比比讀讀：
�、谘芯靠茖W(xué)的人都相信亞里士多德。
�。�2）指名讀第二段。
3、講讀第三段：
（1）伽俐略卻敢于懷疑亞里士多德的話，伽俐略對(duì)亞里士多德說(shuō)的哪句話產(chǎn)生了懷疑？
�。�2）伽俐略是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)讀讀伽俐略的心里話，指名讀第三段。
�。�3）指點(diǎn)：
伽俐略想的非常好，先從正面想，如果這句話是正確的，就會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果；然后又從這句話錯(cuò)的一面分析。
（突出：如果就；但是，如果就）
�。�4）齊讀第三段。
4、講讀第四段（4～6）
�。�1）伽俐略可貴的地方還表現(xiàn)在哪兒？默讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
�。ǚ磸�(fù)做，都證明，總是，才，已經(jīng)）
�。�2）齊讀第四自然段。
�。�3）指點(diǎn)：
①在教師里做一個(gè)輕重物體同時(shí)落地的試驗(yàn)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)熥x，想象當(dāng)時(shí)伽俐略做實(shí)驗(yàn)的情景。
�、壅�(qǐng)大家作準(zhǔn)備，誰(shuí)能把那天的情景描述出來(lái)？
�。�4）各自準(zhǔn)備講述。
�。�5）同座對(duì)述。
�。�6）指名描述。
（7）齊讀全段。
（8）這個(gè)試驗(yàn)的成功，使人們明白了什么？課文最后一句話的意思是什么？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話給我們什么啟發(fā)。
�、傧氅ぉふf(shuō)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自由思考，展開(kāi)創(chuàng)造性設(shè)想。
（三）讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)能力。
1、把《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事講給別人聽(tīng)。
2、和組內(nèi)同學(xué)嘗試著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果記載下來(lái)。
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