《口語交際·習(xí)作八》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞學(xué)校里、家庭中、社會上的熱門話題，參與口語交際過程，發(fā)展口頭語言。
2、把自己想寫的內(nèi)容寫下來，語句通順，內(nèi)容具體，感情真實。
課時安排：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
□語交際
一、談話導(dǎo)入
播放一段當(dāng)前一些重要新聞、學(xué)校近期活動等錄像，生看后簡短交流。
師：同學(xué)們，這些事情大家近來比較關(guān)注吧，的確，在社會上、學(xué)校里，還有家庭里，總有一些大家關(guān)注的熱門話題，今天我們就來“聊聊熱門話題”（板書）。
【設(shè)計意圖】教師精心收集一些當(dāng)前熱門話題的音像資料，激發(fā)學(xué)生交際興趣，也引發(fā)學(xué)生思維，喚起他們對社會、學(xué)校、家庭等方面的關(guān)注，引發(fā)話題。
二、口語交際
1、打開話題。
師：你們想談?wù)勀男衢T話題？先在小組內(nèi)，組長收集一下話題。話題可以是剛才看到的，也可以是其他最近大家關(guān)注的大事小事，可以是國際國內(nèi)的重要新聞，可以是學(xué)校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情，可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新問題……
學(xué)生四人小組簡單交流自己感興趣的熱門話題。
2、交流話題。
生：我們這組幾個同學(xué)都想談?wù)?008北京奧運(yùn)。
生：我們想談學(xué)生上網(wǎng)問題。
生：我們組對培優(yōu)太多，學(xué)生太累了有話想說。
生：我們組也想談?wù)劚本⿰W運(yùn)，還有同學(xué)想說說他們社區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題。
生：我們想對馬上進(jìn)行的班干部選舉談一談。
……
3、小組交流。
師：大家感興趣的話題可真不少，有幾個話題還特別“熱”，如2008北京奧運(yùn)、網(wǎng)絡(luò)、周末培優(yōu)、社區(qū)環(huán)境等。關(guān)注同一個話題的同學(xué)，一定很想一起聊聊，下面就按話題分組，聊聊。講的時候，不僅可以敘述看到或聽到的事情，注意把事情的過程說清楚；還可以談對這件事情的看法，要把理由說充分。其他同學(xué)隨時可以補(bǔ)充，展開對話。
學(xué)生找對同一話題感興趣的同學(xué)交談。話題較獨(dú)特的學(xué)生合成一組，分別講自己關(guān)注的話題。
教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
4、全班交流。
師：小組內(nèi)談得真熱烈，現(xiàn)在我們一起談?wù)劙�。每個小組派個代表說說你們聊的情況，也聽聽其他小組對他們的熱門話題有什么看法，如果你感興趣也可以和他直接對話。聽別人說話的時候，應(yīng)尊重對方，認(rèn)真傾聽，需對話時，應(yīng)先讓對方把話說完。
請每個話題組代表交流，師生傾聽。
對話中，教師應(yīng)適時指導(dǎo)：（1）適時規(guī)范口頭語言。（2）出現(xiàn)對某一現(xiàn)象有爭論，可抓住生成資源，組織有理有據(jù)的辯論。（3）對重大事件或道德等是非問題學(xué)生有認(rèn)識偏差時教師要注意引導(dǎo)達(dá)成共識。
【設(shè)計意圖】盡可能地減少束縛，多角度地喚醒學(xué)生的思緒，給學(xué)生盡可能多的表達(dá)的自由。激活學(xué)生交流的興趣，使交際過程成為學(xué)生表達(dá)的需要。師生互動，生生互動，有目的，有層次。生生談話給每個學(xué)生交際機(jī)會，參與交際活動。預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合創(chuàng)設(shè)語言實踐形式，開展多向互動，思維更加活躍自由，表達(dá)更加主動，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。
三、師生談話
師：你們了解這么多熱門話題，有的同學(xué)對問題有較深入的思考，有的同學(xué)說話有理有據(jù)、大方自然，有的同學(xué)反應(yīng)靈敏……你認(rèn)為在剛才的討論中哪個同學(xué)的哪個方面值得你學(xué)習(xí)？下面來評一評。
學(xué)生評價。還可向那位同學(xué)請教方法。
師：讓我們做一個有心人經(jīng)常關(guān)注社會、身邊的事情，開闊自己的視野。同時我們與人交際時學(xué)習(xí)剛才那些同學(xué)的.長處，我們交流一定會更清楚、更愉快。
【設(shè)計意圖】評價的過程也尊重學(xué)生的主體地位，肯定和鼓勵也激發(fā)了學(xué)生參與交際的積極性。同時通過評價也進(jìn)一步領(lǐng)悟一些表達(dá)方法、技巧，提高口頭表達(dá)能力。
第二、三課時
習(xí)作
一、啟動思緒，選擇習(xí)作素材
1、習(xí)作要求。
師：這是本學(xué)期最后一次習(xí)作，你們一定很想知道要寫什么內(nèi)容吧，猜一猜。
學(xué)生猜：寫人、寫景、寫事、想象……
師：你們無論猜出來的是什么內(nèi)容都猜對了。因為這次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是見聞、感受還是想象，想寫什么就寫什么。
2、翻閱日記，選定內(nèi)容。
師：你最想寫的是什么？如一時想不起來可以翻翻自己的日記，日記最忠實地記錄了你生活中的喜怒哀樂、自己某一刻的奇思妙想，從中選個最感興趣的內(nèi)容，現(xiàn)在想的也行。選好了和你的同桌說一說。
學(xué)生思考或翻閱日記選定內(nèi)容，同桌交流。
師：你想寫什么呢？
指多名學(xué)生說說自己想寫的內(nèi)容，擴(kuò)展選題思路。
【設(shè)計意圖】本次習(xí)作要盡可能地減少束縛，給學(xué)生盡可能多的表達(dá)的自由。采用猜謎、翻日記、交流等多種方法，多角度地喚醒學(xué)生的思緒，激活學(xué)生的生活表象，豐富習(xí)作內(nèi)容范圍，使習(xí)作成為學(xué)生表達(dá)的需要，生活中不可或缺的一部分。
二、回憶交流，學(xué)會表達(dá)
1、回憶方法。
師：你們想寫的內(nèi)容真豐富，怎樣寫得更好，這學(xué)期學(xué)習(xí)的很多表達(dá)方法能幫助你。我們一起來回憶一下吧。
學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的表達(dá)方法（用心感受生活，真實表達(dá)感受；敘述與抒情結(jié)合；通過語言、外貌、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物性格特點；把人的活動同景物風(fēng)情結(jié)合起來寫；書信格式……）
2、指導(dǎo)表達(dá)。
師：哪些方法能運(yùn)用到你想寫的內(nèi)容中？
生：我想寫爸爸，他特別喜歡抽煙，媽媽又不讓。要寫出他偷偷摸摸的樣子，我可以學(xué)習(xí)第七單元表現(xiàn)人物特點的方法，描寫爸爸偷著抽煙時的神態(tài)、動作、被媽媽抓住時搪塞的語言。
師：這個方法很好。第七單元的幾篇文章在表現(xiàn)人物性格特點方面的確值得學(xué)習(xí)。（師隨機(jī)引導(dǎo)讀中學(xué)寫，讀一讀第七單元某些片段。）還有沒有好點子想告訴他？
生：第三單元人物的語言很有特色，你在寫爸爸的語言時要注意他說話的特點。另外你的內(nèi)容很好笑，可以用較詼諧的語言寫。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀一讀第三單元人物語言的某些片段。）
師：這樣想一想，說一說，會寫得更好。四人小組內(nèi)說說自己的內(nèi)容及打算運(yùn)用的方法，再聽聽別人的建議。希望每個小組讓平常發(fā)言少的同學(xué)先說，先幫他想想可以運(yùn)用什么方法寫，還可以嘗試著說一說習(xí)作。
四人小組互說。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
師：通過交流，你們一定寫得更好。動筆寫吧，注意內(nèi)容盡量具體，感情要真實，語句要通順。
學(xué)生獨(dú)自構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生做個別輔導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】結(jié)合本冊教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生回憶領(lǐng)悟、運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的表達(dá)方法，先說后讀再寫，讓學(xué)生在與書本、伙伴、教師的對話中學(xué)會表達(dá)。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，把小組互幫優(yōu)先權(quán)給他們，讓他們大膽表達(dá)，在學(xué)習(xí)中能力強(qiáng)的學(xué)生積極發(fā)揮作用，形成互學(xué)、互助、互進(jìn)的合作氛圍。
三、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
師：“文章不厭百回改”，多讀多改才能寫出好文章。再讀一讀自己的習(xí)作，除了注意錯別字和病句，還要看看自己是否運(yùn)用了學(xué)過的表達(dá)方法，使自己的表達(dá)更具體生動。
學(xué)生自行修改習(xí)作。
師：自己的問題有時自己看不出來，請同桌幫幫忙吧。
同桌互改。指名交流，說出自己修改的過程和理由。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我修改、相互點評取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，在這一過程中學(xué)生進(jìn)一步感悟表達(dá)方法，共同提高表達(dá)能力。
四、品讀賞析，體驗成功
師：經(jīng)過修改，大家的習(xí)作寫得更好了。把它讀給小組的同學(xué)聽，和他們一起體驗成功的喜悅吧。
學(xué)生小組內(nèi)互讀習(xí)作。
師：整潔地謄寫一遍，我們把全班的習(xí)作裝訂成冊，作為我們本學(xué)期的一份寶貴的學(xué)習(xí)成果吧！
學(xué)生謄寫習(xí)作。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，真正讓他們感受到作文是他們精神生活的一個重要的組成部分。
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