雨后教學(xué)設(shè)計模板
篇一:雨后教學(xué)設(shè)計
一、【教學(xué)目標】
(一)知識與能力
1、通過學(xué)習(xí)課文,會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
。ǘ┻^程與方法
學(xué)生獨立識字、自由閱讀,在閱讀中積累語言,激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
感受兄妹純潔爛漫,天真樂觀的個性,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
二、【教學(xué)重點、難點】
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),讀出愉悅的心情是難點。
三、【設(shè)計思路】
《雨后》是一篇充滿童真童趣的詩作。作者冰心以極其細膩的筆觸,描繪出一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩歌源自生活,富有生活情趣。因此,教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗,從而融入到課文所描繪的情境中,并通過多種形式的朗讀,來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂,體驗與水共樂、與泥共舞的情趣。
四、【教學(xué)準備】多媒體課件
五、【教學(xué)方法】 講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)
六、【教學(xué)課時】一課時
七、【教學(xué)過程】
。ㄒ唬┬蕾p兒歌 導(dǎo)入揭題
1.師:孩子們,喜歡聽兒歌嗎?
今天,馬老師也特意帶來了一首好聽的兒歌,名字叫《小傘花》,讓我們來一起來欣賞吧!【PPT 2 】
怎么樣?好聽嗎?《小傘花》 唱的是什么?對呀,放學(xué)啦,三個可愛的孩子撐著美麗的小傘花漫步在雨中,多開心!
2.那雨后的景色是怎樣的?誰來說說。嗯,句子說得真完整。哦,你是個感情細膩的孩子!
來看一組優(yōu)美的圖片吧【PPT 3-22雨的印記】
小雨淅淅瀝瀝從天而降,讓美麗的人間充滿了詩意。嬌嫩的小芽兒張開了臂膀,貪婪地享受著大自然的恩賜;▋阂琅f挺立身姿,葉子也隨風(fēng)輕輕搖晃。雨后,空氣特別清新,瞧!一道美麗的彩虹掛在空中!池塘里水滿了,明晃晃的。碧綠的荷葉上,晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌,蜻蜓也自由地暢想。沾滿露珠的花瓣嬌美鮮艷,執(zhí)著地綻放,吐露著芬芳,而那嫩綠的葉子也因雨水的沖刷顯得更加明亮。最快樂的要數(shù)戲水的孩子,他們一溜煙兒地跑出家門,沖進水的世界,盡情地玩耍起來。一切都是那么美!
今天我們來學(xué)習(xí)一首有關(guān)雨的詩歌,你們知道它的作者是誰嗎?對,冰心!你對冰心了解多少?一起來看!綪PT冰心視頻23】
正像剛才錄像中提到的,【PPT 24】長期以來,冰心與少年兒童有著特別美好的感情,許多小朋友都親切地稱她“冰心奶奶”。
冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌,說不定當(dāng)中還有我們的影子呢!讓我們一起走進《雨后》【PPT課題 25】
(二)初讀課文 學(xué)習(xí)字詞
1.配樂范讀 聽老師朗讀!綪PT 26-30】【音樂 星之所在】
這對兄妹雨后玩得多自在,大家都聽的陶醉了!現(xiàn)在,我們趕快走進小詩,去細細品味雨帶給我們的那份快樂和幸福吧!
2.首先來看自讀要求【PPT 31】
、 把每個字的字音讀準確,句子讀通順。
、 用序號標出這首小詩共有幾個小節(jié)?
⑶ 哪一小節(jié)給你留下的印象最深刻?為什么?
3.標小節(jié) 學(xué)習(xí)字詞
讀完了嗎?好,現(xiàn)在請你用序號標出這首小詩共有幾個小節(jié)。幾個?對,四個。
讀詞看詞寶寶也迫不及待地趕來了,趕快和他們打個招呼吧!綪PT 32】 老師把拼音小精靈也請過來幫助大家了!跟老師一起讀讀吧!【PPT 音詞 33】樹梢 赤腳 使勁 糟糕 濺起 興奮 發(fā)射 短粗
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?“使勁”這個詞怎么讀?對 使勁兒【PPT 34】
【PPT兒化35】詩中沒標兒化音的,有些也可以讀成兒化音。水花兒 小辮兒 唇兒 裙兒 一起再來讀!綪PT齊讀36】聲音洪亮,看樣子你已經(jīng)和詞寶寶成為好朋友了!
這些詞寶寶中,有個多音字,你找到他了嗎?【PPT 多音字 37】棒極了!真是火眼金睛!是“興” 誰能喊出它兩個名字呢,對,xīnɡ xìnɡ 能
給它找個朋友嗎?誰來領(lǐng)大家讀:xīnɡ興奮、興旺xìnɡ高興、興致勃勃
多音字大家掌握的很牢固,來看這一組字,你發(fā)現(xiàn)了什么?【PPT 形近字 38】(你真是一個善于觀察的孩子)對,這是一組形近字,誰好辦法能夠同時記住它們?偨Y(jié)的很到位,“唇”=“口”+“辰” 在我們識記漢字的過程中,可以采用加一加的辦法幫助我們記憶。
【PPT 三組形近字39】瞧!來了三組字寶寶,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意和大家分享!綪PT 40】是啊通過仔細觀察,我們大家發(fā)現(xiàn):“喊”-“口”+“心”=“感”,叫喊要用嘴,所以“喊”是“口”字旁,而感謝要用心,所以是“心”字底。
同樣,“驕傲”的“驕”和“嬌美”的“嬌”都有“喬”字,只是部首不一樣。高六尺的馬昂首闊步引申為驕傲,所以是“馬”字旁,而嬌美是女性的特色,所以是“女”字旁。
你能用老師教你的辦法,學(xué)習(xí)“跤”和“較”這一組形近字么?大家學(xué)習(xí)得真認真。我們發(fā)現(xiàn),【PPT 41】加減偏旁部首是一種很好的識字方法,既可以幫助我們認識更多的漢字,又可以有效地理解字義。
【PPT 42】看到這四個字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?你的眼光真敏銳,這四個字都是形聲字,【PPT 表格43】通過這個表格我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)。左邊是形旁,代表字義。例如“踩”, 因為踩的動作要用腳,所以是“足”字旁。右邊是聲旁,表示讀音,后面三個字分別讀作濺,裙,妹。
【PPT 44】瞧!又來了四個生字寶寶:哨 梢 消 捎 你發(fā)現(xiàn)了什么?都有“肖”偏旁不同 知道怎么區(qū)分它們嗎?誰能組個詞?(口哨)(樹梢)(消滅)(捎來)
【PPT 45】中國的漢字博大精深,源遠流長,只要我們有一雙細心觀察的眼睛,就可以找到中國漢字的奧秘。通過形聲字的形旁表義,聲旁表音的一個特點,可以幫助我們認識更多的漢字。
【PPT 46】寫字 生字我們已經(jīng)認識了,來看這個生字 讀什么?是的 jǐn誰能給他找個好朋友!緊張 緊迫【PPT 47】你知道“緊”字的偏旁是什么?對,“系”。在這里“系”字底可沒有第一筆的“撇”呦!怎樣寫才能更漂亮呢?這個字,中間筆畫較多,為了整體美觀,要寫緊湊。(筆順)讓我們趕快動手寫一寫吧,注意寫字和握筆的姿勢,想一想”三個一”,養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
看大家學(xué)的這么棒,一個個小水花也特意趕來和我們一起學(xué)習(xí)了!【PPT 48】誰能夠正確的讀出水花背面的詞語,小水花就送給他了。誰來?聲音多洪亮,字正腔圓,一字不差。生字新詞認識了,讓我們一起把字詞寶寶送回課文吧!
4.再讀課文
【PPT 49】下面請你再次拿起書,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。 讀得很認真!帶上表情試試!這么有趣?
賽讀課文【PPT 50】小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害? 大家的朗讀越來越有味道了!
。ㄈw驗生活 感情朗讀
過渡:小朋友都讀得這么帶勁,一定是雨后的那份快樂在深深吸引著大家,那就讓我們走進小詩的字里行間,去瞧一瞧吧!
1.想象第一小節(jié) 感受童心童趣
篇二:《雨后》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)要求:
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背,試著背誦。
教學(xué)重點、難點:
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。
教學(xué)構(gòu)想:
不必細細思量,就是以讀為本。設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,識字、理解與想象穿插其中。層層遞進,引人入勝,達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準備:錄像、實物投影器
教學(xué)過程:
一、引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了,你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個詞語:雨后 廣場 糟糕??糟糕!
學(xué)生活動:根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。
二、課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān):正確朗讀
1、學(xué)生活動:自由朗讀兒歌,自學(xué)不認識的字。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨立識字能力非常高,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
師巡視參與,表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,給其他學(xué)生啟示,使學(xué)習(xí)方式更加多樣,更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí),你們認識了哪些字?給大家講講吧!
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字講給大家聽,教師相機點撥,有重點地指導(dǎo)幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān),朗讀要求:正確
學(xué)生活動:自由參賽朗讀,互相評價。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會獨立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,自由的朗讀形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評時的標準圍繞“準確”展開:讀音是否準確,有無丟字落字。
四、朗讀第二關(guān):流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了,讀流利了,就更喜歡了。
再闖第二關(guān),朗讀要求:流利
屏幕出示兒歌,學(xué)生跟著讀,老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),如果一遍讀的不熟練,就再讀一遍,第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān):有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān),朗讀要求:有感情朗讀。
學(xué)生活動:每小組選取其中的一段兒歌,合作表演小品,要求:生動有趣。小組表演哪一段,其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。
六、附加關(guān):背誦
1、剛才那么精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動:背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵。
篇三:雨后教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】 這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
【教學(xué)重點、難點】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。
【設(shè)計思路】
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進,達到能讀、會讀和讀好的目的。
【教學(xué)準備】
多媒體課件或掛圖,生字、詞語卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
第 周年 月 日 總課時數(shù)_________
【教學(xué)目標】
1.認讀13個生字,綠線間4個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀。
3.能通過讀課文大致了解課文主要寫了一件什么事?
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文、初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準備】
生字、詞語卡片、課件
一、導(dǎo)入階段
1.同學(xué)們,炎熱的夏天里,大家最盼望的是什么?
2.出示課件:雨、雨聲
[在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動畫,激起學(xué)生的興趣,把學(xué)生帶入了情景,引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗,激活思維。同時為后面講課過程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。]
3.雨不但給人們帶來涼爽,而且還能給小朋友們帶來無窮的樂趣。不信,我們來讀讀冰心奶奶的小詩。
4.揭示課題:
學(xué)生自由讀詩。剛才我們讀的這首小詩,名字就是—雨后。
5.板書課題、請齊讀課題《雨后》
二、自主讀文、探究識字
1.請再讀詩,邊讀邊畫出不認識的生字。
2.幫助學(xué)生回憶識字方法。師:遇到不認識的字怎么辦呢?
。ǹ雌匆、問別人、查字典、猜)
3.你們的辦法真多,一定學(xué)得很好。請用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,讀準生字字音。字音都讀準了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。
4.檢查生字、生詞掌握情況:
(1)按小組順序接火車讀生字卡片。
(2)男生、女生賽讀
。3)測讀
踩:為什么是足字旁,這是個形聲字,還有哪些是形聲字,記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇(注意書寫,撇)
大家認得真好,有些字不但要求會認而且還要會寫呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,同時鞏固生字詞。
三、隨文識字,指導(dǎo)朗讀
1.指名讀課文。檢查字音。
(經(jīng)過學(xué)習(xí),通過比賽,相信同學(xué)一定會讀這首小詩了。誰最勇敢第一個把這首小詩讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他的字音讀準了嗎?)
2.自己速讀課文:你最想說的話是什么?
。ㄐ置弥異、快樂)
[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時機,引發(fā)情趣,進行語言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。同時注重學(xué)生動筆能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
3.從課文的哪些語句感受到快樂了?默讀課文,畫下相關(guān)的句子。
。ㄒ唬┙M內(nèi)討論:
1.赤腳是什么意思?快樂的好象神仙一樣。
。1)師:你認為神仙的快樂什么樣?(沒有煩惱,無拘無束,無憂無慮)
。2)還可以怎樣說?(快樂的好象天使一樣,小鳥一樣等)
(3)讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子,
快樂的好象神仙一樣。
指讀3人。(課件)
2.還從哪看出?
。1)指名讀,評讀
。2)濺起多高。高,看出很開心。
。3)做表演,體會心情。
用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人,齊讀。(課件)
3.還從哪看出?有問題請?zhí)岢觥?/p>
。1)學(xué)生未提出情況下,師:有點不理解,摔倒了為什么還興奮、驕傲?
。2)理解,體會童趣。變成泥褲子怎樣糟糕?(濕、臟、挨說、樣子難看)
(3)誰愿意當(dāng)小哥哥說說,表演也可以:他拍拍水淋淋的泥褲子,
嘴里說:“糟糕……糟糕!”
評議,讀的不行,要說出理由。注意最后一句,(
。4)小組合作,選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。
4.讀最后一節(jié),其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。
誰的對?
[《課標》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的`分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!贝颂帒(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個性,學(xué)生對于孩子的“興奮、驕傲”理解會有所不同,教師不要強求一致。]
[對于學(xué)生的評價,教師要善于引導(dǎo),使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評價別人時即看到優(yōu)點,又能提出建議,既有老師對學(xué)生的評價,又有學(xué)生對學(xué)生、對老師的評價,讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人,在評價中感悟課文,正確認識自己和他人。]
指名讀,怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文,鞏固字詞
師:小哥哥和他的妹妹是如此快樂。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來體驗,。
。ㄒ唬⿴熒献骼首x。師讀第一節(jié),男生第二、三節(jié),女生第四節(jié)。
。ǘ┳x字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生說說哪個字比較難寫
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。]
2.根據(jù)學(xué)生建議,教師指導(dǎo)書寫。
。1)仔細看,書空,滲透筆順。
(2)認真觀察字的結(jié)構(gòu),交流記字方法。
(3)細心看這個字在田字格中的位置,想象這個字怎樣寫才漂亮。
。4)滲透寫字方法:只有認真觀察,進行比較,寫出的字才漂亮。
(5)教師示范書寫。
。6)學(xué)生拿出生字本,試著寫一寫。提醒書寫姿勢。展示評價。
例:嫩:左中右結(jié)構(gòu),每部分寫窄,筆畫穿插緊湊。
六、回文朗讀,課外延伸
1.下課鈴就要響了,就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。
2.同學(xué)們,快樂不僅在雨后,還在小朋友的交往中,在父母老師的關(guān)愛里,更在人們的心里;丶野炎屇愀惺艿娇鞓返氖挛锘蚯榫坝孟鄼C拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達出來。
3.學(xué)生收集反映童年生活的兒歌,在班上舉行兒歌朗誦會。
[最后把雨后的快樂延伸到同學(xué)的交往中,把語文學(xué)習(xí)延伸到生活中,讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)老師,使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運用語文。提高學(xué)生的綜合能力。]
第二課時
第 周年 月 日 總課時數(shù)_________
【教學(xué)目標:】
1.了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合自己的生活體驗,感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點】
朗讀感受童年生活的快樂幸福。
【教學(xué)準備】
一段清新流暢的音樂。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)定標
。保x課題
。玻 雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計,既認識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容
提問題:詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個小哥哥和妹妹)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1.細讀第一小節(jié)。
。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話?
。ǎ玻R讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)
樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)(4)指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)
指名讀,集體讀。
。◣熒釉u價,標準是是否準確,有無掉加字)。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨立閱讀能力非常高,遇到不認識的字他們會獨立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
。ǎ担┬〗Y(jié)并板書:水的海洋 歡樂的海洋
。玻氉x第二、三、四小節(jié)
。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
。ǎ玻├斫庠娋湟馑。
詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))
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