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五年級數(shù)學(xué)下冊最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-05-04 17:08:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五年級數(shù)學(xué)下冊最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  此篇最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)在?趨^(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎,本文主要用于培訓(xùn)新教師所用,僅供參考!

五年級數(shù)學(xué)下冊最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。

  初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

  培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和實(shí)際操作的能力。

  理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。

  初步掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  復(fù)習(xí)激趣目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主合作匯報(bào)交流變式訓(xùn)練

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.你能求出下面每組數(shù)的`最大公因數(shù)嗎?

  3和86和1113和2617和51

  2.求30和42的最大公因數(shù)。

  教師:前面我們已學(xué)過兩個數(shù)的約數(shù)和最大公因數(shù),現(xiàn)在我們來研究兩個數(shù)的倍數(shù)。

  二、教學(xué)過程

  1.教學(xué)例1:4和6公有的倍數(shù)是哪幾個?公有的最小倍數(shù)是多少?

  4的倍數(shù)有:4、8、12、16、20、24、28、36……

  6的倍數(shù)有:6、12、18、24、28、32、36……

  4和6公有的倍數(shù)有:12、24、36……

  4和6公有的最小倍數(shù)是:12

  2.教學(xué)例2:怎樣求6和8的最小公倍數(shù)?(學(xué)生思考方法)你們都有什么好的辦法嗎?

 。1)采用列舉的方法,分別找出6和8的各自倍數(shù),再分析它們的最小公倍數(shù)。

 。2)采用列表的方法,將6和8的倍數(shù)分別列成圖表,再找出它們的最小公倍數(shù)。

  (3)我們通常用分解質(zhì)因數(shù)的方法來求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。把6和8分解質(zhì)因數(shù),寫出短除的豎式并指出它們公有的質(zhì)因數(shù)是哪些?

 、6(或8)的倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)?6=2×3;8=2×2×2

 、6和8的公倍數(shù)必須包含哪些質(zhì)因數(shù)?(2×3×2×2)

 。4)總結(jié)求最小公倍數(shù)的一般方法并讓學(xué)生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。

  3、教學(xué)例3:

  一種墻磚長3分米,寬23分米,現(xiàn)在用這種墻磚鋪一個正方形(用的墻磚都是整塊),正方形的邊長可以是多少分米?最小是多少分米?

  (1)學(xué)生觀察圖中內(nèi)容,分析圖中已知內(nèi)容和問題分別是什么?

 。2)獨(dú)立思考問題并在紙上畫一畫。

 。3)小組討論,找出問題的答案。

  解決方法:這個正方形的邊長必須既是3的倍數(shù),也是2的倍數(shù)。

  思考:3和2公有的倍數(shù)是哪幾個?其中最小的一個是多少?有無最大的?為什么?

  總結(jié)求最小公倍數(shù)的一般方法并讓學(xué)生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。

  今天你有什么收獲?

  72頁10、12題

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