課文平平搭積木優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3、會(huì)寫兩個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣：(出示積木)小朋友瞧，這是什么?你們搭過(guò)積木嗎?你都搭過(guò)哪些東西?(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)
2、過(guò)渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
3、揭題：(板書課題：平平搭積木)
1)、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說(shuō)出筆畫名稱)同學(xué)們會(huì)寫了嗎?(生：會(huì)寫了)好，你們就來(lái)寫第二個(gè)“平”字好嗎?(生書空并說(shuō)筆畫名稱)。
2)、認(rèn)讀“搭”：我們說(shuō)搭積木要用手，所以搭是什么旁?指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說(shuō)搭什么?(積累詞語(yǔ))
3)、看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)
生：一只、兩只的“只”。
師：真好!兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過(guò)渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。
讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見(jiàn)了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎?豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)了。
(環(huán)節(jié)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。)
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽(tīng)仔細(xì)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?
2、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎?
1)、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
2)、出示句子：這些房子都給誰(shuí)住?
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀?
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么?(問(wèn)號(hào))
這句話是在問(wèn)誰(shuí)?(平平)
誰(shuí)能來(lái)問(wèn)問(wèn)平平?奶奶的.話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰(shuí)住?
指名說(shuō)。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請(qǐng)小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。
6、讀到這里小朋友你腦中有沒(méi)有出現(xiàn)小問(wèn)號(hào)?請(qǐng)小朋友讀課文4-5小節(jié)。指名說(shuō)：出示句子：平平，平平，還有一間呢?
師：誰(shuí)能用課文的話問(wèn)一問(wèn)平平?
指名問(wèn)。指導(dǎo)朗讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：(出示“呢”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)生字寶寶?
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問(wèn)句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語(yǔ)氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問(wèn)。男生問(wèn)。全班問(wèn)。
7、師：哦，原來(lái)是在問(wèn)我啊，那我就告訴你們吧�！斑�有一間啊，給沒(méi)有房子的人住�！�(師讀時(shí)把“啊、沒(méi)有”讀得稍重)
師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的?說(shuō)明了什么?
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來(lái)嗎?
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒(méi)有聽(tīng)出什么?
學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎?認(rèn)讀生字“啊、沒(méi)”
再齊讀這句話。
8、分角色朗讀。
師：接下來(lái)老師請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)平平，老師來(lái)當(dāng)奶奶，好不好?請(qǐng)小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀?
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。
9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……
平平還有一個(gè)愿望(出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。)
1)、師：小朋友快讀一讀。
指名讀。
指名說(shuō)說(shuō)平平的愿望是什么?
2)、認(rèn)識(shí)“很”
指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”
師：房子多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說(shuō)
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來(lái)說(shuō)。我們還可以說(shuō)很多很多的 。
師：我們還可以說(shuō)很很。(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)
師：你能不能自己用“很”來(lái)說(shuō)一樣?xùn)|西?
3)、師：讓我們?cè)賮?lái)美美地感受一下平平的愿望(齊讀第六節(jié))。
你喜歡平平嗎?為什么呢?
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