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《驚弓之鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-02 16:28:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《驚弓之鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  教材分析:

《驚弓之鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  《驚弓之鳥》這篇課文是一個(gè)成語故事。講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,只拉一下弓,就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。后來人們用“驚弓之鳥”這個(gè)成語比喻受過驚嚇,遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章,要達(dá)到兩個(gè)目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、握生字新詞,聯(lián)系上下文,理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。

  2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。

  4.學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解更羸說的四句話的邏輯關(guān)系,體會(huì)更羸的分析是正確的。

  教學(xué)程序

  這些目標(biāo)分兩課時(shí)完成,本節(jié)課為第一課時(shí),主要任務(wù)是在把課文整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀中感悟:更羸不用箭就能把大雁射下來的原因;體會(huì)更羸的分析是正確的,以此理解這個(gè)成語的意思。第二課時(shí),主要以“積累語言

  運(yùn)用語言”為主,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的拓展。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  第一課時(shí)教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入  揭示課題

  今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)兩千多年前的朋友,(點(diǎn)擊出現(xiàn)更羸)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書:更羸)在哪兒認(rèn)識(shí)的?板書:驚弓之鳥

  二、精心品讀 理解課文

  1、哎,這下更羸可麻煩了。他成了《魏國(guó)日?qǐng)?bào)》的頭條新聞人物了。請(qǐng)看:

  魏國(guó)日?qǐng)?bào)

  本報(bào)訊

  昨日一只大雁從我國(guó)領(lǐng)土飛過,途中被人用弓箭射下,在場(chǎng)者舉報(bào)是射箭能手更羸活活射死大雁,動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)準(zhǔn)備向更贏討回公道。(本報(bào)將繼續(xù)跟蹤報(bào)道)(課件)

  2、同學(xué)們,你們看了這則報(bào)道后,你有什么想法呢?我們一起來幫幫更羸,好嗎?

  3、出示(課件自學(xué)小貼士):

  我要用自己喜歡的方式讀課文,從文中劃出有關(guān)句子,來證實(shí)更羸不是殺雁兇手。

  4、交流。(第5自然段)

  課件:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

 。1)證據(jù)在哪兒?(修飾:并不取箭  嘣 )

  (2)這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。

  5、還有對(duì)更羸有利的證據(jù)嗎?

  6、更羸為什么不用箭也能射雁?

  友情提示:讀讀第9自然段,想一想更羸看到了什么?聽到了什么?他是怎樣進(jìn)行推斷分析的?

  7、自由讀第9自然段。

  1)讓生自由匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:第一句話畫橫線  受過箭傷   離開同伴  害怕)

 。2)在匯報(bào)過程中結(jié)合理解

  理解:愈合(傷口長(zhǎng)好)  孤單失群(本課指受傷的大雁沒有同伴,自鳴自飛。

  師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性:大雁一般過群居生活,排成人字或一字形隊(duì))

 。3)自由讀本段,同桌配合,用“因?yàn)椤茢喑觥卑迅A看見的和推斷的結(jié)合起來說說。

 。4)更羸說的有沒有道理?

 。5)真是這樣嗎?我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看。(播放動(dòng)畫)

 。6)果真如此,這段話應(yīng)怎樣讀。(平緩 自信)師讀觀察的`語句,生讀推斷的語句。

  8、當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的還有誰?(魏王)老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸,找出他們的對(duì)話,試著讀一讀,演一演。

  9、練習(xí)分角色朗讀。(自由組合)

  10、交流讀的情況。

 。1)說說你是怎樣演好這兩個(gè)人物的?(更羸自信 魏王懷疑吃驚)

 。2)分角色演讀。

  11、看著更羸的表現(xiàn),你想對(duì)更羸說什么嗎?

  12、如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎?根據(jù)生回答,從以下兩方面小結(jié)。

  (1)引讀第一句話:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。(課件)(修飾文字:能手  有名)

  理解:能手。(本文指更羸是魏國(guó)最擅長(zhǎng)射箭的人)

 。2)    上還有哪些能手?(畫畫能手  跳舞能手  書法能手)

 。3)更羸善于觀察和分析。(板書 善于觀察、分析)

  三、推理探究  理解意義

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了,誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思。

  2、有感情地朗讀全文。

  四、總結(jié)課文  深入感悟

  1、誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么?(根據(jù)板書)

  2、師小結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語的意思,還幫更羸洗脫了罪名,從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中,也有類似的現(xiàn)象嗎?

  五、布置作業(yè)(課件)

  我喜歡,我選擇:

 。1)我喜歡思考,我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象;

  (2)我喜歡講故事,我要把這個(gè)故事講給家人朋友聽;

 。3)我喜歡積累成語,我要搜集更多有趣的成語故事

 。4)我喜歡當(dāng)小記者,我要說明真相,替更羸討回公道……

  板書設(shè)計(jì):

  嘣

  大雁

  更羸    (善于觀察分析)

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