《詹天佑》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題,重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一,即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境,說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難,使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能,也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工,有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
。、有感情地朗讀課文。
。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
。、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
【設(shè)計(jì)理念】
組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。課前,引導(dǎo)學(xué)生查資料,教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究,討論交流,師生互動(dòng),真正理解課文為什么說(shuō)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,從而達(dá)到獲取知識(shí),激發(fā)情感,培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
抓中心句展開(kāi)教學(xué),體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。
緊扣中心句中的重點(diǎn)詞杰出、愛(ài)國(guó)來(lái)組織教學(xué),自始至終環(huán)環(huán)緊扣這兩個(gè)詞講讀課文。
教學(xué)課文重難點(diǎn)部分通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作,小組交流,感悟詹天佑因地制宜,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知
。、新課伊始,我出示詹天佑銅像課件,設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們坐火車(chē)去八達(dá)嶺,途中路過(guò)青龍橋車(chē)站時(shí),會(huì)看到這樣一座銅像,他正視前方,目光炯炯,神情剛毅自若,你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、讓學(xué)生把課前查找的資料,進(jìn)行匯報(bào)交流。
二、通讀全文,找中心句
三、合作交流,共享收獲
。、讀第二段,分組討論:
、 詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),國(guó)際形勢(shì)如何?
⑵ 阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景,放地理形勢(shì)圖幻燈片,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,從而體現(xiàn)詹天佑的.杰出愛(ài)國(guó)。
、 把要挾放在句子中理解。
、 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?
指導(dǎo)理解輕蔑的意思,以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件,詹天佑毅然接受 任務(wù),充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?
。、自學(xué)開(kāi)鑿隧道與設(shè)計(jì)人字形線路兩部分內(nèi)容,設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題:
、 詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?
、 他是怎樣克服的?
、 概括說(shuō)話,從詹天佑勘測(cè)線路的表現(xiàn),說(shuō)明了什么?
。场㈤_(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路運(yùn)用上面的方法進(jìn)行自學(xué)即勘測(cè)線路這一訓(xùn)練方法提出的三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自己搞懂這兩部分的內(nèi)容。也就是詹天佑在 開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)遇到哪些困難?又是怎樣克服的?從中說(shuō)明了什么?不過(guò),這里的難點(diǎn),學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):
⑴ 中部鑿井法是怎么回事?
⑵ 火車(chē)在人字形線路中怎么上坡?
由此設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破難點(diǎn):
中部鑿井法:
① 開(kāi)鑿隧道一般采用什么方法?(在黑板上掛兩端鑿進(jìn)的平面示意圖,目的是讓學(xué)生搞清鑿井的與鑿進(jìn)的不同之處。)
、 學(xué)生讀中部鑿井法的內(nèi)容。
、 學(xué)生在紙上畫(huà)出平面示意圖。(注意讓學(xué)生畫(huà),自己動(dòng)手操作。)
④ 評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖?赡艹霈F(xiàn)學(xué)生將山畫(huà)得太高,像居庸關(guān)的山勢(shì),要求再讀課文后修改。
人字形線路:
① 出示人字形線路圖和剪好的火車(chē)模型。
② 學(xué)生根據(jù)書(shū)上的說(shuō)明上臺(tái)演示。
③ 說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況,并展開(kāi)討論。
。础U(kuò)寫(xiě)段練習(xí):先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫(xiě),寫(xiě)后交流評(píng)議。
⑴ 許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已,有的說(shuō)___,有的說(shuō)___,還有的說(shuō)___。
、 如果你站在詹天佑的銅像前,你想說(shuō)些什么?請(qǐng)你以《我認(rèn)識(shí)的詹天佑》為題寫(xiě)一段話。
、 學(xué)了這節(jié)課你了解了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)科學(xué)家這句話了嗎?請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言介紹這位杰出的愛(ài)國(guó)科學(xué)家。
四、拓展延伸,深化主題
最后,我設(shè)計(jì)了拓展延伸,讓學(xué)生交流相關(guān)知識(shí)(這些資料是課前布置讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱的),使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r,感受祖國(guó)鐵路建設(shè)翻天覆地的變化,為學(xué)生打開(kāi)更為廣闊的窗口,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。
【教學(xué)反思】
一、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維
本節(jié)課的教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境,為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到了有效的鍛煉。
教學(xué)中,我組織學(xué)生利用教師提供的信息資源和學(xué)生提供的資源,結(jié)合課文進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)──總結(jié)──交流這一過(guò)程,進(jìn)行了知識(shí)的再建構(gòu),從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。
二、提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生課前查找詹天佑的資料,課上感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才干,面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的信息,能夠進(jìn)行搜集、瀏覽、篩選和分析利用,從而提取有效信息,這一過(guò)程中學(xué)生收集信息,處理信息的能力就不斷地得到了提高。
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