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北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.觀察立體圖形（最多用4個(gè)正方體搭成），能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。
2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經(jīng)驗(yàn)。
3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，發(fā)展空間觀念以及觀察、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。
教 法：引導(dǎo)、觀察法
學(xué) 法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(gè)（教師示范用），方格紙若干張，記號(hào)筆若干支
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1.師：老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)朋友
展示：
師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個(gè)面嗎？
預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面
師：正面。板書“正面”“第二張呢”
生:2：第二張拍的是小黃人的上面。
師：上面。板書“上面”“最后一張呢”
生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”
師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和.......？生：“右側(cè)面”
師：這個(gè)小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎？
生：不一樣
師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會(huì)不一樣。
2.展示：
師：這個(gè)正方形是徐老師觀察一個(gè)立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個(gè)立體圖形是什么？
預(yù)設(shè)：生1：正方體；點(diǎn)正方形——變成正方體，正面一閃
生2：長方體； 點(diǎn)正方形——變成長方體，正面一閃
生3：棱錐；點(diǎn)正方形——變成棱錐，正面一閃
師：讓我們來看看你們猜對(duì)了嗎？點(diǎn)擊正方形，形成長方體；師：原來是長方體。
師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個(gè)面去觀察物體能確定它的全貌嗎？
生：不能
師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”
�。ǘ┧哪昙�(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)探究新知，獲得經(jīng)驗(yàn)
四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)1.師：老師這里有三個(gè)正方體，擺成了這樣一個(gè)立體圖形。
展示立體圖形
師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這個(gè)立體圖形
師也搭出立體圖形
�。�1）從正面觀察
師：從正面看，你看到什么形狀？
預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)倒著的7
師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形？右邊的一橫著又是什么圖形呢？
生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個(gè)正方形。
師：還有誰能說說你看到的形狀？
生2：是一個(gè)不規(guī)則的圖形
師：這個(gè)不規(guī)則的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀？“是”
師：怎么組成的呢？
生：下面是一個(gè)橫著的長方形，上面是一個(gè)正方形。
師：還有誰能說一說？
師：第一層是由2個(gè)正方形組成的長方形，第二層是一個(gè)正方形，放在左邊。
�。�2）畫從正面看到的形狀
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。
師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)
師：同學(xué)們畫完了嗎？那觀察老師是怎么畫的。
在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，
師：先描繪出這個(gè)形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)畫的不規(guī)范的地方進(jìn)行訂正，進(jìn)行組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們畫完了嗎？（點(diǎn)PPT）播放：
師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎？
�。�3）從上面觀察
師：現(xiàn)在從上面看，怎么看呢？誰上來給大家演示一下。
生上臺(tái)演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。
師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？
預(yù)設(shè)：生：看到由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長方形。
師：描述得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。
生：我看到一個(gè)長方形，由2個(gè)正方形橫著拼成的。
師：從上面看上去是由2個(gè)正方形橫著拼成的一個(gè)長方形。
師：老師有一個(gè)疑問：我是用三個(gè)正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個(gè)正方形，還有一個(gè)正方形去哪了？
預(yù)設(shè)：生：上面的那個(gè)正方形把下面的那個(gè)正方形擋住了。
師：原來如此，上面的這個(gè)正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個(gè)正方形。
師：請(qǐng)同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。
師：來看看老師畫的。播放
�。�4）從左側(cè)面看
師：從左側(cè)面看，怎么看？
指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形
師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)！你看到什么形狀？
預(yù)設(shè)：生：看到一個(gè)由2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長方形！
師：描述得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀？
生：看到2個(gè)正方形豎著拼成的一個(gè)長方形。
師：看上去是2個(gè)正方形豎著拼成的長方形。請(qǐng)同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。
師：同學(xué)們畫完了嗎？
師：對(duì)比從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎？
預(yù)設(shè)：生：不一樣。
師：有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：生：一個(gè)是橫著拼的，一個(gè)是豎著拼成的。師手比劃。
師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？
2.師：看來三個(gè)立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個(gè)正方體搭成這樣一個(gè)立體圖形。展示
師：請(qǐng)同學(xué)們搭出這樣一個(gè)立體圖形，獨(dú)立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。
師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎？來看看老師觀察的結(jié)果。展示。
（三）鞏固練習(xí)，點(diǎn)撥升華
1.師：其實(shí)4個(gè)正方體不僅可以搭成這樣一個(gè)立體圖形，還可以這么搭。
展示。
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想象，連一連。
師：做完了嗎？誰來說說你怎么連的？
師：同學(xué)們和他連的一樣嗎？
2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個(gè)方式：我搭你看
展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?
師：你怎么辨別的?
哪些立體圖形從正面看到的是B？
師：通過這個(gè)練習(xí)，你有什么收獲？
師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全相同。
3.師：同學(xué)們真厲害！那我們小組合作試試。展示：
四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)北師大版下冊(cè)數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)用4個(gè)正方體搭一搭，使正面看到的形狀是 有幾種搭法？
指名小組上臺(tái)展示。
預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個(gè)面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒！
4.拓展
師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在不用同學(xué)們動(dòng)手搭，想一想，如果我不限制正方體的個(gè)數(shù)，能搭出多少種？
（四）課堂總結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí) ，你收獲了什么？
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
小組合作：①小組任意搭出一個(gè)立體圖形，并且確定正面；②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。
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