怎么做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
怎樣做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，要在課堂上將深?yuàn)W的知識(shí)傳授給學(xué)生并為學(xué)生所接受，喚起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望，課前進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備是必不可少的環(huán)節(jié)和步驟，這就是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)對課堂效果起著重要的作用。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是人們通常理解的“備課”。教師要在課前做好一些列準(zhǔn)備工作，要熟悉教材，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，明確任務(wù)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的因素很多。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)的方案也不一樣，因此不存在統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模式。因此我結(jié)合我?guī)W(xué)生的特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為我應(yīng)該達(dá)到以下的要求。
其一，通過熟悉數(shù)學(xué)教材，將教材所包含的知識(shí)與方法轉(zhuǎn)化為教師自己的知識(shí)與方法。數(shù)學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藍(lán)本，教師要想學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，首先應(yīng)該掌握課本內(nèi)容。僅僅懂得教材上的內(nèi)容，會(huì)解教材上的習(xí)題，還稱不上“轉(zhuǎn)化為教師自己的知識(shí)與方法”。教師應(yīng)當(dāng)清楚教材編寫的意圖，弄清教材中的`知識(shí)結(jié)構(gòu)以及對他們把握的程度。例如對函數(shù)概念的講解，在初中階段和高中階段的要求是不一樣的；有對于極限的概念，中學(xué)歷和大學(xué)里的要求又是不一樣的。因此，只有深入鉆研教材，才能真正實(shí)現(xiàn)將知識(shí)與方法從教材轉(zhuǎn)化為教師自己的。
其二，通過鉆研數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握教學(xué)目的要求與重點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)，教師是這一活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師必須明確教學(xué)的目的要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)是，應(yīng)當(dāng)考慮如何落實(shí)教學(xué)目的，如何突出重點(diǎn)，如何克服困難等問題，并真正轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)指導(dǎo)思想。
其三，通過研究數(shù)學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生情況的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，刺進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的教學(xué)方法很多。好的教學(xué)方法必須考慮到教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先必須“吃透”教材和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，然后才是選擇或形成行之有效的教學(xué)方法。
好的開端是成功的一半，做出成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對上一節(jié)成功的課有著至關(guān)重要的作用。
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