中班數(shù)學(xué)小螞蟻教學(xué)設(shè)計
中班數(shù)學(xué)小螞蟻教學(xué)設(shè)計
一、活動設(shè)計意圖： 螞蟻是我們生活中很常見的一種小動物，但它們的一些生活習(xí)性卻很少被我們?nèi)祟愱P(guān)注。在一次組織孩子們玩沙的過程中，因為是陰潮天，成群結(jié)隊的小螞蟻在忙著搬家，引起了孩子們的關(guān)注，好奇的就問我為什么？而這一讀本正是講述了一群小螞蟻的生活習(xí)性，讀本與以往最大的區(qū)別是把小螞蟻作為第一人稱來描述。讀本講述了一群小螞蟻勤勞、快樂的生活，畫面的色彩和內(nèi)容的趣味性都能充分吸引孩子們的閱讀欲望。結(jié)合孩子們的`疑問、認(rèn)知和想探索的心情，我將把讀本中最后一頁“請孩子們找出小螞蟻經(jīng)過圖畫場景的正確順序”作為切入點，啟發(fā)孩子們的思維想象和大膽的語言表述能力為目的來設(shè)計本次教學(xué)活動的。教學(xué)過程中重點是引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)利用圖畫線索預(yù)測推理故事內(nèi)容；通過仔細觀察圖畫學(xué)習(xí)螞蟻的互幫互助、團結(jié)友愛的精神，通過情景演示、游戲等手段理解和掌握動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的意義和用法，學(xué)習(xí)并運用句式“我們……”。
二、活動目標(biāo)
1、熟悉故事內(nèi)容，喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂，愛合作的性格特征。
2、不斷改進觀察方法，解決一個螞蟻觀察過程中碰到的問題，嘗試并利用圖畫線索預(yù)測故事內(nèi)容。 3、仔細觀察畫面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義，學(xué)習(xí)并運用句式“我們……”
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實踐活動，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。 2、材料準(zhǔn)備：小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張四、教學(xué)過程： 教學(xué)分為三個課時，第一課時戶外活動，結(jié)合孩子們看到的“螞蟻搬家”進一步引導(dǎo)孩子們到戶外觀察探索螞蟻的其它生活習(xí)性，解決幼兒的疑問。第二課時是教師拋出問題“思維想象并用，觀圖激趣，質(zhì)疑引入”。第三課時是比較討論，加深認(rèn)識，課外延伸。 第一課時——幼兒到戶外自由探索，解決問題。 1、孩子們自由觀察螞蟻，教師提問:“看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到的螞蟻是生活在什么地方的？螞蟻在搬運食物的過程中是一只還是大家一起？現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧！” 2、幼兒分組進行觀察探索，在活動中教師巡回指導(dǎo)。 3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果，為第二課時的學(xué)習(xí)做一個學(xué)習(xí)鋪墊。
第二課時——教師拋出問題“思維想象并用，觀圖激趣，質(zhì)疑引入”。 1、教師出示螞蟻圖，師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。上節(jié)課，我們一起觀察了螞蟻，都知道了螞蟻是怎么搬運食物的，那你們喜歡它嗎？為什么？ 2、出示大書，倒敘的方法解釋分析文本。 第八頁（最后一頁）：提問：孩子們，通過上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過了哪些地方嗎？請你們根據(jù)大書中的場景位置找出正確順序，（用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場景圖的順序）并說說為什么？
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