四年級數(shù)學(xué)《方向與位置》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
第六單元信息窗1。
教材簡析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)對東、西、南、北四個方向有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課主要教學(xué)內(nèi)容有兩個方面，一個是結(jié)合現(xiàn)實生活，給定東、西、南、北中的一個方向，辨認(rèn)其它三個方向，第二個是引導(dǎo)學(xué)生看簡單的路線圖，本課的后續(xù)內(nèi)容是認(rèn)識八個方向。教材上的情境圖呈現(xiàn)了三位小同學(xué)到田園鄉(xiāng)村探訪桃花村的情境。通過三位小同學(xué)的對話提出了兩個問題：到桃花村怎樣走？哪是北呢？從而引入對辨認(rèn)方向和簡單路線圖的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會根據(jù)給定東南西北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。
2、會辨認(rèn)地圖上的方向，會看簡單的路線圖。
3、經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是會看簡單的路線圖。教學(xué)的難點(diǎn)是給定一個方向辨認(rèn)其他三個方向。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖
師：二年級的三個小同學(xué)想到山清水秀的桃花村探訪，可是在路途中遇到了困難，他們遇到了什么困難呢？
生：迷路了，找不到方向怎么辦？
師：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定能幫他們解決這個問題。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)幫助同學(xué)的情境，引起學(xué)生的興趣，為思維的活躍做好準(zhǔn)備。）
二、直觀感受，探究新知。
1、辨認(rèn)生活中的方向。
師：同學(xué)們有沒有可以辨認(rèn)東、西、南、北的好辦法呢？（北極星、太陽、指南針）
師：同學(xué)們想到了這么多的方法，真了不起。
師：我們來做個指方向的小游戲吧。面向東，你的前后左右都是什么方向？（說兒歌，早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
師：面向西、南、北你的前后左右都是什么方向？
2、制作學(xué)校景物平面圖
師：以教學(xué)樓為中心，校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？
師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖（出示一張白紙），需要將學(xué)校的四個景物填在這張圖上。你認(rèn)為填在哪兒合適？
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師：展示填的結(jié)果，并說明你的理由。（對錯誤學(xué)生可以從南北相對和東西相對來引導(dǎo)）
師：大家貼的圖各有各的道理，都不錯，可是，同一個校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢？
師：在很久以前，人們也遇到了同樣的問題，所以聰明的人們對繪制地圖或其他平面圖的方向做了統(tǒng)一規(guī)定：上北、下南、左西、右東。也就是圖上的上面表示生活中的北，下面表示生活中的南，左面表示生活中的西，右面表示生活中的東。我們來看看哪幅圖是用這種方法填的`？為了看的更明白，通常在圖上加上方向標(biāo)（將方向標(biāo)填在選出的那幅圖上）
�。ㄔO(shè)計意圖：在制作平面圖時讓學(xué)生充分探討，使學(xué)生感受到方向不一致的不方便，使學(xué)生充分認(rèn)識到這種規(guī)定是來之生活中交流的需要，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地圖方向的渴望。）
師：咱們一起來說說地圖上的方向。
3、辨別簡單的平面圖。
師：我們已經(jīng)學(xué)會了辨認(rèn)地圖上的方向，現(xiàn)在你愿意給圖中的3個同學(xué)做導(dǎo)游，帶領(lǐng)他們找到桃花村嗎？
�。ǔ鍪窘滩闹械穆肪�圖）
師：對照看平面圖，想一想路線圖上小朋友們的位置在哪兒？
師：你能說說他們到桃花村要怎么走嗎？小組交流，然后讓同學(xué)到前面交流，評選我們班的優(yōu)秀小導(dǎo)游。
師：如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？
三、課堂練習(xí)。
1、參觀了桃花園，同學(xué)們又要到游樂場玩，你能幫助他們解決一些問題嗎？
課本習(xí)題4
加一個問題：三個同學(xué)當(dāng)中的小紅和小明正在快餐廳玩卻發(fā)現(xiàn)小麗走散了，小麗自己走丟了，他正在兒童城著急地大哭呢！你能告訴小紅和小明按照什么方向走才能找到小麗嗎？
2、玩了一天，三個小同學(xué)要回家了，你能根據(jù)提示找到他們的家嗎？
3、三位同學(xué)在大家的帶領(lǐng)下，不但開心地游玩了一天，而且還學(xué)會了很多有關(guān)方向的知識，小蘭回到家想用學(xué)到的方向知識自己做一幅地圖，你能幫助她繼續(xù)完成他的地圖嗎？
四、歸納總結(jié)，提升方法。
談話：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
小結(jié)：課后同學(xué)們可以利用我們學(xué)過的方向的知識設(shè)計有趣的游戲，課后玩一玩。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)知識和情感收獲的總結(jié)提升，同時鼓勵學(xué)生課后多觀察，多思考，運(yùn)用所學(xué)知識主動解決問題，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）
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