人教版六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的人教版六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容：
人教課標版教材六年級上冊總復(fù)習（p118--125）
單元特點：
本單元的復(fù)習包括本冊所學的主要內(nèi)容。復(fù)習的編排注意突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習時進行整理和對照比較，以加深認識。復(fù)習時把概念、計算、應(yīng)用和幾何知識分別集中起來復(fù)習，便于學生在對比中加深對分數(shù)乘除法的計算法則和應(yīng)用題的理解和掌握。復(fù)習中的計算題要求簡算就怎樣算，應(yīng)用題沒有標明用算術(shù)方法解還是方程解，目的是要求學生根據(jù)題目的具體情況來選擇，以培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。在復(fù)習是還注意將知識有機的結(jié)合起來，如圓的知識與比的知識結(jié)合起來，以有利于形式更好地掌握知識，提高能力。
這單元的主要目的是把本冊教學內(nèi)容進行整理，查漏補缺，使學生對所學的知識能更好的掌握。因此，我們應(yīng)根據(jù)班級的實際情況來組織復(fù)習。
教學目標：
一、基礎(chǔ)性目標
1.復(fù)習分數(shù)乘、除法，倒數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法，進行簡單的分數(shù)四則混合運算。掌握有關(guān)比的知識，利用有關(guān)比的知識解決簡單的實際問題。
2.掌握圓的特征，及周長和面積的計算。
知道圓是軸對稱圖形。
3.理解百分數(shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。
認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
二、發(fā)展性目標
1.通過復(fù)習讓學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
2.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
3.讓學生在復(fù)習中體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
1、能熟練地計算分數(shù)乘除法的運算；以及有關(guān)比的知識的簡單問題；理解百分數(shù)的概念。
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1、復(fù)習整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準確的計算。
2、進一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。
4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關(guān)系，進一步建立噸、千克、克的概念。
教學重、難點：
1、通過復(fù)習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。
2、通過復(fù)習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實際，正確使用計量單位。
3、通過復(fù)習，激發(fā)學生自己整理知識的興趣，加深對數(shù)學的喜愛，使學生更加樂于學習數(shù)學。
教學設(shè)計：
1、談話激趣：
同學們，到今天為止，我們?nèi)昙壣蠈W期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復(fù)習鞏固�？凑l最認真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。
（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
�。�3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復(fù)習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
�。�2）交流，評價。
4、整理回顧兩步計算式題。
（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
�。�4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？
5、復(fù)習常用的計量單位。
�。�1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？
�。�2）指名回答，師板書：
時間單位：年、月、日
質(zhì)量單位：克、千克、噸
�。�3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進行交流。
�。�4）全班訂正。
�。�5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。
板書：常用計量單位：1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克
教學反思：
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇3
�。ㄒ唬┙虒W目標
通過總復(fù)習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
（二）教材說明和教學建議
教材說明
本單元的復(fù)習包括本冊所學的主要內(nèi)容 。復(fù)習共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。本冊第八單元“數(shù)學廣角”的內(nèi)容屬于擴展學生數(shù)學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總復(fù)習中沒有單獨安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習。
總復(fù)習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。
教學建議
1．復(fù)習前，應(yīng)根據(jù)學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的復(fù)習計劃，以使復(fù)習更有針對性。
2．充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3．復(fù)習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識是進一步學習的基礎(chǔ)，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計”等知識也是非常重要的，在復(fù)習過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時進行復(fù)習。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習筆算兩位數(shù)加、減法的計算方法。復(fù)習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計算的。教學中應(yīng)注意的是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學生背，使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法。對于一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學習的自信心。對于具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習。
教材主要從兩方面復(fù)習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。
乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對于乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在復(fù)習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學生容易出現(xiàn)錯誤，應(yīng)該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機械背誦。
復(fù)習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然后，引導學生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然后再說一說解題的思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習。
�。�1）“米和厘米”的復(fù)習。
本學期所學的長度單位是米和厘米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。
教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學生的估計意識，并訓練測量方法。
復(fù)習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“厘米”的認識�？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎�1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數(shù)學知識的學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
估計和測量的復(fù)習，可以先讓學生獨立操作，然后集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對于量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。
�。�2）“角和直角”的復(fù)習。
本學期所學的角的有關(guān)知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，并初步學會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù)，復(fù)習角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習。
復(fù)習時，一方面要引導學生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什么樣的角（對直角要進行判斷），使學生經(jīng)常注意到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什么，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習對稱圖形時，先讓學生說一說什么樣的圖形是對稱圖形，然后再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最后，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇4
一、明確目標，揭示課題：
1、同學們，知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎？為什么要在現(xiàn)在復(fù)習數(shù)的認識？（板書：梳理、鞏固、知新、準備…）那我們就帶著這幾個目標，進入今天的總復(fù)習（板書課題：數(shù)的認識總復(fù)習）
二、知識回顧、梳理：
1、回顧知識：
提問：六年中，你學過哪些數(shù)呢？你理解這些數(shù)嗎？這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢？前面我們布置同學們回家自己進行復(fù)習，并將一些知識點作一些摘錄，下面我們就分組進行交流。（明確交流方法）
2、整數(shù)、自然數(shù)、負數(shù)知識回顧、知識梳理：
指名匯報：誰來先說說你對負數(shù)的了解？
負數(shù)：你能舉幾個學過的負數(shù)的例子嗎？這些負數(shù)有什么特點�。渴裁吹胤绞褂秘摂�(shù)？（板書：負數(shù)＜0）
自然數(shù)：能說完嗎？
整數(shù)：能舉幾個學過的負數(shù)的例子嗎？還有不同形式的整數(shù)嗎？
整數(shù)
自然數(shù)：0、1、2、3……
負整數(shù)＜0
�。ㄖ刚何覀冊谖迥昙墝W的負數(shù)嚴格地說是負整數(shù)。板書關(guān)系）
3、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)知識回顧、梳理：
接下來你想說說什么數(shù)？（學生自由回答）
分數(shù)：對于分數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個分數(shù)的例子嗎？這些分數(shù)都表示什么意義呢？
小數(shù)：對于小數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個小數(shù)的例子嗎？這些小數(shù)表示的意義相同嗎？
百分數(shù)：誰來說說百分數(shù)？
談話：這些數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？（板書出）
4、練習“練習與實踐”1：
提問：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點，你能用數(shù)表示出來嗎？根據(jù)作業(yè)紙上的要求，在作業(yè)紙上寫一寫。（指名板演）
集體校對。
提問：這里哪些數(shù)是整數(shù)？直線兩端無限延長，我們所學過的整數(shù)都能找到它對應(yīng)的點嗎？這些分數(shù)你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類嗎？我們所學過的分數(shù)都能找到它對應(yīng)的點嗎？（所以可以看出，分數(shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的）這些小數(shù)你又是這樣填的？
三、深化聯(lián)系：
合作交流：剛才我們一起簡單回顧了我們所學的各種數(shù)，整理了一下它們之間的聯(lián)系，有關(guān)數(shù)的知識學到這兒就結(jié)束了嗎？關(guān)于這些數(shù)，還有很多的知識，它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙，同桌商量，共同解決上面的三個問題。
出示問題：
1、還記得數(shù)位順序表嗎？將下面的數(shù)位順序表填寫完整。并思考：整數(shù)、小數(shù)相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少，舉個例子說一說。
2、你能結(jié)合生活中的實例，說說分數(shù)、百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？
3、你還記得什么是分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？你能用分數(shù)的基本性質(zhì)來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？舉個例子試試看！
小結(jié)：同學們真棒，能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識。你還有什么疑問嗎？
四、基礎(chǔ)練習：
1、填空：
1一天，沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。
2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。
30.8的計數(shù)單位是（ ），它是由（ ）個這樣的計數(shù)單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是（ ）。
4的分數(shù)單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的分數(shù)單位，至少再添上（ ）個這樣的分數(shù)單位，它就成了假分數(shù)。
5十個（ ）是一萬，（ ）個0.001是0.1，1000個十分之一是（ ）。
6如果把的分子加上6，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（ ）。
2、判斷：
1、自然數(shù)中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）
2、比45大，比49小的整數(shù)只有三個；比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個。（ ）
3、4和0.25互為倒數(shù)。 （ ）
4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）
學生獨立完成，指名口答，集體校對，并對習題作適當延伸。
五、拓展練習：
1、 下面每個大正方形都表示“1”，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
先獨立完成，然后小組同學交流不同的表示方法。
提問：如果將題目要求改成：下面每個大正方形都表示1平方米，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？
指名回答，交流：改后百分數(shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分數(shù)呢？通過這道問題，你有什么想說的？（深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別）
五、全課總結(jié)：
同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1．通過復(fù)習加深學生對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)的理解，進一步明確有關(guān)分數(shù)的意義和性質(zhì)，體會整數(shù)與小粗線條、小數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，完善認識結(jié)構(gòu)。
2．通過復(fù)習，引導學生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價值，進一步培養(yǎng)數(shù)感，為初中數(shù)的相關(guān)學習打下基礎(chǔ)。
3．通過復(fù)習讓學生進一步感受數(shù)學學習的樂趣，獲得成功的情感體驗，發(fā)展學生對數(shù)學的積極情感。
教學重點：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義及性質(zhì)。
教學難點：整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1.出示，錢老師出生于1973年12月24日，那一天的平均氣溫是－1℃，現(xiàn)在身高1.83米，在永勝中心小學教五年級數(shù)學。由于平時愛好打籃球，所以班上有的女生，有95%的男生喜歡打籃球。
2.老師用了哪些數(shù)介紹自己的？
3.今天我們就來復(fù)習有關(guān)數(shù)的知識（板書課題：數(shù)的認識的復(fù)習）
二、知識回顧梳理
1.數(shù)的意義
⑴整數(shù)、自然數(shù)
�、偈裁唇凶匀粩�(shù)？
�、谧匀粩�(shù)有多少個？最小的是誰？最大的呢？
�、凼裁磾�(shù)是整數(shù)，可以舉例說明。
�、苷麛�(shù)與自然數(shù)誰的范圍大？
�、品謹�(shù)
�、偈裁礃拥臄�(shù)是分數(shù)？在分數(shù)的意義中哪個詞很重要？你能說說這個分數(shù)的意義嗎？
你能再舉幾個分數(shù)？
可以分成幾類？
真分數(shù)什么是真分數(shù)＜1
假分數(shù)什么是假分數(shù)≥1
�、前俜謹�(shù)
什么叫百分數(shù)呢？
95%是什么意思？
百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？
�、日�、負數(shù)
舉幾個負數(shù)的例子嗎？一般什么情況下使用負數(shù)
負數(shù)＜0
正數(shù)＞0
0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.數(shù)位順序表及計數(shù)單位
下面的數(shù)都有數(shù)字2,你能說說各數(shù)中“2”所表示的意思嗎？
23 0.52 203.7
�、派謩e說出各個2表示的意思？
�、颇隳茉僬f幾個不一樣的嗎？
⑶整數(shù)和小數(shù)中數(shù)字所在的數(shù)位不同所表示的意義也不同。
�、葟�(fù)習數(shù)位順序表。
3.分數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)的性質(zhì)和分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化
�、庞貌煌臄�(shù)表示同一個點
①生回答
�、谶@個點除了用表示還可以作什么數(shù)表示？你能想到幾個？
你是怎樣整到這些數(shù)的？（分數(shù)的基本性質(zhì)）
這些分數(shù)大小相等有什么不同呢？
③0.4＝0.40＝0.400＝0.4000
這些數(shù)是這樣想到什么呢？
小數(shù)的基本性質(zhì)
這些數(shù)大小相等，完全一樣嗎？精確程度不一樣。
�、�40%
�、莘謹�(shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的基本性質(zhì)有沒有聯(lián)系呢？
⑵2還可以用什么數(shù)來表示呢？
…… 200% 2.0 2.00 ……
三、練習
1.在直線下面的□里填整數(shù)或小數(shù)，上面的□里填分數(shù)。
2.填空
�。�1）自然數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。
（2）0.8的計數(shù)單位是（ ），它由（ ）個這樣的計數(shù)單位組成的，將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是（ ）。
�。�3）的分數(shù)單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的單位，至少再添（ ）個這樣的分數(shù)單位，它就成了假分數(shù)。
�。�4）中國人口數(shù)是1295330000人，它是一個（）位數(shù)，最高位是（ ），它是由（）個十億（）個億（）個千萬（）個百萬（）個十萬（）個萬組成，這個數(shù)約是（ ）億。
�。�5）把5米長的鐵絲平均分成4份，每份是這要鐵絲的（ ），每份長（ ）
米。
3.判斷
(1)負數(shù)都比0小。 （ ）
(2)自然數(shù)中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）
(3)比45大，比49小的整數(shù)只有三個，比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個。 （ ）
(4)一袋白糖重50%千克，吃掉千克，還剩0.3千克。 （ ）
4. 把下面的數(shù)填在適當?shù)睦ㄌ柪铩?/p>
1.78 －15.7 234096%
（1）冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是（ ）℃
（2）六（2）班（）的同學喜歡運動。
�。�3）李老師身高（ ）m
�。�4）某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是（）人
�。�5）調(diào)查表明我國農(nóng)村家庭電視機擁有率高達（ ）
四、拓展
88515995 你能從不同的角度介紹這個數(shù)嗎？
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，主要整理了有關(guān)數(shù)的哪些知識
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇6
一、設(shè)計思想
通過一學期的學習,學生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。本學期所學的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對于每一個計算的問題,學生應(yīng)能根據(jù)已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節(jié)課的目的是:精心設(shè)計學生的數(shù)學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現(xiàn)數(shù)學學習是"經(jīng)驗"、"活動"、"思考"、"再創(chuàng)造"的特點。
二、教材分析
通過一學期的學習,學生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習的重點是:20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。"20以內(nèi)數(shù)的順序"主要使學生熟悉0~20各數(shù)排列順序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系。"數(shù)的序數(shù)含義"主要使學生進一步鞏固11~20各數(shù)序數(shù)含義。"20以內(nèi)數(shù)的組成"重點是使學生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本學期所學的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習的重點是培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學生應(yīng)能根據(jù)已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數(shù)。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
三、學情分析
20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習,可以著重復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)。這部分內(nèi)容對于學生來說應(yīng)該掌握得比較好,因此,在復(fù)習可以多讓學生說一說,甚至讓一些學習有困難的學生先概括"本學期都學習了哪些數(shù)"、"這些數(shù)的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現(xiàn)疏漏,再讓其他學生補充。開始復(fù)習加法時,可以先通過直觀復(fù)習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數(shù)合并在一起用加法。然后可以通過直觀復(fù)習一下相加的兩個數(shù)調(diào)換位置得數(shù)一樣,遇到小數(shù)加大數(shù)計算有困難時,可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)。進行上述復(fù)習時都不要求學生說概括性的條文。要把一位數(shù)加法的所有情況都復(fù)習到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復(fù)練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。
四、教學目標
1.能熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)含義及數(shù)的組成。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。
2、會選擇有用信息進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
3、積極參與數(shù)學活動。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
五、教學重點、難點
1、20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
六、教學策略與手段
在本課時的教學中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學生參與活動的興趣。
七、課前準備
教具準備:多媒體課件,相應(yīng)的音樂。
學具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學過程
(一)激趣導入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現(xiàn)在大家重視環(huán)境的保護,我們森林王國中,動物的數(shù)量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當?shù)?必須通過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額。"
【設(shè)計意圖:游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征,拿學生感興趣的事作為切入點,引發(fā)學生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。】
(二)第一關(guān):填數(shù)
(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關(guān),填數(shù)。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數(shù)卡
8111519
師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎么來填數(shù)。然后集體來填出這張卡片。)
【在做題之前,先對相應(yīng)的知識點進行復(fù)習,可以讓學生在練習中更加地得心應(yīng)手,而且也不會讓復(fù)習顯得很生硬�！�
2、獨立完成填數(shù)卡。
教師相繼出示填數(shù)卡:
15715
2620
201814
8
學生獨立完成以上填數(shù)卡,然后讓學生進行交流,說自己是怎么填出來的。
【設(shè)計意圖:在這個游戲中,教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料,給學生充分的思考的時間。并且安排學生進行交流的環(huán)節(jié),讓學生在思維的碰撞中得到提高�！�
(三)第二關(guān):看圖,填空
(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關(guān)順利通過,第二關(guān)是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個五角星。
2、從左數(shù)起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。
3、把左邊7個星星圈起來。
4、把右數(shù)第6個星星涂成綠色。
【設(shè)計意圖:利用看圖填空游戲 ,復(fù)習20以內(nèi)的數(shù)序和序數(shù),增加了學習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中,使學生在游戲中練習、思辨,讓學生動腦、動手、動口,不僅有利于學生進一步20數(shù)的順序,加深對20以內(nèi)數(shù)的理解,還大地激發(fā)了學生的學習興趣。在游戲當中增進同學之間的感情,】
(四)第三關(guān):檢車票,上大巴。
1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關(guān)都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權(quán)禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數(shù),準備上車。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)
[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語中還強調(diào)了紀律的重要性,學生興趣應(yīng)該會很高漲。]
(五)第四關(guān):說組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最后一關(guān)大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數(shù)的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。
2、先分小組,在小組長的帶領(lǐng)下有秩序地練說一遍,教師巡回指導。
3、一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數(shù),可以上來和該小組的人員站在一起。
【設(shè)計意圖:這樣設(shè)計,可以節(jié)省時間,避免不必要的重復(fù),避免課堂上出現(xiàn)學生沒興趣的場面�！�
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。
(六)課堂小結(jié)
(播放大象博士的圖像和錄音):在這節(jié)課中我們闖過了許多的關(guān)口,最后終于當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個游戲當中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什么知識呢?
生1:我知道了填數(shù)卡復(fù)習的1到20的順序。
生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內(nèi)加減法的速度。
生3:......
(學生反饋,教師隨即完成板書。)
[設(shè)計意圖:在這一塊內(nèi)容中,我設(shè)計讓學生將游戲與運用的內(nèi)容一一對應(yīng),旨在讓學生從游戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節(jié)課,反思這節(jié)課,如果學生能夠?qū)⒂螒蚺c知識點一一對應(yīng)了,那本節(jié)課的目標就實現(xiàn)了。]
九、板書設(shè)計
總復(fù)習(一)
第一關(guān):填數(shù) 第二關(guān):看圖,填空
1--20數(shù)的順序 1--20的序數(shù)
第三關(guān):檢車票,上大巴 第四關(guān):說組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數(shù)的組成
十、作業(yè)設(shè)計
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個十和( )個一。
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇7
本單元的復(fù)習包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學廣角”旨在通過具體的生活實例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學思想方法，讓學生初步感受、體會數(shù)學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復(fù)習內(nèi)容。
總復(fù)習的內(nèi)容在編排上，同時考慮了《標準》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學內(nèi)容的順序，并把有些分散學習的內(nèi)容適當歸并，注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習，幫助學生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計算法則，同時，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯(lián)系。
單元教學目標：
通過總復(fù)習，把本學期所學的知識進一步系統(tǒng)化，使學生對所學的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計觀念得以進一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。
教學建議
這部分內(nèi)容可分4課時進行復(fù)習，教師也可以根據(jù)本班的實際情況，靈活掌握。
1．復(fù)習“小數(shù)的乘、除法”時，可先讓學生完成總復(fù)習第1題，讓學生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計算法則，也可以帶著復(fù)習一下小數(shù)加、減法的計算法則，使學生對小數(shù)四則運算的法則進行全面的整理。
2．復(fù)習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個數(shù)的平方的意義和寫法，等等。
3．復(fù)習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應(yīng)用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。
4．復(fù)習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。
5．復(fù)習“可能性”時，要結(jié)合具體實例綜合復(fù)習涉及到的相關(guān)知識，如總復(fù)習第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數(shù)學知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。
第一課時
課題：小數(shù)乘法和除法
教學目的：
1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運算定律能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，從今天這節(jié)課開始，我們要對本學期所學和知識進行總復(fù)習。今天這節(jié)課我們首先復(fù)習小數(shù)乘除數(shù)計算。[板書課題]
二、整理復(fù)習
1、口算：
�。�1）120頁第1題
填書。
�。�2）小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？
學生回答后，教師進行簡要小結(jié)。
2、在計算中理解法則。
�。�1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
�。�2）計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡便運算
�。�1）123頁第2題
填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.
�。�2）用簡便方法計算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
三、在判斷中辨析概念。
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、M×0.98的積一定小于M.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
四、在運用中掌握方法。
師：學會小數(shù)乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨立列式計算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？
五、復(fù)習小結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
六、作業(yè)
P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。
課后反思：
本課分為兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的復(fù)習（包括口算、筆算、對計算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的復(fù)習。
在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行針對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時，對于簡便運算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據(jù)實際情況對計算結(jié)果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關(guān)內(nèi)容，提高學生解決實際問題的能力。
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇8
【教學內(nèi)容】
教材第94，第95頁的內(nèi)容。
【教學目標】
1、通過復(fù)習，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
2、通過復(fù)習，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3、在復(fù)習過程中掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的整理和復(fù)習的好習慣。
【教學重點】
通過復(fù)習，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
【教學準備】
師準備；學生準備小棒。
【教學過程】
一、從整體了解所學內(nèi)容
師：同學們，我們在這學期學習了100以內(nèi)的數(shù)。回想一下，100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學習內(nèi)容？
指導學生說出100以內(nèi)的學習內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認識人民幣。
師隨學生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較
認識人民幣
師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復(fù)習。板書課題。
二、復(fù)習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，可以怎樣數(shù)？
學生：可以一個一個地數(shù)，也可以10個10個地數(shù)。
師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地數(shù)，10個10個地數(shù)。
師：請同學們一個一個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。
學生數(shù)數(shù)。
出示4捆零7根小棒。
師：怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢？
讓學生理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地數(shù)出有多少個十，再一根一根地數(shù)出有多少個一。
師：用你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。
學生數(shù)小棒后匯報。
師：所以同學們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來用的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使用，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成了，例如剛才同學們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？
學生：數(shù)出4個十7個一。
師：所以47是由4個十和7個一組成的。
出示3捆零4根小棒。
師：這里面又數(shù)出了多少個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢？
讓學生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。
師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？
學生回答略。
三、復(fù)習寫數(shù)、讀數(shù)
師：下面我們復(fù)習寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要用到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？
指導學生說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。
出示：36，63，78，87，99，100。
師：這些數(shù)怎樣讀？
學生讀數(shù)。
師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？
學生寫數(shù)。
師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？
指導學生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。
師：請同學們完成總復(fù)習第1題和第2題的1，2，3小題。
學生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復(fù)習數(shù)的順序、大小比較
師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大小？
引導學生說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。
師隨學生的回答作相應(yīng)的板書。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？
學生回答略。
師：請同學們用你們掌握的.比較方法比較出這些數(shù)的大小。
學生比較。比較時不但要求學生說出結(jié)果，還要求學生說出比較的方法。
師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。
學生完成后，抽學生的作業(yè)在上展出，并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第97頁第3題。
師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？
引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。
師：還有哪些可能呢？
指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數(shù)都比25元少得多。
師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、復(fù)習認識人民幣
師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學生自由地說，師把學生回答的內(nèi)容進行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。上出現(xiàn)一些人民幣。
師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學生認人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。
師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？
引導學生說出1元=10角，1角=10分。
師：8元=（）角，60分=（）角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。
師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
師：請同學們完成第95頁第9題。
學生完成后，集體訂正。
六、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課復(fù)習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學習的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。學生回答略。
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、使學生進一步理解整、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義，溝通運算意義之間的聯(lián)系。
2、復(fù)習整、小數(shù)、分數(shù)四則運算的計算法則，溝通算理之間的聯(lián)系，使所學數(shù)學知識體系化、網(wǎng)絡(luò)化。
3、指導滲透復(fù)習整理方法，提高學生復(fù)習整理的能力。
教學重點：
整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的計算法則及其相互聯(lián)系。
教學難點：
溝通算法、算理之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、復(fù)習內(nèi)容整理
1、四則運算的意義。
�。�1）加法、減法、乘法、除法的意義。
請學生說，教師必要時補充。
�。�2）師：加法與減法，乘法與除法之間有什么關(guān)系？
生1：減法是加法的逆運算。生2：除法是乘法的逆運算。
師：這些關(guān)系有什么用途？
生1：可以用它們之間的關(guān)系進行計算的檢驗。
通過此項復(fù)習，使學生既了解加法、減法、乘法、除法的意義和聯(lián)系，又讓學生能正確運用知識解決實際問題。
�。�3）師：加法與乘法的意義有什么共同的地方和不同的地方，減法與除法之間呢？
讓學生小組討論。學生匯報。
生1：加法和乘法都是把一些數(shù)合并成一個數(shù)，不同的是乘法是把相同的一些數(shù)合并成一個數(shù)。
生2：減法和除法都需要“分”。減法是把一個總體分成幾個部分，知道一部分，求另一部分，除法是需要平均分的。
師：同學們說得很有道理！加法和乘法都需要合并，而減法和除法都需要分。那你有沒有發(fā)現(xiàn)乘法和除法之間有什么共同的地方嗎？
生思考后匯報。
生：乘法和除法不管是合并還是分，它們中的每一份都要是相同的。乘法要求是“相同的加數(shù)”，除法要求是“平均分”。
教師根據(jù)學生的發(fā)言完成下面的板書
加法減法
“合”逆運算“分”
乘法除法
在復(fù)習中引導學生從縱向和橫向合作建構(gòu)加減乘除之間聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并通過讓學生之間的交流與對話，實現(xiàn)了學生對四則運算意義的自主梳理與建構(gòu)、自我內(nèi)省與評價，學生在彼此交流中互相借鑒、互相啟發(fā)、互相完善，使學生真正體驗到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、四則運算的法則。
�。�1）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加、減法的計算方法。
師出示356＋478=1089－693=問：這是什么加減法？
生：整數(shù)加、減法。
師：整數(shù)加、減法怎樣計算?
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起
師接著出示2、13＋3、8=8、5－3、89=
問：這是什么加減法？怎樣計算？
生：小數(shù)加減法，小數(shù)點對齊，從最低位算起。
師：你知道為什么要“小數(shù)點對齊”嗎？
生：小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊。這樣就能個位與個位相加，也就是相同數(shù)位相加。
師出示
問：這是什么加減法？能直接相加減嗎？怎么辦？
生1：分數(shù)加、減法。
生2：不能直接相加減。
生3：應(yīng)該先通分。
師：通分的目的是什么？
生：使分數(shù)單位一樣。
師：為什么要使分數(shù)單位一樣？
生：分數(shù)單位一樣才能直接相加減。
師：對。分數(shù)單位一樣時才能直接相加減。
學生邊回答，教師邊填表格。
師：請你們觀察這個表，想一想這三個計算方法之間有什么共同的地方？
讓學生分組討論。
生：它們都是相同的計數(shù)單位直接相加減。
師：對。小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊，而同分母分數(shù)的加減就是分數(shù)單位相同，也就是計數(shù)單位相同。
師填寫表格。（計數(shù)單位相同的相加減）
通過反思、消化加減法算理之間的聯(lián)系，鞏固和加深對所學算理的理解與記憶，彌補過去學習過程中的知識缺漏，使學生平時所學的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，形成完善的知識結(jié)構(gòu)圖。
�。�2）整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘、除法的計算方法。
師出示324×15=840÷24=
問：這是什么乘除法？學生回答。
師：整數(shù)乘、除法怎么計算?你能根據(jù)黑板上的題目說說計算的過程嗎？
生看算式說過程。
師接著出示3、24×1、5=84÷2、4=
師：這是小數(shù)乘除法。小數(shù)乘、除法能直接計算嗎？它們采用什么方法計算？
生：它們是采用轉(zhuǎn)化的方法。把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進行計算。
師：那列豎式計算小數(shù)乘法時什么對齊？（末位對齊）
師：小數(shù)除法計算時怎么轉(zhuǎn)化？依據(jù)什么？
生1：除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。
生2：依據(jù)商不變的性質(zhì)。
師：出示問那分數(shù)乘法怎么計算呢?
生：分母相乘的積作分母，分子相乘的積作分子。
師：出示分數(shù)除法怎樣計算呢？
生：也是采用轉(zhuǎn)化的方法，把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法進行計算。
師：怎樣轉(zhuǎn)化？
生：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
學生一邊回答，師一邊出示下圖。
師：在學習新知識時，我們用了一個共同的策略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我們在學習小數(shù)乘除法和分數(shù)除法時，都采用了轉(zhuǎn)化的策略來解決問題的。
師：在探索小數(shù)乘除法以及分數(shù)除法的計算方法時，我們都運用了轉(zhuǎn)化的策略，這是我們數(shù)學學習中經(jīng)常運用的一種方法。
組織學生整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除法的計算法則，使學生對知識有全面的系統(tǒng)的認識與理解。具體地說是通過對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除法的計算法則的回顧、疏理、歸類，引導學生形成知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，并滲透轉(zhuǎn)化的思想。這樣對知識的理解就能從分散到集中，同時學會合理運用轉(zhuǎn)化的策略，做到舉一反三、融會貫通。
二、鞏固練習。
1、口算。（開火車）
2、筆算，并且驗算。
三、課堂小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，你對小學階段學習的四則運算有了哪些新的認識？
四、課后思考。
師：今天我們復(fù)習了四則運算計算方法，它們都是精確的計算，由于日常生活的需要，有時不需要精確計算，那么應(yīng)該怎樣計算更省時呢？（估算）你知道估算的哪些策略嗎？它和取近似值有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？課后思考，下節(jié)課交流！
提出問題，為下節(jié)課的復(fù)習埋下伏筆。同時這節(jié)課的復(fù)習又給學生提供了整理知識的模式，讓學生觸類旁通。
設(shè)計意圖：
著名教育家烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系�！币蚨�，我把復(fù)習課的目標定位在實現(xiàn)“促進知識系統(tǒng)化”上。
首先教師組織不同形式的教學活動，精心設(shè)計問題，通過小組合作，引導學生反思、梳理、總結(jié)四則運算的意義、計算法則和相互間的聯(lián)系，使學生平時所學的零碎知識系統(tǒng)化、條理化、清晰化，從而形成完善的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。
其次，整理知識的過程，是培養(yǎng)學生學習能力的良好契機。這節(jié)課四則運算的意義和計算法則相互間的聯(lián)系是通過學生的合作與思考總結(jié)出來的，在總結(jié)的過程中，培養(yǎng)了學生整理、分類和綜合的能力。
數(shù)學思想和方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。這節(jié)課四則運算中“分”與“合”的思想以及四則運算中的轉(zhuǎn)化思想，都是在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升出來的。目的是讓學生掌握分析問題、解決問題的數(shù)學思維方法，以達到數(shù)學知識和方法的融會貫通，這樣會提高學生綜合運用數(shù)學知識、方法和解決問題的能力。
六年級數(shù)學上冊《總復(fù)習》優(yōu)秀教學設(shè)計 篇10
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第96、98、99頁及相關(guān)練習。
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。
2．培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重點：發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。
教學難點：靈活運用所學知識解決問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)
師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了。可以劃船、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎？
�。ǘ┮胝n題
師：不過，他們在整個游玩過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧？
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內(nèi)容充滿期待�！�
二、情境鋪墊，解決問題：
(一)情境一：劃船。P96的第7題：
1．他們先來到湖邊，準備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。
2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。
3．誰來提一下問題呢？引導學生提出：劃走了多少只？
4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！
6．學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。
7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
（二）情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：
1．劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2．這個問題我們已經(jīng)知道了什么？引導學生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。
3．你能提出一個數(shù)學問題嗎？引導學生提出：窩里有幾只？
4．你會解決嗎？請獨立解答。
5．學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。
6．小結(jié)：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）
（1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題的兩個條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個條件是通過圖給出的。
�。�2）引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。
7．反饋練習：P98的第16題；
�。�1）游樂園里正在進行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現(xiàn)情境圖。
�。�2）學生獨立完成。
�。�3）集體講評，核對正誤。
【設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學問題的整個過程，培養(yǎng)學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問題的能力�！�
�。ㄈ┣榫橙河斡�。P99的第17題：
1． 天氣真熱啊，他們準備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個救生員的對話。
2．你獲得哪些數(shù)學信息？
3．課件呈現(xiàn)問題（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？
4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導學生發(fā)現(xiàn)：
�。�1）因為問的是游泳池里的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個問題與救生員的人數(shù)無關(guān)，也就是說3個救生員是多余信息。
�。�2）因為我們要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。
5．學生獨立解答。而后匯報，講評。
6．小結(jié)：
�。�1）如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢？
�。�2）我們在遇到類似的問題時，應(yīng)該怎么辦？
7．你還能提出什么數(shù)學問題？
�。�1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。
�。�2）提出問題后，學生分析，解答。
【設(shè)計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養(yǎng)學生理解問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數(shù)學問題并給予及時的評價，提高他們提出數(shù)學問題的能力�！�
�。ㄋ模┣榫乘模禾兹�。P99的第20題：
1．游泳結(jié)束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：
2．學生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？
3．呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個玩具？
（1）引導學生理解“可能”“兩個玩具”的意思：
�、僦挥薪Y(jié)果不止一種的時候，才用“可能”。
②兩個玩具在這里是指兩個不同的玩具。
�。�2）學生同桌討論交流完成。
�。�3）指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程�？赡苡袑W生是按順序羅列的，也可能學生是用了嘗試再調(diào)整的方法的，但不論是什么方法，也不論學生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。 教師都應(yīng)給予肯定。
�。�4）如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。
�。�5）根據(jù)兩種結(jié)果，帶領(lǐng)學生再次理解“可能”。
4．小結(jié)：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：
�。�1）前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的；
（2）解決這個問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。
5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？
（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？
（2）學生獨立解決。
�。�3）指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價。
【設(shè)計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生思維的有序性與靈活性。】
�。ㄎ澹┣榫澄澹鹤卉嚒99的第18題：
1．小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會解答嗎？學生獨立完成。
3．學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書不同方法。
【設(shè)計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決�！�
三、全課總結(jié)，拓展延伸
(一)全課總結(jié)
1．哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？
2．本課結(jié)束后，我們本冊的數(shù)學學習就完成了，但我們的數(shù)學學習還將繼續(xù)，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數(shù)學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎？那我們就先來試一試吧？
�。ǘ┩卣寡由�
1．小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進盒子之前，媽媽想考考他們。
2．課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息？
3．理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思？引導學生用自己的語言來表述出來。
4．同桌互相合作，討論交流完成。
5．匯報方法：學生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。
6．激趣延伸：其實，這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎？教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50；50÷8=6……2。
7．你們不用著急，這些知識你們在不久的將來就會學習了。只要你們好好學習，把基本打牢，將來你們也會用這些方法來解決問題的！
【設(shè)計意圖：本題和學生的日常生活密切相關(guān)，學生可以用同數(shù)連加的方法計算，也可用減去相同數(shù)的方法計算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié)，既是為了今后學習乘、除法作鋪墊，也是為了數(shù)學學習的有效延續(xù)，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】
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