《密鋪》的數學教學設計
教學內容：
這是一節(jié)根據有關平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的綜合實踐活動。在此之前，學生已經對平面圖形的特點有了基本的了解，并且對生活中的密鋪積累了一定的感性認識。學生通過感知、體驗、感受欣賞密鋪，知道什么是密鋪并可以簡單地設計密鋪圖形，學生。
教學目標：
1.結合具體情境，了解什么是圖形的密鋪；
2.通過拼一拼、擺一擺等活動，探索那些平面圖形能夠密鋪，并在操作過程中感受圖形密鋪的特點；
3.通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖形，經歷欣賞數學美、創(chuàng)造數學美的過程，發(fā)展學生的.空間觀念，激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點：
掌握密鋪的特點，知道哪些圖形可以密鋪。
教學難點：
理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，感受密鋪
談話：同學們，上課之前你們能先幫老師解決一個難題嗎？老師家門口有一塊泥地，每當下雨的時候就會很泥濘，為了方便行人，老師決定把這塊地鋪上地磚，有三種方案擺在這，你來幫幫我，應該選哪一種��？
呈現問題情境，以投票的形式推送查看投票結果，引導學生選擇最優(yōu)方案并說明理由：為什么A是最優(yōu)方案？
它和B、C比有什么優(yōu)勢？
預設：B有空隙，C有重疊
談話：嗯，A方案中地磚既無空隙又不重疊的鋪在一起，既鋪蓋了泥濘的泥地，還節(jié)省了材料，像這樣一個圖形，既能夠無縫隙又不重合的鋪在一個平面上，這種鋪法就叫做密鋪。
談話：你們在生活中見過這樣的密鋪現象嗎？
學生根據生活經驗暢所欲言
談話：生活中原來有這么多密鋪現象啊，你能試著總結一下密鋪有什么特點嗎？
預設：無空隙、不重疊。
二、操作探究，體驗密鋪
談話：知道了什么是圖形的密鋪，你能猜一猜我們學過的這些平面圖形哪些能夠密鋪，那些不能密鋪嗎？下面就來動手拼一拼，驗證你的猜想推送密鋪flash，讓學生動手操作，這過程中將優(yōu)秀的拼擺實時投影在屏幕上展示。
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