西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-28 11:10:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　教學(xué)內(nèi)容：

西師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　角的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；會(huì)初步比較角的大�。粫�(huì)用尺子畫角。

　　2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，老師這有四根一樣長的小棒，你們可以用這四根小棒擺一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的圖形嗎？

　　生：可以擺一個(gè)正方形。

　　請學(xué)生上臺(tái)演示

　　師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個(gè)什么圖形？

　　生：可以擺一個(gè)三角行

　　學(xué)生繼續(xù)演示

　　師：如果從三角形中拿走一根小棒，又是一個(gè)什么圖形呢？

　　師邊說邊拿走一根小棒

　　這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形角

　　設(shè)計(jì)意圖對于正方形三角形，學(xué)生們在一年級就有了初步的認(rèn)識(shí)，這里設(shè)計(jì)意在喚起對已有知識(shí)的回顧，為認(rèn)識(shí)新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己動(dòng)手上臺(tái)演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，有活躍了學(xué)習(xí)氣氛

　　二、感知

　　從實(shí)物中抽象出角

　　課件出示實(shí)物：鐘面、紅領(lǐng)巾、剪刀、吸管。

　　師：這些物體中都隱含著我們今天要認(rèn)識(shí)的角，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣。（課件演示從實(shí)物抽象出角來，聲光提示）

　　師：你能在自己身邊找出角嗎？找到角后摸一摸，角是什么樣的？

　　生1：角尖尖的

　　生2：角兩邊直直的

　　設(shè)計(jì)意圖角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，這里從學(xué)生熟悉的生活實(shí)物中引出角，并從中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、創(chuàng)造

　　師：同學(xué)們，我們要做一個(gè)角的`模型，要選擇哪些學(xué)具，試著做一下。

　　生從學(xué)具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個(gè)角

　　通過剛才做活動(dòng)角，你發(fā)現(xiàn)，一個(gè)角由幾部分組成？

　　生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。

　　生2：我也覺得是兩部分。

　　師：如果沒有帶孔的點(diǎn)連接，會(huì)是一個(gè)什么樣子呢？

　　生1：不能把兩根小棒連起來。

　　生2：不能組成一個(gè)角。

　　生3：組成一個(gè)角，這個(gè)孔不能少。

　　師：是的，通過剛才做活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)角是有三個(gè)部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的邊，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的頂點(diǎn)。說一說，你們做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)和邊在哪？

　　設(shè)計(jì)意圖教學(xué)具有高度的抽象性，而小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過親自操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，而這節(jié)教學(xué)通過學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)角的三部分。

　　四、探索

　　師：同學(xué)們，你們能讓自己做的角變大嗎？怎么變？

　　生1：我把兩根小棒往外一拉，角就變大了。

　　生2：我拿住一邊，把另一邊一拉就變大了。

　　師：你們能讓角變小嗎？

　　生1：把兩條邊合攏一下，就變小了。

　　生2：剛才，我們既能把角變大，又能把角變小，那角的大小與什么有關(guān)？

　　生：與角的邊有關(guān)。

　　師追問：與邊的什么有關(guān)，長短嗎？

　　生1：不是剛才邊沒有變長。

　　生2：不是兩條邊張開的大，角就變大，張開的小，角就變。

　　設(shè)計(jì)意圖這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。