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人教版一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計（通用8篇）
作為一名老師，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計 篇1
【教學內(nèi)容】
第幾(第18頁的教學內(nèi)容)，完成第22頁的第7、9、10題
【教學目標】
幾和第幾 第三單元 優(yōu)秀教案設(shè)計
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
【教學重、難點】
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。
【教具準備】
實物投影儀
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流
今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎?
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。(動物園的售標處，井然有序的排隊買票)
3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在干什么?(進行遵守社會公德教育)
二、探求新知
(一)初步感知
1、教師提問：
(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第幾個?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2個的?
(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。
2、感知基數(shù)與序數(shù)
(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票?有誰能指一指排在第5個是誰?
(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊?這時誰排在第4個?小朋友排第幾個?解放軍叔叔呢?
(二)進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
1、請幾位同學上講臺
(1)請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?xx同學是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?
(2)分小組做排隊游戲
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢?
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數(shù)，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?
反思：“認識幾和第幾”是本課教學的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設(shè)計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點。
1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W生參與排隊這一主題情境，學生通過排隊，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學生能全身心投入到數(shù)學活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。
2、讓學生成為學習的.主體。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經(jīng)驗，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學課堂更應關(guān)注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察5位學生排隊說話中，設(shè)計了一連串的問題：
�、僖还舱埩藥讉�小朋友上來排隊?
�、谡l排在第2個?這里的第2個指幾個人?
③排在前2個的是誰?前2個指幾個人?請前面1生回座位后又設(shè)計了幾個問題：
�、偾懊嬲l排第1?現(xiàn)在呢?
�、谶@時剩下幾人在排隊?XX排第幾?他前面有幾個人?后面呢?這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。
4、激發(fā)學生的學習熱情。低年級學生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學習的興趣，使他們在不知不覺中學會并鞏固所學知識。
一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1．結(jié)合具體情境，認識“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。
2．感知數(shù)的序數(shù)含義，并會用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。
教學重難點
重點：理解“第幾”的含義。
難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”。
教學準備
多媒體課件，動物頭飾
教學流程：
(一)課前游戲
請同學們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團結(jié)互助。
（二）情境導入
播放動畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。
老師接著展示買票排隊的情境圖：認真觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說圖上有哪些人？一共有多少個人？
學生小組交流，代表發(fā)言。
（三）探究新知
師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?
站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說一說，師巡回指導。
各小組選出代表匯報交流。
師：在這幅情境圖中，同學們除了看到一共有5個人在排隊買票以及每個人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？
師引導學生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀的良好品德。
動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
師：這時有幾個人在買票？樂樂排第幾？樂樂后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？
讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊
師：現(xiàn)在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個。
師：小耳朵豎起來，這一組的`小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。
師：這一組的第一個坐下，第三個坐下，后兩個坐下。
師：然后請學生介紹一下自己認識的同學在隊伍中是第幾個，
生：XX排在第2個
師：XX后面有幾個人，你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜�，第一組的第五個站起來，每一組的前2個站起來，每一組的后三個站起來。
游戲2：小動物排排隊（已準備好的頭飾）
師：請5位同學上黑板演示
師：一共有幾只小動物？
師：左數(shù)XX排在第幾？右數(shù)排在第幾？
�。ㄋ模┱n堂練習
1．圈小貓。
2．課本20頁第1、2題。
3 .課堂小結(jié):
說一說，這節(jié)課你學到了哪些知識？
師：剛才同學們學得很認真，下面我們一起來做一個游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）
快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行判斷，走出教室。
教學反思
本課重難點突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學生理解了“幾和第幾”的不同；進一步感悟新知活動中，又讓學生體驗了“第幾的相對性”。 “第幾”是相對的。通過學生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計 篇3
一、教學目標
1、 通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，
2、 能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的`區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學。
二、預計教學時間：
1 節(jié)
三、教學重難點
正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
四、教學過程
（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣
古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！
這個人說得對不對？為什么？
�。ǘ⿲W習新課
1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？
如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、小組代表匯報
3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？
引導學生明白，自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。
4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
�。�1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？
讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
�。�2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。
�。ㄈ╈柟叹毩�
一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計 篇4
教學目標
1、使學生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。
2、進一步培養(yǎng)學生合作交流的意識和語言表達的能力。
3、結(jié)合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學過程
（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣
古時候有一個人，他特別喜歡吃燒餅，一天他走到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這時他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，早知道吃第4個能飽，那就先吃第四個該多好�。�
這個人說得對不對？為什么？（幻燈片動畫演說）
（二）學習新課
1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，同桌交流，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？圖中聰聰排第2，那么誰排在第1，警察阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、誰愿意把自己知道的告訴老師和同學們。
3、思想教育：
師：瞧，聰聰好厲害哦！爸爸媽媽沒空陪他，他自己一個人去排隊買票，現(xiàn)在你想對聰聰說些什么？
�。ㄒ龑W生明白，自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。）
4、動畫展示：現(xiàn)在穿藍裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。
�。�1）教師：這時有幾個人在排隊？誰排第一？后面的警察阿姨和叔叔分別排第幾？
�。�2）讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
三、內(nèi)化認知
活動1：點燈籠。
1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲吧！
多媒體出示點燈籠圖。
要求：第一行從左邊起點4個燈籠，
第二行從左邊起點第4個燈籠。
2、指名在電腦上進行操作。
3、議一議：4個和第4個意思一樣嗎？
［說明：在區(qū)別“4個”與“第4個”時，如果學生能明白“4個”指一共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。］
活動2：我說我家。
1、多媒體出示小麗家樓房圖。
2、看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層？？
3、介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
�。壅f明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導學生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習慣上都是從下往上數(shù)。］
活動3：猴子撈月亮。
1、快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示撈月亮圖。
2、說一說：看到這個畫面，你覺得哪個猴子比較特別？
（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）
3、小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
［說明：數(shù)戴帽子的`小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］
活動4：賽車比賽。
1、小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）
2、搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
3、小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調(diào)學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］
四、總結(jié)評價
1、今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？
2、今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？
�。壅f明：在說“幾”和“第幾”時，要啟發(fā)學生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］
板書設(shè)計：
幾和第幾
幾：表示一共有幾個？（總數(shù)）
第幾：只表示其中的某1個。
一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計 篇5
教學目標
1、讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。
2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。
3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。
教學重點
區(qū)分和理解幾、第幾的`不同含義，并能在生活實際中運用。
教學難點
靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。
教學準備
教學課件等。
教學過程
一、學習新知
教學例題。
�。�1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？
（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
�。�3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？
�。�4）提問|看了圖，你還可以說出什么？
（5）進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義A、請幾位同學上講臺，先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？xx同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
B、分小組做排隊游戲。
說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。
【設(shè)計意圖】緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、方法應用
1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報。
2、投影出示：5只小鳥。把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學生動手畫一畫幫助理解能力較差的學生。
三、課堂檢測
�。�1）書第20頁“做一做”的第2題�？磮D片可以說一說：照片上共有幾個人？從左數(shù)，媽媽排第幾？奶奶和爸爸排第幾？
�。�2）投影出示水果課件。
說：告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學們猜猜你喜歡吃的是什么？
四、總結(jié)
通過今天的學習，你知道了什么？
一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計 篇6
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第20頁教學目標：
1、學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運用，并結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2、在教學中滲透尊老愛幼的思想教育。
3、學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達能力。
教學重點、難點：
學會區(qū)分5以內(nèi)的幾個和第幾個
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受新知
1、師生交流、出示排隊買票圖
同學們，你們喜歡去動物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動物園去，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園門口一大早就有人來排隊買票了。畫外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個人在買票？（5個）真棒！
2、師根據(jù)學生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。提問：排第五的是誰？（背包的小男孩）師根據(jù)學生回答把第5個人圈一圈，指出排第5就是男孩一個人。
師隨學生回答即時板書：5個第5個
剛剛老師圈了幾個人：2個小男孩排第幾個：第2個
出示幻燈片2：我們再看看這幅圖你還想說些什么呢？你還知道誰排在第幾？（生答）師適當提示：排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人？？師小結(jié)：像5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）；而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題：幾和第幾
二、鞏固練習，明確新知
談話：小東他買了2張票，想邀請小麗一起去看動物雜技表演，他來到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）
三、動手操作，鞏固深化
1、談話：小東和小紅一起來到動物園，瞧，為了迎接游客，動物園門口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色呀？（紅色）
2、提問：同學們在點燈籠之前，先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行有要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）涂4個和第4個一樣？有什么不一樣？（生答）
四、組織練習、關(guān)注發(fā)展
1、小猴子雜技表演
�。�1）談話：小東和小紅看的'第一個節(jié)目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問：你看到圖上有幾只猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第幾個？學生可能會說第2只或第4只，若學生只說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎么數(shù)的？（要求學生把話講完整，說清是怎么數(shù)的。）
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）
（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）師小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
2、想想做做第1題
�。�1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎典禮了，（出示幻燈片11）
（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來得？
（3）活動：拍手歌《打掌掌》
五、板書設(shè)計
第幾
第幾其中的一個
幾一共有多少個
一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計 篇7
設(shè)計理念：
1、數(shù)學源于生活又運用于生活，為解決實際生活中的問題服務。教學中讓學生從生動活潑的活動中、體驗、感悟；
2、數(shù)學活動應建立在學生認知發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程；
3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師只是學習活動的組織者、引導者、參與者；
4、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去；
教學目標：
1知識與技能：讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。
3情感態(tài)度與價值觀：在學習中體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗學習數(shù)學的價值
課前準備：
全班學生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準備10個水杯。每人準備一把扇子（收集起來）
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。
師：看，運動員們跑到終點了（讓5個同學代替運動員，從教室門外跑步到講臺前面）。同學們快看誰跑得最快？
xx第一，xx第二，xx第三，xx第四，xx第五，
[反思：一個生動學習情境的營造可以引起學生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動地參與到學習活動中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的活動比較適合學生的年齡特點，與學生的生活實際密切聯(lián)系，學生的積極性一下子被調(diào)動起來。安排學生看運動員跑步的快慢，實際就滲透了“第幾”的知識，學生在給運動員排名次的過程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學概念變成了學生能切身感受的“數(shù)學事實”，讓學生在體驗中學習數(shù)學收到良好的教學效果。]
二、靈活運用，鞏固新知
活動1：頒獎。
師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學生到前面按老師的要求做：
請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌；
請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎
請你給得第五名的運動員發(fā)紀念獎
活動2：送水。
師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐成一排）
�。▽W生把水送到了★手中。）
師：跑了第一名的★同學，現(xiàn)在排在第幾？
★排在第2。★排在第4。
師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。
學生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2。從右邊數(shù)的，★就是排在第4。
師：這兩個同學說的都很有道理，同學們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？
師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前2個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）
師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學生可能回答：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。
師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。）
學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學生給從左數(shù)的第4名運動員送水，另一個學生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數(shù)的第4名）。在學生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學語言的嚴密性。
師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前3個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）
師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？
學生回答，老師總結(jié)。
[反思：以活動為載體進行教學，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氣氛中深化新知。我設(shè)計的兩個活動，頒獎與送水，讓學生在玩中學、樂中思、在玩玩學學中明確了“幾個”和“第幾”的含義。 “生2說★排第2，生3說★排第4”我及時利用課堂生成資源，讓學生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應的變化，使學生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點和認知特點。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲得知識，這種新的學習方式比老師講解效果要好得多。]
三、分組合作，運用新知
師：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。
老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的活動，組織本組的'同學玩分扇子的活動，要求每一個同學都有參與活動的機會。
老師參與到小組的活動中，并引導學生靈活地運用新知。
教師把一把扇子發(fā)給一個同學。
師：我給第幾名同學發(fā)了扇子？
學生回答：第3名。
師：是從哪邊數(shù)的？
學生回答：從左邊。
師：拿扇子的這名同學還可以說是第幾名？
學生回答：從右邊數(shù)第5名。
師：我們在找同學的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)
指導組長提出不同的要求，讓同學們發(fā)扇子。
要求：
給從左邊數(shù)第4名同學發(fā)扇子。
給從右邊數(shù)第2名同學發(fā)扇子。
給從左邊起前2名同學發(fā)扇子。
給從右邊起前4名同學發(fā)扇子。
[反思：用學生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會學數(shù)學的樂趣，在深化對“第幾”的認識時，教師組織全班學生參加發(fā)扇子活動，豐富了學生對“幾個”和“第幾個”的感性認識，讓學生感覺到數(shù)學就在他們身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學教學生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識，而且培養(yǎng)了學生的合作意識、服務意識。]
四、拓展運用，發(fā)展新知
師：運動會結(jié)束了，同學們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：
�。�1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？
�。�2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？
讓各小組討論，提示學生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。
[反思：將學生所學的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學生的學習積極性達到了學以至用的目的。使“第幾”和“幾個”的概念“活”了，這樣的練習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的思維有很大幫助。]
五、課堂練習、鞏固新知
完成P18做一做第2題；練習二第7、9題。
教學反思：
在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，把學生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)計活動，讓學生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。
一年級數(shù)學上冊《第幾》教學設(shè)計 篇8
一、活動目標：
1、讓幼兒知道第幾和幾個，能夠正確用第幾和幾個的意思，體會序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和動手操作能力。
3、讓幼兒感受生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。
二、活動準備：
律動音樂：發(fā)現(xiàn)奧秘、字卡：（幾個、第幾）動物卡片：魚（4條）、數(shù)字卡片：1—10 、圓片每人10個、動物臉譜5張
三、活動過程：
（一）、導入新課
故事：《小貓吃魚》引出課題（第幾）
有只小貓?zhí)貏e能吃，一天它回家喊肚子餓要吃魚，貓媽媽給他吃了一條魚不飽，又吃了一條魚還不飽，直到他吃到第四條魚，才覺得飽了；小貓拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第四條魚能飽，先吃第四條魚該多好啊！”
師：小朋友們你們說他說的對嗎？為什么？孩子回答后
師：很好，今天我們就一起來幫幫他糾正這句話好嗎？（出示課題）
�。ǘ⑹谛抡n：
1：第幾教學
A、出示一排動物臉譜。
B、觀察臉譜的順序
C、說一說第幾和第幾張能合并成完整的一張。
D、小結(jié)第幾的意思是：表示位置
2：幾個教學：
A、看看小動物們在參加亞運會，從左往右數(shù)一共有多少動物運動員？是哪幾個動物？從左數(shù)在這里起什么作用？如果去掉著幾個字會出現(xiàn)什么情況？（從前面數(shù)限定了數(shù)的順序，具體是那幾個人；如果去掉所數(shù)的人可以前面3個，也可以是后面3個，也可以是中間3個，還可以是任意3個。）
B、比較第幾和幾個的區(qū)別
師：同是一個3為什么有時表示3個人，有時表示其中的1個人？小結(jié)：一個數(shù)可以表示幾個事物，即表示多少的數(shù)量，也可以表示位置，如第幾。
三、動手操作與發(fā)現(xiàn)
1、擺圓片：說出一個數(shù)量，讓孩子把白色的擺在紅色的第幾個。
2、尋找身邊的第幾和幾個。（找聽課的老師位置和數(shù)量。）
3、游戲：
請10位小朋友上來，每人拿一張1—10的'數(shù)字卡，請小朋友們說出拿卡片的小朋友在什么位置，在第幾。接著可以打亂順序，讓幼兒說。
四、解決故事中的問題：
就算小貓只吃了第四條魚一樣不飽，為什么？（因為第四條魚也是一條魚）那他為什么這樣說（因為他把第幾和幾個理解錯了）
師：那你們說說他怎么弄錯了（因為他說的第四條魚是代表位置的，是他吃到第四條魚的時候才飽。他總共是吃了四條魚，第四和意思是不同的。）
五、總結(jié)
第幾表示確定的是位置；幾個表示的是數(shù)量多少
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