二上數(shù)學《9的乘法口訣及求商》的教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
小學二年級上冊P80的內(nèi)容。
教學目標：
1、理解和掌握9的乘法口訣。
2、能用9的乘法口訣進行計算。
3、經(jīng)歷9的乘法口訣的形成過程。
教學重點：
理解9的乘法口訣的意義，明確每句口訣的來源。
教學難點：
經(jīng)歷9 的乘法口訣的形成過程。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1.展示課件，誘發(fā)問題
師：同學們，知道端午節(jié)嗎？（知道）
師：端午節(jié)的時候不僅要吃粽子，還要舉行……（劃龍舟比賽）
師：看！劃龍舟比賽開始了！同學們，從圖中你找到了哪些數(shù)學信息呢？
�。克引堉凵嫌�9個人，一共有9條船。）
師：發(fā)現(xiàn)的好，那同學們你能提出什么數(shù)學問題呢？（劃龍舟的一共有多少人？）
師：誰能來回答下這個問題？
師：那誰還想提數(shù)學問題？
師：我來提一個，2條龍舟上一共有多少人？（18人）
師：那誰能很快的告訴我，5條呢？7條呢？有點復(fù)雜啦！
師：同學們，用什么方法可以很快的說出得數(shù)��？（乘法口訣）
2.揭示課題
師：那好，今天我們就用前面學習2——8的乘法口訣的方法來學習9的乘法口訣。
有信心嗎？
板書：9的乘法口訣
師：同學們齊讀課題2遍。
�。◤哪銈兊穆曇糁欣蠋熉牫隽四銈兊淖孕牛嘈拍銈冞@節(jié)課一定學的很好，很棒）
二、探究新知
1、運用類推的方法，編出9的乘法口訣
�。�1）呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1條船上有幾個人，表示幾個幾相加？用什么方法計算？
板書：1×9＝9或9×1＝9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？（一九得九）
�。�2）呈現(xiàn)情境圖（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？
師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
師：你根據(jù)這兩個乘法算式編出一句口訣嗎？
�。ò鍟憾攀耍�
�。�3）提問：3條船、4條船、5條船呢？……又怎樣列式？編出它的口訣呢？
（4）請打開書本80頁，完成填空題。
�。�5）檢測學生完成的情況。
�、賹W生匯報，老師板書
師：很多同學都寫完了，很能干，我們來看看譚老師是怎么寫的。你們寫得和譚老
師是一樣的嗎？
師：為什么九九八十一這只有一個乘法算式呢？（九九八十一反過來還是九九八十一）
師：它們兩個乘數(shù)是。。。。。。（相同的）所以既使交換位置也是同一個算式。
只用寫1個算式。你們填的和我填是一樣的嗎？
師：你們不僅填的準確，而且回答的也非常好，掌聲送給自己。
�、邶R讀口訣。（用課件呈現(xiàn)9的乘法口訣）
師：同學們，你們看一看，9的口訣有幾句？（9句）
師：咱們來讀一讀。一九得九，小手拍起來。準備起。
③課件顯示袋鼠跳遠的情境。
今天袋鼠、樂樂想請同學們幫個忙，你們愿意嗎？（愿意）請同學們翻開書80頁，把袋鼠跳遠方框里面的數(shù)填完整。（說一說你是怎樣填的，根據(jù)9的乘法口訣填方框。）
三、探究規(guī)律，巧記口訣
1.找規(guī)律
師：同學們，在記口訣的過程中你覺得哪個最難記？
師：同學們，沒關(guān)系，其實和2——8的口訣一樣，9的乘法口訣里面也有規(guī)律來幫助大家記憶。仔細觀察，看一看，想一想，9的乘法口訣有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。
師：誰來說你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個乘數(shù)都是9，第二個乘數(shù)每個都增加了1，積每次都增加9）
師：同學們，他用前面學過的方法找到了第一個規(guī)律，真了不起。
師：我們來看看是不是這樣的'。
師：為什么積每次都增加9呢？（二九比一九多一個九，三九比四九多一個九，那它們的積肯定是每次增加9）
師：找到的規(guī)律是幫助我們記口訣，那利用我們剛才找到的規(guī)律怎么幫助我們記口訣呢？你能舉個例子嗎？如果我記不住四九是多少的時候要怎么辦？（利用前一句口訣記后一句口訣）
師：看一看，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
規(guī)律一：（積的個位每次減少1，十位每次就增加1）
師：再看看，積的十位和個位還有什么特點呢？
規(guī)律二：（個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加都是9）
師：根據(jù)這個規(guī)律，我們?nèi)绻麄�位上的數(shù)字是6，那么十位上的數(shù)字肯定是……3 師：同學們，剛才大家都找到了9的乘法口訣積的規(guī)律，下面我們根據(jù)規(guī)律記口訣。
2、利用各種形式記口訣
�。�1）生生對口令：（一二組的同學說口訣的前半句，三四組的同學說口訣的后半句。）
�。�2）師生對口令
�。�3）利用十指記口訣：（老師還有一種記口訣的方法，想學嗎？把你們的小手伸出來。
師：請看大屏幕：（課件顯示）
一九我們就把左邊的第一個手指頭彎曲。一九得幾？找到得數(shù)了嗎？
二九我們就把左邊的第二個手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個手指頭就代表幾個十，右邊有幾個手指頭就代表幾個一。
三九……
師：這種方法我們給它起個名字叫做手指記憶法。
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