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乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-16 12:17:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的人教版乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  2.認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  4.經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解乘法的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能把加法算式改寫成乘法算式。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物圖、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1.出示口算題,引出乘法簡(jiǎn)便。

  3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

  4+4+4+4+4+……+4 15個(gè)

  2.揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)

  問:你在哪見過乘法?

  3.3×2=6中間是什么?怎樣讀?

  問:這節(jié)課你還想學(xué)什么?

  二、自主探究:

  1.觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)

  小組討論:什么樣的加法能用乘法計(jì)算?

  判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算:

  6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

  2.自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5

  學(xué)生匯報(bào),學(xué)情預(yù)測(cè):5×5 3×5 5×3 5×5×5

  師:這么多乘法算式,哪一個(gè)對(duì)?聽老師怎樣說(shuō)。

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和,怎樣改寫成乘法算式。例如:5+5+5

  (1)看,相同加數(shù)是幾。 5

  (2)數(shù),有幾個(gè)相同加數(shù)。 3個(gè)5

  (3)乘,把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(關(guān)鍵)3×5或5×3

  問:3是什么?5是什么?

  有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。

  3、5+5+5問:相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)5?(板書:5×3或3×5)

  3+3 問:相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)3?(板書:3×2或2×3)

  學(xué)生獨(dú)立改寫:8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9本文來(lái)源于小精靈兒童

  4+4+4+4+4+……+4 問:相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)?

  15個(gè)

  寫一個(gè)相同加數(shù)的加法算式。問:幾個(gè)幾?改寫成乘法算式。

  4.出示一幅圖。每行4朵花,共三行,一共有幾朵花?

  用乘法算式表示:4×3或3×4

  橫著看:3個(gè)4 3×4或4×3

  豎著看:4個(gè)3 4×3或3×4

  問:看法不一樣,乘法算式怎樣?

  師:3×4既可以表示3個(gè)4相加,也可以表示4個(gè)3相加。

  師:中間的乘號(hào)是由300年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

  5.回憶,本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  三、拓展運(yùn)用:

  1.判斷能否用乘法計(jì)算,能的改成乘法算式。

  5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2

  7+8+10 a+a+a+a+a+a

  2.看圖列出乘法算式。(略)

  3.連一連。

  5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

  2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

  4.回家找一找生活中還有哪有乘法。

  5.開放題:6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是:

  四、課后小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫乘法算式。

  2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師準(zhǔn)備交互式課件、卡片、實(shí)物等,學(xué)生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、師:小朋友,你喜歡我們的學(xué)校嗎?今天老師要帶你們參觀一所特殊的學(xué)校(動(dòng)物學(xué)校)。瞧,這是一所動(dòng)物學(xué)校,學(xué)校的大門上寫著一些加法算式,你們會(huì)算嗎?選你喜歡的一道來(lái)算算吧。

  2、師:觀察這些加法算式中的加數(shù),誰(shuí)能把這些算式分成兩類?

  二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”

  1、師:現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看一看。(出示主題圖)咦,小動(dòng)物們正在課間活動(dòng)呢!

 。1)從圖中你了解到兔子有幾只?雞呢?你是怎樣數(shù)的?

 。2)誰(shuí)能用算式表示兔子一共有多少只?

 。3)這是幾個(gè)2相加?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù):1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。

 。4)誰(shuí)還能用算式表示出雞一共有多少只?它表示有幾個(gè)幾相加?

  2、師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方?象這樣有幾個(gè)相同數(shù)相加的算式,我們叫它求幾個(gè)幾的和。(板書:幾個(gè)幾)

  3、動(dòng)手?jǐn)[幾個(gè)幾。

  師:現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)擺幾個(gè)幾。

  (1)請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片,擺4堆。看看你擺了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)圓片,用加法怎樣列式?

 。2)再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片,擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4?怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片?

  (3)請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾,然后說(shuō)給同桌聽。

  師:其實(shí),我們?cè)跀[幾個(gè)幾時(shí),只要每一堆同樣多就可以了。

  4、師:老師也擺了一些花片,你知道一共擺了多少個(gè)?你是怎樣看圖的?怎樣列式?是幾個(gè)幾?

  5、師:這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎?為什么?

  三、認(rèn)識(shí)乘法

  1、師:我們?cè)偃⒂^一下動(dòng)物學(xué)校的電腦室。(出示電腦圖片)一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?(板書:2+2+2+2=8)

  2、師:這是幾個(gè)2相加?(板書:4個(gè)2)求4個(gè)2相加是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法來(lái)計(jì)算,今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。(板書:認(rèn)識(shí)乘法)

  3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法各部分的名稱以及算式讀法。

 。1)師:乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣,它也有自己的符號(hào),說(shuō)一說(shuō)你見過的乘號(hào)是什么樣的?

  (2)4個(gè)2相加用乘法算式可以寫成:4×2=8或2×4=8

 。3)乘法算式各部分也有自己的名稱,誰(shuí)知道乘號(hào)前面的這個(gè)叫什么?(板書:乘數(shù))乘號(hào)后面的叫什么?乘得的結(jié)果呢?(板書:積)4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

  (4)這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?(讀作“4乘2”)(讀作“2乘4”)

 。5)動(dòng)物學(xué)校還有一間稍大點(diǎn)的電腦室,里面一共有多少臺(tái)電腦呢?是幾個(gè)2?用加法和乘法你會(huì)列式嗎?

 。6)動(dòng)物學(xué)校還有一間特大的電腦教室,里面有100個(gè)2臺(tái)?現(xiàn)在用加法怎樣列式?讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  師:你們感覺求100個(gè)2用加法算,算式寫起來(lái)怎樣?那可以怎樣寫?

  四、練習(xí)應(yīng)用

  1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

 。1)剛才小朋友參觀了這么多地方,一定也累了,這樣吧,我們休息一會(huì)兒,來(lái)玩?zhèn)游戲,怎么樣?先聽老師拍,你來(lái)數(shù)我拍了幾個(gè)幾,然后列出乘法算式;

 。2)會(huì)玩了嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(一名學(xué)生拍手,其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō));

 。3)你們想玩嗎?同桌一起玩一玩。

  2、我們?cè)賮?lái)玩一會(huì)兒跳繩吧。每組有幾人?一共有幾個(gè)5人?求4個(gè)5是多少,用加法和乘法計(jì)算,怎樣列式?哪種寫法簡(jiǎn)便?

  3、“想想做做”第1題。

  師:(1)動(dòng)物學(xué)校買了一些鋼筆獎(jiǎng)給愛學(xué)習(xí)的小朋友。1盒里面有幾枝?一共有幾個(gè)2枝?用加法怎樣列式?用乘法呢?

 。2)它們還為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的鮮花呢。數(shù)一數(shù)1束花有幾朵?一共有幾個(gè)5朵?先用加法列式,再列乘法算式。

 。3)參觀完了動(dòng)物學(xué)校,我們?cè)摵托?dòng)物說(shuō)再見了,現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看大門上的這些加法算式,你認(rèn)為哪些算式可以用乘法計(jì)算?怎樣列式?

  5、聯(lián)系生活。

  師:在我們?nèi)粘I罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家想一想,說(shuō)給大家聽一聽。

  五、課堂總結(jié):

  這節(jié)課參觀動(dòng)物學(xué)校,你們玩得開心嗎?學(xué)到了什么知識(shí)?有哪些收獲?板書設(shè)計(jì)

  乘法的初步認(rèn)識(shí)+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  乘法的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義,會(huì)讀、寫乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  4、通過擺小棒活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解乘法的含義。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.出示算式:4+6+9和2+2+2

 。1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?

  學(xué)生回答后,教師說(shuō)明:2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”(板書)。

  (2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))

  2.出示算式:5+5+5+5

  提問:這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?

  二、探究新知

  1、擺圖形游戲

  學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。(小傘、小房子、五角星、三角形、等等。)教師拍照,捕捉信息。

  2、交流。

  說(shuō)一說(shuō),擺出了什么圖形?用了多少根小棒?

 、4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40

 、5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15

  ③3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12

  教師小結(jié):這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”.(板書)

  3、設(shè)疑:擺5個(gè)△是5個(gè)3相加,那么7個(gè)3相加,怎樣列式?10個(gè)3呢?50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢?

  揭示:用加法列式,算式很長(zhǎng).

  4、引入:今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,能使這些很長(zhǎng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書)。

  教師出示教具加號(hào)“+”,然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”,貼在黑板上。

  5、介紹乘號(hào)“×”及其寫法。教師指×,這個(gè)符號(hào)誰(shuí)知道叫什么?(板書:乘號(hào))教寫法:先寫左斜,再寫右斜。生書空。

  乘號(hào)象什么?學(xué)生怎樣回答都有對(duì),讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

  6、以4+4+4為例

  指著板書:4+4+4,問:幾個(gè)幾相加?(板書:3個(gè)4)

  師:就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】

  教讀法,學(xué)生試讀,可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”,教師糾正,讀作“乘”

  板書讀作:4乘3。3乘4。生齊讀。

  師:這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

  問:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),4表示什么?3表示什么?4×3表示有幾個(gè)4相加?

  多找?guī)讉(gè)同學(xué)。

  請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說(shuō)說(shuō)算式中的數(shù)表示什么,算式表示什么意思?

  然后再出示算式6+6=12,進(jìn)行讀作練習(xí),用以區(qū)別上題,從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

 。康模簞(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué),抽象性比較強(qiáng),只有通過具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念,更好地建立數(shù)學(xué)模型。)

  三、鞏固

  1.出示香蕉圖。

 。1)先出示2個(gè).提問:你們看,這是幾個(gè)香蕉?(2個(gè))我們把2個(gè)香蕉看成一組.然后再出示2個(gè),又出示2個(gè).又出示2個(gè).

 。2)提問:一共擺了幾組香蕉?(生:4組.)

  求一共有多個(gè)香蕉?,用什么方法算?怎樣列式?

 。ò鍟2+2+2+2=8)

  2.出示游樂園圖,列出加法算式和乘法算式,說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思?

  3.比較加法算式與乘法算式.

  請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個(gè)問題:

 。1)每組里加法算式與乘法算式,有什么相同與不同?

  (2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?

  小結(jié):通過比較我們知道,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),要用乘法計(jì)算.(板書:求幾個(gè)相同數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.)

  4.將連加算式改寫成乘法算式.

  3+3+3+3

  4+4+4

  5+5+5+5+5

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

  3×1515×3

  2.將乘法算式改寫成連加算式.

  19×450×3

  計(jì)算2×18寫成加法算式

  3.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2,怎樣改寫成乘法算式.

  4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什么?

  小結(jié):只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和,我們才能用乘法計(jì)算.

  5.能用上今天所學(xué)得知識(shí)嗎?5+5+5+5+5+5+4=34

  6.反饋判斷

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

  1.凡是在加法算式中,每個(gè)加數(shù)都相同,就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

  2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

  四、課堂作業(yè)

  1.看圖先寫加法算式,再寫乘法

  2.把乘法算式與加法算式用線連起來(lái)。

  3+3+3+3     8×2

  9+9+9+9+9   3×4

  7+7+7      9×5

  8+8        7×3

  3.寫出乘法算式,再用小棒擺一擺.

  2個(gè)4連加;4個(gè)2連加;3個(gè)5連加;5個(gè)3連加.

  板書設(shè)計(jì):

  加數(shù)相同

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號(hào)

  2+2+23個(gè)23×2讀作:3乘2

  5+5+5+5+5

  小棒圖記錄

  (3例,寫出結(jié)果)讀作:幾乘幾等于幾

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、誘思導(dǎo)學(xué)

  1、暖暖的陽(yáng)光灑滿青青的草原,許多小動(dòng)物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看?要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的,有信心嗎?看,問題來(lái)了。

  2、大門為什么打不開呢?原來(lái)這里面藏著秘密,請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些?

  “5+5+5,4+4+4+4,2+2+2+2+2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。

  二、質(zhì)疑研學(xué)

  師:瞧!小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢!圖中你能找出這樣的算式子嗎?

  板書:2+2+2=6也就是3個(gè)2誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺板書:3+3+3+3=12 4個(gè)3誰(shuí)來(lái)用學(xué)具擺一擺師:你真了不起!那這幅圖呢?找找看?

  生:是4個(gè)2,列式是2+2+2+2=8。師:求4個(gè)2是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。(板書:乘法)師:聽說(shuō)過乘法嗎?你是從哪里聽說(shuō)的?生1:姐姐告訴的生2:媽媽告訴的

  師:以前都是聽別人說(shuō)的,今天我們自己也知道乘法了。師:剛才的4個(gè)2相加,可以寫成乘法算式:4×2=8 2×4=8師:這個(gè)×,像什么?生1:像拼音字母×生2:像錯(cuò)號(hào)叉

  師:在上學(xué)里我們把它叫做“乘號(hào)”。(板書:乘號(hào))

  師:乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣,也有表示乘法的符號(hào),乘法算式各部分也有自己的名稱,請(qǐng)大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作(生集體讀一遍)

  師:加法算出來(lái)的得數(shù)叫?(和)減法算出來(lái)的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來(lái)的得數(shù)叫?(積)

  師:幾個(gè)2相加,我們以前用加法,現(xiàn)在可以用乘法。(生再讀2×4 4×2)

  生活真奇妙,算幾只小動(dòng)物,我們就認(rèn)識(shí)了乘法,接下來(lái)還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的,來(lái)口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說(shuō)完,深吸一口氣準(zhǔn)備好,開始!生:3+3+2+3+3……

 。ㄓ械膶W(xué)生漸漸地不說(shuō)了,有的叫了起來(lái),還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō),臉漲得通紅,終于也停了下來(lái)。老師的手也寫軟了)師:你們感覺求100個(gè)3用加法算,算式寫起來(lái)怎樣?生1:要寫很長(zhǎng)時(shí)間,要寫很長(zhǎng)的算式,黑板不夠?qū)。?:太麻煩了。

  生3:可以用我們剛學(xué)的乘法,寫成100×3或3×100,快多了!師:這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法?你覺得怎么樣?

  生1:用加法太麻煩生2:乘法簡(jiǎn)單寫的快。

  師:幾個(gè)幾,可以用加法也可以用乘法,但用乘法比較簡(jiǎn)單。

  三、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)

  1、課中活動(dòng)——拍手游戲。

  先讓學(xué)生聽老師拍手,說(shuō)出是幾個(gè)幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,(強(qiáng)調(diào):拍的時(shí)候要注意什么?中間要停頓一下)其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō);最后讓同桌游戲。

  2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式,哪種寫法簡(jiǎn)便?

  四、得知博學(xué)

  師:小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)了,你覺得是幾個(gè)幾?你是怎么看出來(lái)的?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式)生1:我是橫著看的,每排有5個(gè)花片,5+5+5=15,是3個(gè)5。生2:我是豎著看的,每排有3個(gè)花片,3+3+3+3+3=15,是5個(gè)3。師:同樣多的猴子,觀察角度不一樣,算式就不一樣。

  五:反思促學(xué)

  1.溝通聯(lián)系。

  師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?(齊答:乘法)乘法是怎么來(lái)的?師:是加法變出來(lái)的,什么樣的加法可以變成乘法?復(fù)習(xí)引入的算式,體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。

  2.聯(lián)系生活。

  師:學(xué)習(xí)乘法以后,每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛,先把眼睛閉上,用一雙乘法眼睛,然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象?師:太棒了,你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。

  3.下課后,小朋友們又多了一雙乘法的眼睛,你可以告訴老師,還有你的爸爸媽媽,你現(xiàn)在自己知道乘法了。好,整理好自己的文具,下課。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》培養(yǎng)學(xué)生“符號(hào)意識(shí)”的目標(biāo)要求,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號(hào)產(chǎn)生的必要性,進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算,在理解與運(yùn)用符號(hào)的學(xué)習(xí)過程中感悟符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統(tǒng)一性,了解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)P1-3。

  【教材分析】

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次:首先是以具體情境為背景,生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算;其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。

  【學(xué)情分析】

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn),整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別,理解乘法的意義。

  2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想。

  3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過程中,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解乘法的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),感悟符號(hào)化思想。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題

  1.生成算式:學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。

  2.觀察算式:觀察這些算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  二、分類中提出問題

  1.算式分類:讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。

  2.提出問題,點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:以明快而簡(jiǎn)潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),通過分類得出加數(shù)相同的算式,滲透分類的數(shù)學(xué)思想!

  三、嘗試中分析問題

  1.嘗試創(chuàng)造。

  出示情境:怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考,看誰(shuí)的辦法好。

  學(xué)生嘗試用符號(hào)以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。

  2.有序展示。

  預(yù)設(shè)方法一:3+3+3+......3

  預(yù)設(shè)方法二:20個(gè)3相加

  預(yù)設(shè)方法三:20×3

  四、抽象中解決問題

  1.方法比較:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成的各種方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

  2.符號(hào)統(tǒng)一:通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號(hào)統(tǒng)一的必要性。

  3.強(qiáng)化抽象:讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的`”。

  4.揭示課題:在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí),我們可以用乘法表示。(板書課題)

  5.認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

  【設(shè)計(jì)意圖:本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造,努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號(hào)產(chǎn)生的過程,體驗(yàn)符號(hào)的意義與價(jià)值,感悟符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔性與統(tǒng)一性,進(jìn)而發(fā)展符號(hào)意識(shí)!

  五、溝通中整體建構(gòu)

  1.看圖寫出算式。

  2.看圖提出問題。

  3.看式想象圖形。

  【設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識(shí)圖式與結(jié)構(gòu)!

  六、總結(jié)中拓展延伸

  1.總結(jié):今天這節(jié)課我們只是初步地認(rèn)識(shí)了“乘法”這個(gè)新朋友,希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,能多留心乘法在生活中的應(yīng)用,真正和它成為親密的好朋友。

  2.延伸。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)。

  教材分析

  學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法和減法,初步了解了加減法的意義,這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是教學(xué)的一條主線;二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn),識(shí)別相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念

  本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,讓學(xué)生在不同的問題情境中,體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽、說(shuō)、讀、寫”帶來(lái)諸多不便,從引發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)即“如何用簡(jiǎn)便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加?”,激起學(xué)生的探索簡(jiǎn)便寫法的欲望,在觀察、比較、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義,積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)創(chuàng)造的樂趣,從而落實(shí)“四基四能”。

  學(xué)情分析

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言,是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此,只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作,獲得大量的感性認(rèn)識(shí),才能逐步形成“乘法”的概念。

  在初步形成“乘法”的概念前,讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩,學(xué)生有了這種體悟后,引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法,就有了很大激情、動(dòng)力。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并能列出相應(yīng)的乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步體悟乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。

  教學(xué)用具多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、情境引入,初步感知

  1.出示教材游樂場(chǎng)主題圖:

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你看到了什么?

  2.觀察小火車游樂場(chǎng)景:我們先觀察小火車上的情景,你看到了什么?這里面有幾個(gè)6?

  根據(jù)兩個(gè)已知條件,誰(shuí)能提出一個(gè)問題?

  一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加?怎樣列式?

  板書:6+6+6+6=24(人)

  3.觀察旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂場(chǎng)景:每架飛機(jī)座幾人?一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)3?誰(shuí)來(lái)提個(gè)問題?怎樣列式?

  這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾?板書:3+3+3+3+3=15(人)

  4.觀察過山車游樂場(chǎng)景:每節(jié)車廂里座兩個(gè)小朋友,比較密集,我們一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)?一共多少人就是解決什么問題?

  我們來(lái)檢查一下,看加數(shù)夠不夠,比較長(zhǎng)的加法算式寫起來(lái)不方便,容易寫錯(cuò)。板書:2+2+2+2+2+2=14(人)

  這里解決一共有多少人就是解決什么問題?板書:7個(gè)2

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識(shí)。觀察是一種心理活動(dòng),伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動(dòng),由遠(yuǎn)及近,由整體到細(xì)節(jié)的觀察,遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律,有利于學(xué)生掌握事物表象,建立記憶系統(tǒng)!

  二、自主探究,認(rèn)識(shí)乘法

  1.觀察算式特點(diǎn):請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.現(xiàn)在有10節(jié)車廂,一共有多少人,就是算幾個(gè)幾相加?如果是20兩小火車,一共是多人?就是算幾個(gè)幾相加?你還會(huì)列加法算式嗎?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程,從而抽象出若干個(gè)相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個(gè)幾”,初步認(rèn)識(shí)乘法的基本含義,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力!

  3.書寫20個(gè)2連加你有什么感受?

  20個(gè)2連加,讀的時(shí)候你有什么感受?

  如果是50個(gè)2相加呢?很麻煩,不簡(jiǎn)潔,100個(gè)2連加呢?現(xiàn)在你最希望的是什么?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)腦想,充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)到若干個(gè)相同加數(shù)連時(shí),聽、說(shuō)、讀、寫都很繁瑣,凸顯乘法學(xué)習(xí)的價(jià)值和必要性,認(rèn)識(shí)到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)潔性!

  4.給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì):擇優(yōu)板書,評(píng)價(jià)。

  5.介紹乘法、乘號(hào)及情感教育。

  介紹乘法:表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。

  介紹乘號(hào):乘法和加法都表示求總數(shù),但是也有區(qū)別,和加、減號(hào)一樣,乘號(hào)是世界通用的數(shù)學(xué)符號(hào)。

  讀法:強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。

  板書課題:

  6.意義:把黑板上幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式,結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。

  7.對(duì)比乘法算式和加法算式,你有什么感受?

  8.小結(jié):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。

  9.看書、質(zhì)疑:

  10.練習(xí)身邊實(shí)例說(shuō)乘法:乘法在生活中隨處可見,想一想,哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來(lái)表示?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:聯(lián)系具體的問題說(shuō)明乘法算式的意義,這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)乘法意義教學(xué)的要求,也是學(xué)生深化對(duì)乘法意義理解策略。】

  三、實(shí)踐應(yīng)用,深化認(rèn)識(shí)

  1.讀法練習(xí):

  5×2=10

  6×3=18

  4×5=20

  2.列式并說(shuō)一說(shuō)算式意義:

  略

  3.把下列算式改寫成乘法算式:

  8+8=

  4+4+4+4+4=

  9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=

  4.乘法建模:

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,不僅初步理解了乘法的意義,還在觀察、比較、抽象的過程中,初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型,內(nèi)化了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解,落實(shí)“四基四能”!

  四、學(xué)習(xí)反思,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

  想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有哪些收獲?

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究,寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、小圓片。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  二、新課

  1.教學(xué)例1。

  (1)師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。

  師:圖上這些小朋友在做什么?生:用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘?生:1、2、3、4把小傘。

  用同樣的方法說(shuō)出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。(2)看看老師擺了什么圖案生:正方形、房子、八邊形。師:每種圖案一共用了幾根木棒?

  師生:每個(gè)4根,一共用了4+4+4+4+4=20根每個(gè)6根,一共用了6+6+6+6=24根每個(gè)8根,一共用了8+8+8=24根

  師:把老師擺的其他圖案

 。3)教師敘述:求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少,4個(gè)5或5個(gè)4,分別相加是多少,都可以用連加法計(jì)算,還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算,這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

  (4)學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。

  師:要求5個(gè)4相加是多少,用加法算是“4+4+4+4+4=20 ”,用乘法計(jì)算就可以寫成“5乘4或4乘5”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”,這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。(板書:3×2=6或2×3=6。)

  師:把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同?。

  師生:在乘法算式中乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù),以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  3.教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

  寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式,分別說(shuō)出各部分的名稱,并指出乘法算式的讀法。

  讀作:5乘4等于20。

  師:5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說(shuō)明:求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少,可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦

  師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。師:每行擺5個(gè)圓片,擺四行。2.我會(huì)讀

  4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做

 。1).做教科書“

  (2).做教科書“做一做“中的練習(xí)。

  做題時(shí),教師可讓學(xué)生先說(shuō)出圖中表示的是幾個(gè)幾?學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后,提問:“可以怎樣算?怎樣列式?”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想,求4個(gè)2的和是多少,也就是求4和2相乘的積是多少,可以用乘法算式計(jì)算。

 。3).做教科書“ 4.我會(huì)改

  師:把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10

  四、全課小結(jié)

  1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2.什么時(shí)候我們才用乘法?

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教材內(nèi)容:

  人教版二年級(jí)上冊(cè)P45-46練習(xí)九1-4教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。

  2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào),知道乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  3、通過對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立乘法的數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)策略:

  在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)。

  教學(xué)步驟

  一、口算。

  12+24=

  36+6=

  42+14=

  32+16=

  15+25=

  35+10=

  復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào),它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù),加號(hào)后面的也叫做加數(shù),算出來(lái)的結(jié)果叫做和,表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。

  二、引入新課

  1、出示加法算法:2+2表示什么意思,2個(gè)2相加2+2+2呢,3個(gè)2相加2+2+2+2呢

  4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢

  5個(gè)2相加

  這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。

  如果這樣的2有50個(gè)呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+......

  全部寫下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個(gè)聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個(gè)小朋友知道,你來(lái)介紹下。

  2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面,把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。

  2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5

  讀成2乘5

  3、拓展深化。

  50個(gè)2相加呢?寫成乘法算式是2×50或者50×2,因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫。

  4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加,用乘法算式來(lái)表示有什么好處?可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。

  那么2+2寫成2×2,有簡(jiǎn)便嗎,看不出。短的看不出,長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。

  2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因?yàn)?+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。

  三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式

  3+3

  4+4+4

  5+5+5+5

  6+6+6+6+6

  7+7+7+7+7+7+8 3×2

  4×3

  5×4

  6×5

 。ú荒芡耆贸朔ㄋ闶絹(lái)寫出,可能會(huì)有寫出7×6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。)說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思,2個(gè)3,3個(gè)4,5個(gè)4,6個(gè)5,()如果學(xué)生說(shuō)成是3個(gè)2,4個(gè)3,4個(gè)5,5個(gè)6也可。)

  四、歸納小結(jié)乘法的意義

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教材分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

  教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。

  從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析,可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

  3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)別相同加數(shù)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

  五、教法和學(xué)法

  1.正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律,注意以舊引新,抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

  2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上,及時(shí)抽象方法,再比較對(duì)照,從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)。

  3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境,按照教材的編排順序,引導(dǎo)學(xué)生有序的思維,注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過程。

  六、教學(xué)過程

  1.抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的,因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的,教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題:

 。1)出示:5+4+5,5+5+5

 。2)出示:5+5+5+5+5+5

  這些算式寫起來(lái)比較長(zhǎng),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它。(板書課題)通過準(zhǔn)備題,使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念,掌握相同加數(shù)連加式題的特征,并能初步認(rèn)識(shí)到:相同加數(shù)連加,就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。

 。3)加強(qiáng)直觀,借助演示、操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片(紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片)的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序:演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)——寫出乘法算式,并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義,并認(rèn)識(shí)號(hào)。認(rèn)識(shí)乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成。

  2.教學(xué)新課

  (1)擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片,指名回答老師是怎樣擺的?(先擺2朵,再擺2朵,最后又?jǐn)[2朵)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵?(板書:3個(gè)2)再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵,最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花?(板書:2+2+2=6)看算式教師問:

 、儆袔讉(gè)相同加數(shù)連加?

 、诳捎贸朔ㄋ闶絹(lái)表示嗎?(板書23=6)

 、壅J(rèn)識(shí)號(hào)后,師問:乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)?乘號(hào)后表示什么數(shù)?提問后教師領(lǐng)讀2乘以3,它表示3個(gè)2相加得6,叫學(xué)生自己再讀兩次。

 。2)擺正方形。教師在投影儀上擺,學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排,共擺4排。核對(duì)正誤后,師問:每排擺幾個(gè)?擺了幾排?(板書4個(gè)3)一共擺了多少個(gè)?用加法算式怎樣表示?(板書:3+3+3+3=12)能否改寫成乘法算式?

  怎樣書寫?說(shuō)明理由。討論后回答。(板書34=12)。

 。3)出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生:每份擺了幾個(gè)圓片?擺了幾份?一共擺了幾個(gè)幾?(板書45)5個(gè)4用加法怎樣列式?(板書4+4+4+4+4=20)改寫成乘法算式怎樣列式?(學(xué)生寫在作業(yè)本上,指名學(xué)生回答后,板書45=20)

  (4)分析比較,揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:用加法算用乘法算2+2+2=623=63+3+3+3=1234=124+4+4+4+4=2045=20

  ①橫向比較:比較2+2+2和23,說(shuō)一說(shuō)23表示幾個(gè)幾相加?比較3+3+3+3和34,說(shuō)一說(shuō)34表示幾個(gè)幾相加?比較4+4+4+4+4和45說(shuō)一說(shuō)45表示什么?

 、诳v向比較:比較23、34和45,說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù))乘號(hào)后面的數(shù)表示什么?(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù))

 、劬C合比較:這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式?

 。ǘ际菐讉(gè)相同加數(shù)相加,板書:也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和)

  ④乘、加比較:乘法與加法相比,哪種方法比較好?好在哪里?(乘法不僅讀、寫比加法方便,計(jì)算也比較簡(jiǎn)便)(板書:用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便)這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3.鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí),這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44~46頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。

  2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

  3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。

  4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。

  5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘法的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入。

  1、出示課件。

  小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎?去游樂園干什么?今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。(課件出示主題圖)

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

 。1)從面畫上,你們看到了什么?

 。2)根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題?

 。3)想一想:怎樣才能解決這些問題?

 。4)學(xué)生匯報(bào),教師板書:

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

 。5)請(qǐng)同學(xué)們看看這些算式,它們有什么共同的特點(diǎn)?

  學(xué)生回答后教師歸納:它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還可以用另一種運(yùn)算表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式,教學(xué)讀法。

 。1)“3+3+3+3=12”這道加法算式,如果用乘法去計(jì)算,該怎樣寫?

 。2)如果有更多的3相加,例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫?

  (3)這道題的相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?結(jié)果是多少?

  像這樣好多個(gè)3相加求和的,還可以用“乘法”來(lái)算。我們就先來(lái)研究3+3+3+3這道算式吧,數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書:3×4=12。

 。4)認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。

  “×”號(hào),它與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣,也是一種運(yùn)算符號(hào)。

 。5)教學(xué)乘法算式的讀法。

  3×4=12 讀作:3乘4等于12。

 。6)教學(xué)“3×4=12”的意思。

  “3”表示相同加數(shù),“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù),“12”表示相同加數(shù)的和。(4個(gè)3相加可以寫成3×4=12,也可以寫成4×3=12,這里都表示4個(gè)3相加。)

 。7)請(qǐng)同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。

 。8)聽學(xué)生匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。

  2、玩游戲。

 。1)同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎?現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案,比比看誰(shuí)擺得又快又好!

 。2)出示例子。

 。3)說(shuō)一說(shuō)擺出了什么圖案?

  (4)要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒?

  A、組織學(xué)生交流(教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書)。

  B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,將板書的算式進(jìn)行分類。

  C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)?(一邊加數(shù)相同,一邊加數(shù)不相同)

  (5)想一想:14+6=20能不能改寫成乘法算式?為什么?

 。ú荒芨膶懀挥屑訑(shù)相同才能改寫成乘法算式,因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同,所以不能寫成乘法算式。)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第46頁(yè)“做一做”。

  2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。

  3、試一試,你是最棒的。

  6×3讀作( ),表示( )

  5×4讀作( ),表示( )

  2×7讀作( ),表示( )

  4、我最棒。

 。 )+( )+( )+( )+( )=( )×( )

  四、課堂小結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù),在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí),按從左到右的順序讀。這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)了不少新知識(shí),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  乘法的初步認(rèn)識(shí)

  3+3+3+3=12

  2+2+2+2+2+2=12

  4+4+4+4+4=20

  3+3+3=9

  3×4=12讀作:3乘4等于12。

  4×3=12讀作:4乘3等于12。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):(1)結(jié)合具體情境,初步體會(huì)、理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。2)認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,解決問題。

  情感目標(biāo):感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“快樂谷”!想去看一看嗎?今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲?chǎng)看一看。請(qǐng)看大屏幕:

 。ǘ嗝襟w展示教材主題圖)請(qǐng)仔細(xì)觀察,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么?

  學(xué)生踴躍交流。

  師:你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  生自由提問題。

  師:怎樣列式?

  根據(jù)學(xué)生回答師板書: 4+4+4+4+4=20(人) 5個(gè)4

  2+2+2+2+2+2=12(人) 6個(gè)2

  3+3+3+3=12(人) 4個(gè)3

 。ò眩

  師:為什么這樣列式?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4,6個(gè)2,4個(gè)3)

  教師板書:5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3

  師: 大家的發(fā)現(xiàn)可真多!你們都是聰明的孩子!翱鞓饭取崩锊粌H快樂多多,而且智慧也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場(chǎng)的生活情景,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源生活。]

  二、實(shí)踐操作,引導(dǎo)探究:

  1、實(shí)踐探究:初步感知乘法

  師:首先,我們來(lái)到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”,這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?各擺了多少個(gè)?每個(gè)圖形用了幾根小棒?

  生看圖交流,師隨機(jī)板書算式:3+3+3+3+3+3=18(根)

  10+10+10=30(根)

  5+5+5+5=20(根)

  師:你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎?讓我們一起來(lái)試試。

  學(xué)生操作,教師巡視。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形?一共擺了幾個(gè)?一共用了多少根小棒?

  師:你們擺一組圖形,一共用了多少根小棒?怎樣列算式?

  學(xué)生匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

  師:觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)?

  生:幾個(gè)加數(shù)都相同。

  2、形成表象:

  師:你也能舉出這樣的例子嗎?

  學(xué)生舉例類似的算式。

  師:老師這里有20個(gè)2相加,你能說(shuō)出加法算式嗎?

  師:用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎?(學(xué)生小組討論)

  3、抽象概括乘法:

  師:像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)表示板書:乘法的初步認(rèn)識(shí)

  比如:3+3+3+3+3+3=18,6個(gè)3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號(hào)

 。◣熯呎f(shuō)邊板書算式:3×6)

  師:“×”叫乘號(hào),讀作“乘”。(齊讀兩遍)

  指導(dǎo)寫乘號(hào):“+”變斜就是乘號(hào)。

  乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號(hào)。

  (指導(dǎo)學(xué)生書空)

  4、教學(xué)乘法的讀寫:

  師:像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作:3乘6等于18

  或6×3=18 讀作:6乘3等于18

  指名讀算式,再讓學(xué)生齊讀算式。

  師:黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?

  學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式,寫后讀兩遍再交流訂正,師板書:3×10=30或10×3=30

  4×5=20或5×4=20

  5、觀察比較,進(jìn)一步理解乘法:

  師:這些算式有什么特點(diǎn)?(學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn))

  師:求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算,也可以用乘法表示,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

  [設(shè)計(jì)意圖:由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異,所采用的方法有所不同,因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義,過程簡(jiǎn)單明了,操作指向明確,學(xué)生能夠感知乘法意義,同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

  三、拓展練習(xí):

  1、師:再回到游樂場(chǎng),你能提出什么問題?并能列出乘法算式嗎?

  學(xué)生提問題,并列算式。

  2、給小動(dòng)物找朋友(讀算式,說(shuō)意義)

  4+4+4 4個(gè)8相加

  8+8+8+8 3個(gè)4相加

  3、獨(dú)立完成P46“做一做”,練習(xí)九第1、2、3題((獨(dú)立完成,集體訂正。)

  4、在生活中你見過哪些用乘法計(jì)算的問題?試著跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

  5、課后延展:

  回家后,觀察一下家中的物品,看哪些可以用乘法解決?把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念,人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué),并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

  板書設(shè)計(jì): 乘法的初步認(rèn)識(shí)

  加法:3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3

  乘法:3×6=18 讀作:3乘6等于18

  或6×3=18 讀作:6乘3等于18

  課后反思:

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。

  1.在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征,決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí),注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動(dòng)。因此課堂伊始,我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界,利用兒童熟悉的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動(dòng)之中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2.在指導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中,我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間,通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式,緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心,創(chuàng)設(shè)不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ),突破了難點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái),注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過主動(dòng)觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式,在看、找、想、說(shuō)、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程,讓學(xué)生以動(dòng)引思,以思促學(xué),在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

  3.應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。

  新課標(biāo)指出:“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)!北竟(jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí),我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實(shí)際問題。

  在教學(xué)完后,再整理思路覺得還有許多值得反思的地方:

  1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn),而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的交流中,我只是感性地讓學(xué)生體會(huì),并沒有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”,這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”,那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多。

  2、在比較加法和乘法算式中,只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便,學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn),應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,大膽嘗試,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

  乘法的初步認(rèn)識(shí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便,會(huì)讀寫乘法算式,口述乘法算式的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

  教學(xué)過程:

  一、新課準(zhǔn)備

  讓學(xué)生看投影圖,聽錄音,解答以下三道題:

  1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元,青青捐2元,蘇晴捐2元,請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

  2、第二小組有4個(gè)人,每人都是捐3元,清算出這4個(gè)人一共捐款多少元?

  3、第三小組有6個(gè)人,每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元?

  學(xué)生列式解答,集體訂正。

  二、引入新課

  同學(xué)們,剛才在解答的過程中,遇到什么困難?有一種方法”比較簡(jiǎn)便,只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

  板書課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。

  三、新課教學(xué)

 。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么?

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  1、師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花,每次擺2朵,擺3次。

 。2)讓學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)是怎么擺的?擺了幾個(gè)2朵?(師板書:3個(gè)2)

 。3)要求一共有幾朵紅花?用什么方法算?怎樣列式?

 。4)讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?有幾個(gè)相同加數(shù)相加?從而引出還可以用乘法算。

 。5)認(rèn)識(shí)乘號(hào),教學(xué)乘號(hào)的寫法。

  引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比,然后書寫一遍。

 。6)指導(dǎo)寫乘法算式。

  寫乘法算式時(shí),先看相同加數(shù)是幾?(相同加數(shù)是2,先寫相同加數(shù)2,再寫“x”。

  再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加?(有3個(gè)2相加),在乘號(hào)后面寫3。強(qiáng)調(diào):這個(gè)"3"是怎么來(lái)的?

 。7)指導(dǎo)讀乘法算式,并說(shuō)出乘法算式表示的意義。

  ("2"表示什么?“3"表示什么?"2X3",表示什么?)

  2、學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式

  請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求,獨(dú)立擺方塊,每排擺3個(gè),擺4排。(師巡視)

  (1)看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺?擺了幾個(gè)3?(師板書:4個(gè)3)

 。2)要求一共擺了多少個(gè)方塊,用什么方法算?怎樣列式?

  (3)這道算式中的加數(shù)相同嗎?能不能改寫成乘法算式?試著寫,并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的?

 。4)師小結(jié)寫乘法算式的方法:一看、二數(shù)。

  3、學(xué)生看圖說(shuō)留意,獨(dú)立寫乘法算式。

  師出示一組圓形圖,讓學(xué)生認(rèn)真看圖,同桌互說(shuō)圖意,并用兩種方法解答。

  4、指導(dǎo)看書第109~110頁(yè),看一看,讀一讀,想一想表示什么?并把課本Pll0填空完整。

  5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式,找出共同的特點(diǎn),比一比,哪一種算法簡(jiǎn)便,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。

  6、閱書,齊讀乘法含義。

  7、用學(xué)到的乘法知識(shí),來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

  四、鞏固練習(xí)

  1、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。

  2、先讀算式,再用圓片擺一擺。

  2×3 3×2

  3、根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

  2×5 5×2

  4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

  4×3 3×4

  五、課堂總結(jié)。

  1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí)。

  2、學(xué)到哪些方法?

  3、還有不明白的問題提出來(lái),大家一起探討解決。

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