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數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)內(nèi)容：
青島版數(shù)學(xué)三年級下冊114～116頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識線段、射線、直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、結(jié)合具體情境，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識線段、射線、直線知道區(qū)別與聯(lián)系
2、理解兩條直線互相垂直與互相平行的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、直尺。
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：課前，老師收集了一些美麗的圖片，請大家欣賞！
師：剛才圖片中展示的大橋叫斜拉橋，大家看，這些大橋美不美？小明也認(rèn)為這些大橋很美，他還設(shè)計(jì)了一幅斜拉橋的圖紙呢，想不想看一看小明是怎樣設(shè)計(jì)的？
�。ㄟ叿耪n件邊敘述）他先畫兩條橫線表示橋面，再畫兩條豎線表示柱梁，然后用長短不同的線表示拉索。其實(shí)，像這些長短不同的線都是我們學(xué)過的一些線段。
二、探索新知
1、認(rèn)識線段
師：你能在紙上畫出一條3厘米的線段嗎？（生動手畫，投影展示）
師：告訴大家你是怎么畫的？為了便于觀察，老師在黑板上畫一條3分米的線段。（師板書）
師：誰來說說線段有哪些特點(diǎn)？（板書：直直的2個端點(diǎn)）
2、認(rèn)識射線
師：我們不僅認(rèn)識了線段，還畫出了線段，你們敢不敢接受一個比較難的任務(wù)？好，聽清老師的要求：把我們剛才畫的線段一端固定不動，另一端延長，注意一定要畫直，老師不說停的時候不要停下來。（生動手畫）
問：怎么停下來了？
師：這樣吧，紙上畫不開，讓我們看著大屏幕來想象一下，（課件展示：延長線段）這條線已經(jīng)超出了屏幕，讓我們閉上眼睛繼續(xù)想象。
問：同學(xué)們，你們能想象出這是一條什么樣的線嗎？
問：還能看到他的盡頭嗎？還能確定他的長度嗎？
師：對，我們已經(jīng)無法找到他的盡頭，也沒有辦法確定它的長度，我們就說這條線無限長。像這樣的線在數(shù)學(xué)上我們把它叫做射線。（板書：射線）
問：仔細(xì)觀察，射線有什么特點(diǎn)？（板書：直1個端點(diǎn) 無限長）
問：你們能在本子上畫出一條完整的射線嗎？為什么？
我們用什么圖示來表示射線呢？
3、舉例
師：同學(xué)們想一想，在我們生活中哪些現(xiàn)象可以看作是射線？
�。ㄉ浞值卣f，課件演示）
4、認(rèn)識直線
師：剛才我們把線段一端延長得到射線，同學(xué)們想一想，要把線段兩端都無限延長，會是什么樣的？（課件展示：兩端無限延長）你能想象出這又是什么樣的線嗎？（生充分說）
師：像這樣我們把線段的兩端無限延長就得到了一條直 線。（板書：直線）
問：誰來說說直線有哪些特點(diǎn)？（板書：直沒有端點(diǎn)
無限長）
問：你能在本子上畫出一條完整的直線嗎？為什么？
怎樣表示直線？
4、區(qū)別與聯(lián)系
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了線段、射線、直線想一想，它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？（生充分交流，總結(jié)）
5、練習(xí)：課件出示
師：你們能很快判斷出下面哪些是線段？射線和直線嗎？
�。ㄉ袛嗪笠f出理由）
6、教學(xué)兩條直線的位置關(guān)系
�。�1）相交
師：每個同學(xué)拿出這張白紙，請你在它上面任意畫出兩條直線，想一想他們的位置關(guān)系怎樣？（生動手畫，師巡視收集）
師：請看這幾位同學(xué)畫的。
出示生1畫的圖形。
問：這兩條直線的位置關(guān)系怎樣？
生：這一個畫的是交叉的。
師：同學(xué)們剛才說的兩條直線交叉，在數(shù)學(xué)上我們就叫相交。（板書：相交）相交的這一點(diǎn)是交點(diǎn)。誰再來說一說這兩條直線的位置關(guān)系？
出示生2畫的圖形。
師：這兩條直線呢？（生：不相交）
師：有不同意見嗎？（生：相交）
師：為什么？你是怎么想的？
師：讓我們來延長看看。延長后怎樣？
師：像這樣表面上看是不相交的，但延長后也會相交，這兩條直線的位置關(guān)系實(shí)際上也是相交的。還有誰畫的兩條直線的位置關(guān)系也是相交的？
出示生3畫的圖形。
問：再看這兩條直線是相交的嗎？為什么？延長后會怎樣？再充分的想象一下，繼續(xù)延長。
師：通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種：相交 不相交
2、平行
師：我們來看不相交的兩條直線。（課件出示：延長）這樣的兩條直線無論怎樣延長都不會相交，像這樣在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行，（板書：平行）現(xiàn)在，這兩條直線的`位置關(guān)系怎樣？
師：因?yàn)榛ハ嗥叫校云渲幸粭l直線是另一條直線的平行線。（課件演示）在這里紅色直線是藍(lán)色直線的平行線，同樣藍(lán)色直線也是紅色直線的平行線。
問：同一平面是什么意思？你是怎么理解的？（生充分地說）
出示：牛奶盒
師：我現(xiàn)在從右面找出一條邊（豎著的）再從前面找出
一條橫著的，那如果這兩條邊無限延長后會相交嗎？它
們互相平行嗎？為什么？（不在同一平面上的邊）
師：對！只有在同一平面上的永不相交的兩條直線才互相平行。板書：（同一平面）
3、舉例
師：其實(shí)，在我們生活中有很多互相平行的現(xiàn)象，你能找到嗎？先自己找一找，和你同位說一說。
師：在生活中你們找到這么多互相平行的例子，老師也收 集了一些圖片。（課件出示：生活中的現(xiàn)象）
師：同學(xué)們今天我們一起研究了在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：平行與相交。
三、鞏固練習(xí)
1、判斷：
�。�1）一條直線長5厘米。 （ ）
�。�2）線段是直線的一部分。 （ ）
（3）黑板的邊是一條射線。 （ ）
�。�4）線段有2個端點(diǎn)、射線沒有端點(diǎn)。（ ）
�。�5）直線比射線長。 （ ）
2、下面圖形中那兩條線段互相平行？
3、想一想，下面圖形中有幾條線段？
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交，能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測量活動中，體會“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的.距離，初步體會平行線和垂線的一些特性。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
1、認(rèn)識平行線，借助工具畫平行線
2、認(rèn)識垂線，會畫已知直線的垂線
3、學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離，學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離
4、我學(xué)會了嗎
開發(fā)性學(xué)習(xí)包
1、圖形中的平行線
2、漢字中的平行或互相垂直的線段
回、王、下、平 、行等。
拓展性學(xué)習(xí)包
遵守交通規(guī)則
交通安全兒歌
紅綠燈
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學(xué)校
小學(xué)生，起得早，交通小隊(duì)排得好；
過馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
交通安全真重要
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規(guī)要記牢。
大馬路上車潮涌，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標(biāo)志標(biāo)線要看清。
交通規(guī)則要記牢
（三）整合點(diǎn)解讀
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：除了生活中交通中的線這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識進(jìn)行補(bǔ)充；本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補(bǔ)充。
2、體驗(yàn)式活動：測量距離的實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
3、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時。
數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解什么是平行線，什么是相交線，并能識別生活中的平行與相交現(xiàn)象。
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)平行與相交的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解平行與相交的'概念，掌握判斷平行與相交的方法。
難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確判斷不同情況下線段的平行與相交關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（包含生活中的平行與相交現(xiàn)象圖片）
白板筆、黑板
學(xué)生準(zhǔn)備尺子、直尺、鉛筆等繪圖工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
展示生活中的平行與相交現(xiàn)象圖片（如鐵路軌道、電線桿、斑馬線等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些現(xiàn)象中，線條之間有什么關(guān)系？”
學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)并引出課題：“平行與相交”。
二、新課講解
講解平行線的概念：“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線�！辈⑹痉独L制平行線。
講解相交線的概念：“在同一平面內(nèi)，相交的兩條直線叫做相交線�！辈⑹痉独L制相交線。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)平行與相交的特點(diǎn)，如平行線之間的距離相等，相交線會形成一個交點(diǎn)等。
三、學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生自行繪制平行線和相交線，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生分組討論，找出生活中的平行與相交現(xiàn)象，并嘗試用直尺和鉛筆繪制出來。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生展示繪制的平行線和相交線，并簡單介紹生活中的實(shí)例。
教師總結(jié)平行與相交的概念及特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
五、布置作業(yè)
讓學(xué)生在家里找出至少三個平行與相交的實(shí)例，并繪制出來。
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
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教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解平行與相交的概念，并能正確判斷。
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。
通過動手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握平行與相交的判斷方法。
難點(diǎn)：理解平行線在同一平面內(nèi)不相交的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小木棍、橡皮筋等制作工具
課件（展示平行與相交的圖例）
白板筆、黑板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師用課件展示平行與相交的圖例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些線條之間有什么不同？”
學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)并引出課題：“平行與相交”。
二、新課講解
講解平行線的概念，并用小木棍和橡皮筋演示如何制作平行線。
講解相交線的概念，并用同樣的工具演示如何制作相交線。
學(xué)生觀察并思考平行與相交的特點(diǎn)，教師提問引導(dǎo)：“平行線有什么特點(diǎn)？相交線呢？”
三、動手實(shí)踐
學(xué)生分組，用提供的工具制作平行線和相交線，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生嘗試用自己的語言描述平行與相交的特點(diǎn)，并互相交流。
四、課堂小結(jié)
學(xué)生展示自己的作品，并分享制作過程中的體會和發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié)平行與相交的概念及特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動手操作的重要性。
五、布置作業(yè)
讓學(xué)生在家里用其他材料（如紙張、剪刀等）制作平行線和相交線，并拍照上傳。
完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)意義：
通過這兩次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠理解平行與相交的.概念，還能夠通過觀察和操作深化理解，培養(yǎng)空間觀念和邏輯思維能力。同時，通過生活中的實(shí)例和動手操作的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。
數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
在數(shù)學(xué)的奇幻世界里，有兩條神秘的線路，他們有時如舞動的彩帶般相交，有時又像平行的鐵軌一樣永遠(yuǎn)不相遇。他們就是我們今天的主角——平行線和相交線。
一、魔法引入
想象一下，在一個寧靜的午后，兩條線路在草地上自由漫步。突然，他們相遇了，交點(diǎn)處迸發(fā)出美麗的火花，仿佛是一場美麗的邂逅。這就是我們的相交線，他們在一個點(diǎn)相遇，然后繼續(xù)各自的旅程。
二、平行線的奇幻之旅
而另一邊，另外兩條線路卻像是有默契一般，始終保持相同的距離，肩并肩地前行。他們似乎永遠(yuǎn)都無法相遇，但又彼此依賴。這就是我們的平行線，他們在數(shù)學(xué)的世界里，形成了一種特別的、永不相交的關(guān)系。
三、魔法實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行一場魔法實(shí)驗(yàn)。拿出你的魔法棒（也就是鉛筆），在魔法紙上（也就是作業(yè)本）畫出這兩條神秘的線路。觀察他們的特點(diǎn)，寫下你的發(fā)現(xiàn)。
四、魔法總結(jié)
通過我們的魔法實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了相交線和平行線的`秘密。相交線在一個點(diǎn)相遇，然后繼續(xù)前行；而平行線則始終保持相同的距離，永不相交。這些奇妙的線路，就像數(shù)學(xué)世界里的精靈，帶給我們無盡的驚喜和樂趣。
五、魔法挑戰(zhàn)
最后，我要給大家一個魔法挑戰(zhàn)。在你的魔法世界里，找出更多的相交線和平行線，記錄下他們的奇幻之旅。讓我們一起在數(shù)學(xué)的世界里，探索更多的未知和可能！
數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
在一個充滿神秘與智慧的數(shù)學(xué)迷宮里，有兩條特殊的路徑，它們時而交錯，時而平行，引領(lǐng)我們探索數(shù)學(xué)的奧秘。
一、迷宮入口：初識平行與相交
在迷宮的入口，我們遇到了兩條路徑——平行與相交。相交路徑在某個點(diǎn)相遇后，各自走向不同的方向；而平行路徑則始終保持一定的距離，仿佛是一場無聲的競賽。
二、迷宮探險(xiǎn)：尋找規(guī)律與特點(diǎn)
在迷宮中，我們需要仔細(xì)觀察這兩條路徑的特點(diǎn)和規(guī)律。相交路徑在交點(diǎn)處形成了怎樣的角度？平行路徑之間的距離是否保持不變？通過不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，我們逐漸揭開了這兩條路徑的神秘面紗。
三、迷宮挑戰(zhàn)：應(yīng)用與實(shí)踐
在迷宮深處，我們遇到了更復(fù)雜的`挑戰(zhàn)。如何利用相交和平行路徑的規(guī)律，解決迷宮中的難題？我們需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，靈活運(yùn)用，才能找到正確的出路。
四、迷宮出口：總結(jié)與反思
當(dāng)我們走出迷宮時，回頭望去，那些錯綜復(fù)雜的路徑仿佛構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。我們不禁感嘆，數(shù)學(xué)的世界真是奇妙無比！通過這次探險(xiǎn)，我們不僅學(xué)到了平行與相交的知識，還鍛煉了自己的觀察力和解決問題的能力。
五、未來的迷宮：拓展與延伸
走出這個迷宮，我們還將面臨更多的數(shù)學(xué)迷宮等待我們?nèi)ヌ剿�。讓我們帶著對�?shù)學(xué)的熱愛和好奇心，繼續(xù)前行，在數(shù)學(xué)的迷宮中不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘與樂趣！
數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生了解平行線與相交線的概念，能夠準(zhǔn)確判斷兩條直線的位置關(guān)系。
過程與方法：通過實(shí)踐操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平行線與相交線的定義及性質(zhì)。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷不同情況下兩條直線的位置關(guān)系。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課 通過生活中的實(shí)例（如鐵軌、墻角線等）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考直線間的位置關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究學(xué)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生用直尺和鉛筆在紙上任意畫兩條直線，觀察它們的位置關(guān)系，并嘗試分類。
�。�2）小組討論，總結(jié)平行線與相交線的特點(diǎn)，并選派代表匯報(bào)交流。
�。�3）教師補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)平行線與相交線的'定義及性質(zhì)。
實(shí)踐操作
�。�1）學(xué)生動手操作，利用直尺和量角器繪制平行線和相交線，并標(biāo)注角度。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題。
鞏固練習(xí)
（1）教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生判斷給定直線間的位置關(guān)系，并說明理由。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師點(diǎn)評并總結(jié)常見錯誤及原因。
課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平行線與相交線的定義及性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和心得。
作業(yè)布置 布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生回家復(fù)習(xí)并鞏固所學(xué)知識。
數(shù)學(xué)三年級《平行與相交》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生掌握平行線與相交線的判定方法，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
過程與方法：通過小組合作、互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛和尊重。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平行線與相交線的判定方法。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
探究學(xué)習(xí)
�。�1）教師出示一組圖形，讓學(xué)生觀察并判斷哪些圖形中的直線是平行的，哪些是相交的。
�。�2）小組討論，總結(jié)平行線與相交線的判定方法，并選派代表匯報(bào)交流。
�。�3）教師補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)判定方法的準(zhǔn)確性和適用性。
實(shí)踐應(yīng)用
（1）學(xué)生利用所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題（如判斷窗戶的邊框是否平行等）。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，及時給予幫助和支持。
拓展延伸
�。�1）教師出示一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試解答。
�。�2）學(xué)生分組討論，互相交流解題思路和方法。
�。�3）教師點(diǎn)評并總結(jié)解題思路和方法，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用所學(xué)知識的重要性。
課堂小結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)平行線與相交線的判定方法及應(yīng)用場景，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。
作業(yè)布置 布置相關(guān)練習(xí)題和拓展題，要求學(xué)生回家后繼續(xù)探究并鞏固所學(xué)知識。同時鼓勵學(xué)生在生活中尋找與平行和相交相關(guān)的實(shí)例，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
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