《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計模板
[情景說明]
本文是一篇略讀課文,它按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂的、情趣盎然的童話故事。它以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們在同情小木偶遭遇的同時,不僅會發(fā)出和小木偶相同的感嘆:生活是多姿多彩的,只會笑是不行的,酸甜苦辣、喜怒哀樂,都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整的生活。
學(xué)習(xí)本文要會認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”六個生字,并在反復(fù)的朗讀中體會小木偶的內(nèi)心活動,體會故事所蘊(yùn)含的道理,并能較合理地續(xù)編故事。
[教學(xué)過程]
第一課時
課前談話:教師微笑著問大家:“同學(xué)們,今天你們快樂嗎?”片刻后接著說:“從你們那一張張花兒般的笑臉,老師知道今天你們都很快樂。那么你們猜猜看,今天老師快樂嗎?你怎么知道的?”(從老師笑瞇瞇的表情可以知道今天老師也很快樂)“同學(xué)們,生活中‘笑’是很重要的,誰要是不會笑啊,誰就無法過快樂的日子。既然今天大家這么快樂,那老師就給大家講一個小木偶的故事。”
。ㄒ唬┘と(dǎo)入新課
1出示課件:一個有鼻子有眼,能走路,會說話的小木偶,正在邊走邊說話。
2師隨課件講述:從前,有個老木匠做了個小木偶,瞧它有鼻子有眼,能走路,會說話,真討人喜歡?衫夏窘匙笄朴仪,總覺得小木偶臉上少了點(diǎn)什么,老木匠想呀想,忽然,他想起來了,小木偶的臉上少的東西是“笑”,于是,老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。然后,老木匠為小木偶收拾了一個紅背包,把它送出了家門。小木偶離開家后,會發(fā)生什么事呢?想知道就快快讀課文吧。
。ǘ┏踝x課文,了解大意
1學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2學(xué)生邊讀邊思考:小木偶離家后,在他身上發(fā)生了一些什么事?
3同桌互相說說:小木偶離家后,在他身上發(fā)生了什么事?
4指名二、三人說說小木偶離家后在他身上發(fā)生了什么事?
(三)分角色朗讀,體味情感
1從文中諸多角色中選取你最想表演的角色,劃出它所說的話,練習(xí)有感情的讀一讀。
2自由組合小組,選取角色,練習(xí)有感情的朗讀課文。
3小組志愿上臺分角色表演。(提醒表演者注意角色的表情)
4觀眾評議
。ㄋ模w會故事蘊(yùn)含的道理
1通過分角色表演,同學(xué)們仿佛親身經(jīng)歷了小木偶的遭遇,此時此刻你一定有好多話想說,能告訴大家嗎?
2出示課文最后一句話,齊讀。
老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3談?wù)剬@句話的理解。
先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中小木偶的經(jīng)歷來談對此句的理解,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際來談對句子的理解。
總結(jié):同學(xué)們,在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會笑,就不會體驗(yàn)到生活的快樂,但生活又是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂,都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是真實(shí)、完整的生活。
。ㄎ澹├m(xù)編故事
同學(xué)們,經(jīng)小女巫的點(diǎn)化,小木偶現(xiàn)在會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的`日子里,小木偶的身上又會發(fā)生什么事呢?請你們接著往下編故事。
(六)課外延伸
推薦《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》讓學(xué)生閱讀。
[教學(xué)反思]
現(xiàn)在孩子們的成長離不開動畫片,離不開童話故事。因此學(xué)文初,我以看小木偶動畫,聽小木偶故事導(dǎo)入,學(xué)生興趣盎然。在初讀課文,了解大意后,我讓學(xué)生自由選擇角色,自由尋找合作伙伴進(jìn)行角色體驗(yàn)。由于給了學(xué)生充分的自主權(quán),學(xué)生可以自由的說、自由的演,頓時,學(xué)生參與的熱情高漲,思維的火花迸射,表演時,表情豐富,時而“憤怒”,時而“笑嘻嘻”,時而“傷心”,時而“著急”,時而“委屈”``````甚至即興對角色語言進(jìn)行補(bǔ)充或修改(當(dāng)然是合情合理的)。此設(shè)計凸現(xiàn)了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位,為學(xué)生鋪設(shè)了張揚(yáng)個性,合作交流的舞臺,學(xué)生在玩兒中受益匪淺。
[專家點(diǎn)評]
本文是一篇閱讀課文,又是一篇擬人體童話故事。針對本文的特點(diǎn),教者以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計了“讀一讀,演一演,悟一悟”閱讀三步曲,引導(dǎo)學(xué)生不知不覺的走入文本,入情入境的體驗(yàn)情感,無拘無束的盡情對話,然后,又引導(dǎo)學(xué)生走出文本,拓展想象,續(xù)編故事。在這樣的閱讀實(shí)踐中,學(xué)生的能力得到了提高,個性得到了張揚(yáng),想象得到了放飛,豈不一舉多得。
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