數(shù)學(xué)一上《走進(jìn)花果山》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒔Y(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變．
�。�、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。
３、初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法解決實際問題．
�。础⒃谂c同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理地表述自己的操作和思考過程。
�。怠⒎e極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
重點難點：
培養(yǎng)問題意識，進(jìn)一步理解體驗加法的意義
教學(xué)過程：
活動一
師：小猴子們和小朋友來到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)備開始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？
�。ǔ鍪就队捌赫n本３１頁的野餐圖） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。
師：你們看這些小朋友帶什么了呀？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：小組長要分火腿腸了，他提了一個問題：每人一根火腿腸需要幾根呢 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個學(xué)生呢？ 學(xué)生觀察畫面，對圖畫有一定的感受。 讓學(xué)生暢所欲言 學(xué)生先自己思考 ，然后進(jìn)行交流 學(xué)生可能會說：看看一共有多少個學(xué)生就知道需要多少根火腿腸了 學(xué)生自己列算式，可能會 列出兩個算式
�。矗常剑罚▊�） ３＋４＝７（個）
比較這兩個算式有什么特點 直接切入課題 學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫充分表達(dá)自己的.想法． 初步鍛煉學(xué)生的換位思考，解決實際問題． 讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律．
活動二
剛才我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問題嗎？ 師板書問題 師：你想解決哪個問題？ 再仔細(xì)看圖 學(xué)生可能會提
1、 一共有幾只小猴？
２、一共有幾個桃子？
�。�、一共有幾罐飲料？
�。�、黃花和紅花一共有多少朵？
讓學(xué)生自己獨立的嘗試列式計算，再交流算法 在解決第２個問題時，要讓學(xué)生說一說為什么這樣列算式， 培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣 使學(xué)生進(jìn)一步體會算法多樣化 讓學(xué)生掌握０的加法的計算方法
活動三
師：小朋友我們一起做個伸手指列算式的小游戲，怎么樣？
游戲規(guī)則是這樣的：請一個小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個小朋友每人任意伸出幾個手指（最多伸５個，不伸表示０）
說出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰搶先說對誰就贏。 剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲 出示
４＋１＝ １＋４＝ ５＋４＝ ４＋５＝ ６＋２＝ ２＋６＝ ６＋０＝ ０＋６＝
讓學(xué)生齊答或者開火車回答 通過練習(xí)，加深有關(guān)對加法知識的理解，以及加法口算的速度． 加深對加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解．
活動四
小朋友真厲害，相信做書上的自主練習(xí)肯定不成問題，是嗎？ 打開課本第３３頁 第１和第２題
小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興嗎？為什么？ 先說題意，然后獨立完成交流結(jié)果 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié) 教師對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評價 能用自己的話說出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容．
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