四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和口算。
2. 經(jīng)歷小數(shù)加減法的計算方法的探索過程，能逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
探究并掌握小數(shù)加減法的計算方法
教學(xué)難點：
歸納小數(shù)加減法計算法則；位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 情境創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，你們喜歡去超市嗎？
生：喜歡。
師：我女兒今年也上四年級，也特別喜歡去超市，而且經(jīng)常幫我去超市購物，上周六她又幫我買來了這些物品。（課件出示所買物品）
學(xué)生一起說買香蕉花了7.3元，蒜苔花了4.2元，黃瓜花了3.75元，西紅柿花了2.15元。
師：我女兒買這些物品花了多少錢？怎么列式？
生：7.3+4.2+3.75+2.15
師：加起來的這些數(shù)都是小數(shù)，小數(shù)相加怎么計算呢？這節(jié)課我們共同來研究小數(shù)的加法和減法，也就是小數(shù)的加減法。（在白板上板書課題：小數(shù)的加減法）
二：復(fù)習(xí)鋪墊 情境延伸 提出問題
出示：
讀數(shù)：3.289
填空：3在（）位上，表示3個（）；2在（）位上，表示2個（）；8在（）位上，表示8個（）；9在（）位上，表示9個（）。
師:會讀這個小數(shù)嗎？
生：三點二八九。
師：你會填空嗎？
生：3在個位上，表示3個1；2在十分位上，表示2個0.1；8在百分位上，表示8個0.01；9在千分位上，表示9個0.001.
師：看來同學(xué)們對小數(shù)的知識掌握的還真不錯。
師：我把我女兒的購物情況做了一個記錄，請看（出示：
你們能根據(jù)上表提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
預(yù)設(shè)
生1：買香蕉比蒜苔多花多少元？
生2:買香蕉和蒜苔一共花了多少元？
生3:買黃瓜和西紅柿一共花了多少元？
生4：買黃瓜比買西紅柿多花多少元？
師：同學(xué)們很善于動腦思考，提了這么多有價值的問題，下面我們具體來看看這兩個問題??
出示：
�。�1）買黃瓜和西紅柿一共花了多少元？
�。�2）買蒜苔比黃瓜多花多少元？
師：這兩個問題，怎么列式呢？
生1: 3.75+2.15
生2: 4.2-3.75
二、自主探索 探究算法 匯報交流 驗證算法
師：怎樣計算3.75+2.15的和與4.2-3.75的差呢？請同學(xué)們在練習(xí)本上試著做一做，完成后和同桌說說自己的計算方法。
�。ㄉ囁�，師巡視參與。）
找兩名學(xué)生板演
師：這兩位同學(xué)都進(jìn)行了豎式計算，那么我們就重點來研究小數(shù)的豎式計算的方法。他們做的正確嗎？我們一起來進(jìn)行驗證。我們先來驗證加法。 師：想一想，在進(jìn)行小數(shù)的豎式計算時，我們需要注意什么呢？ 生：小數(shù)點對齊，相同數(shù)位要對齊。
師：為什么要把小數(shù)點對齊？
生：小數(shù)點對齊了，小數(shù)點兩邊相同的數(shù)位也就對齊了。
師生共同進(jìn)行3.75+2.15的豎式計算，并讓學(xué)生說出算理。（百分位的5和百分位的5對齊相加,得十進(jìn)一,百分位上寫0;十分位的7和1相加,再加進(jìn)上來的1,得9,個位3加2得5，得出豎式計算的結(jié)果是5.90。）
師：5.90末尾的0可以去掉嗎？
生：可以。
師：為什么？
生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。 師：橫式的計算結(jié)果就是（生:5.9）
驗證做加法的同學(xué)做的是否正確。
師：4.2是一位小數(shù)，3.75是兩位小數(shù)，小數(shù)的位數(shù)不同怎么計算呢？ 生：在4.2的末尾添上0，這樣就變成兩位小數(shù)了，他們的數(shù)位相同了。 師：其實這個0也可以不添，因為我們是剛剛學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法，建議大家計算時還是添上。別小看這個小小的0，添上它不僅一眼就能看出是幾減5，而且還可以變成末位對齊的情況了。
師生共同進(jìn)行4.2-3.75的豎式計算，并讓學(xué)生說出算理。
驗證做減法的同學(xué)是否正確。
三、 聯(lián)系舊知 歸納算法
師：我們這樣一位對著一位計算，同學(xué)們是不是感覺很熟悉？曾經(jīng)在學(xué)習(xí)什么的時候經(jīng)歷過呢？
生：整數(shù)加減法。
師：想一想，我們是怎樣計算整數(shù)的加法呢？
生：
師：怎樣計算整數(shù)的減法呢？
生：
師：老師也歸納了整數(shù)加減法的計算法則。請你們大聲讀出來。
生讀
師：結(jié)合整數(shù)加減法的計算法則以及剛才我們進(jìn)行的豎式計算，你能試著總結(jié)一下小數(shù)加減法的計算方法嗎？同桌之間相互討論討論。 生相互說，師巡視參與。
找兩名同學(xué)說出總結(jié)出來的小數(shù)加減法的計算方法。
師生共同總結(jié)歸納小數(shù)加減法的計算法則，并讓學(xué)生讀一讀小數(shù)加減法的計算法則。
四、 趣味習(xí)題，鞏固算理算法
師：你們知道小數(shù)加減的計算方法了嗎？
生:知道了。
師：下面老師要來考考大家，我們看看哪些同學(xué)豎式寫的規(guī)范，計算的又對又快。（出示：
�。�1） 列豎式計算
1.8+5.14= 3.15-2.3=
考查學(xué)生小數(shù)加減法豎式書寫是否規(guī)范以及位數(shù)不同的小數(shù)加減法的計算掌握情況。）
找兩名學(xué)生板演，集體評價。
師：同學(xué)們都掌握的不錯，接下來我們做一個幫小猴子吃西瓜的游戲，做對了就可以幫小猴子吃掉一塊西瓜。（出示：
�。�2） 幫小猴子吃西瓜
0.4+0.5 5.4+3.7 3.52+2.18
4.8-1.7 10-0.89.06-0.7
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法，解決相關(guān)的實際問題。
2、理解小數(shù)加減法的算理，并能正確計算小數(shù)加減法。
3、使學(xué)生體會小數(shù)加、減運算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算能力的自覺性。
教學(xué)重點：
探究并掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)加、減法的算理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，計算題卡。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？你們?nèi)ド虉龈墒裁�？老師也是去商場購物，老師在購物時遇到一些問題，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、導(dǎo)入新課。
1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一臺電風(fēng)扇198元和一個鬧鐘35元，請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？請大家用豎式計算。（課件）整數(shù)加減法豎式計算時要注意什么？讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是：相同數(shù)位對齊。（板書）
2、老師第二次逛商場又買了兩件商品，一支圓珠筆1.8元和一個筆盒9.5元，還是請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？（課件） 小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢？
整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢？
整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）
三、探索新課。
1、探究相同數(shù)位的小數(shù)加減法
喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品，一把雨傘53.40元和一個書包49.80元，孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢？（課件）
（1）列式板書：53.40+49.80=
�。�2）列豎式計算
�。�3）驗算
2、探究小數(shù)數(shù)位不同的小數(shù)加減法
喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品，一包薯片15.32元和一包大白兔糖17.5元，孩子們能根據(jù)喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。（課件）
（1）根據(jù)學(xué)生的提出的問題有選擇的選出兩個問題：
這兩件商品一共多少錢？這兩件商品相差多少錢？
（2）列式 板書：15.32+17.5= 17.5-15.32=
�。�3）理解小數(shù)點對齊就是使相同數(shù)位對齊
計算題卡，不計算。
3.5+5.4=10.23-3.22=7.2－6.45＝2.56＋6.7＝
3.5 10.237.2 2.56
+5.4 - 3.22 -6.45 + 6.7
小組討論：什么情況下末位可以對齊？什么情況下末位可以不對齊？
匯報：在小數(shù)計算中，小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位相同就可以末位對齊，小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不相同末位就不對齊。
觀察在這些豎式里，小數(shù)點有什么規(guī)律？小數(shù)點都是對齊，說明一個什么問題呢？
在相同數(shù)位對齊的后面（板書：小數(shù)點對齊）
學(xué)生在小組說說：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在列豎式時有哪些不同點呢？
（4）計算時數(shù)位上沒有數(shù)字怎么加或減怎么處理。
3、練習(xí)
把計算題卡片上的題快速計算。組內(nèi)同學(xué)相互檢查，師巡視。
4、歸納小數(shù)加減法的計算方法和算理
出示例二：（課件）
小數(shù)加減法要注意什么？小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生說出：
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊86—87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊，能夠準(zhǔn)確地計算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計表）。
二、探究新知
1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題
A。壯壯出生時的胸圍是多少？
B。壯壯出生時的體長比健健長多少？
3、解決問題：A。壯壯出生時的胸圍是多少？
�。�1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
�。�2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在我們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。
�。�3）理解算法。
師：計算小數(shù)加法時，你想到了以前的什么知識？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時，要注意什么？
生：相同數(shù)位對齊，從個位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的同學(xué)說怎樣計算的這道小數(shù)加法。）
師：給他評價一下。
生：（評價）
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點要對齊，從最低位算起。
4、解決問題：B。壯壯出生時的體長比健健長多少？
學(xué)生獨立列式并豎式計算。
指名板演，說說是怎樣計算的。
學(xué)生評價。
師小結(jié)。
5、獨立完成：1.3—1.25
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計算方法。
師：3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊，為什么？說出你的理由。
生：（答）
6、小數(shù)加減法的演算。
師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇4
[教材簡析]
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進(jìn)行計算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算算理�！霸囈辉嚒� 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1． 通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2． 通過解決有關(guān)小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？
2、能將這些物品的價格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）
3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎？
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┯秘Q式計算小數(shù)加法、減法
1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（ ）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（ ）元呢？
2、日記中提出了幾個問題？哪兩個問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報兩題的思考過程）
3、這兩道題能用豎式來計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）
4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點？它應(yīng)該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計算過程。
5、（請同學(xué)介紹減法的計算方法）豎式中時怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計算過程？
6、在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？
�。ǘ┰囈辉�
1、用豎式計算小數(shù)加、減法你都會了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？
2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時，要將小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）
4、匯報結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
�。ㄒ唬┝�(xí)題三
1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（ ）米。
2、他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？
�。ǘ┝�(xí)題四
1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個驚喜�？晌抑粠Я�3元錢，夠買嗎？
2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計算）
3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。
4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？
四、總結(jié)回顧
1、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。
2、最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。
教學(xué)反思：
最初自己的設(shè)計為了體現(xiàn)簡單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來，在練習(xí)中設(shè)計了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時因為將大量的時間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識經(jīng)驗，因此回答時自信滿滿。張老師卻問我說，既然學(xué)生已有一定的知識基礎(chǔ)，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當(dāng)時就被問住了。為什么備課時沒有這樣想法呢？最初是因為自己沒有教學(xué)過三年級的內(nèi)容，對于學(xué)生知識和能力水平?jīng)]有把握�？倱�(dān)心他們會遇到困難，場面無法控制。因此加法、減法分開一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過兩次后，在張老師提出之前，也從未想過將加、減法同時放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間�？赡苄睦磉�是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見后，重新思考例題的處理方式，其實當(dāng)時心中依然沒底，開放式的教學(xué)對老師的提問設(shè)計和現(xiàn)場問題的處理要求更高。但試上過后發(fā)現(xiàn)，對于加、減法的同時計算嘗試，學(xué)生并沒有任何的困難，相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。
在試上中我也遇到了其他的問題。初次教學(xué)時，我想請同學(xué)在介紹計算加法的時候能說明算理。因此我采用了打斷匯報同學(xué)的方法，來幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫0.5再寫0.7時，我馬上就問你是怎么對齊的，為什么這樣對齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時，我又問為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報算法的過程中提問他，雖然感覺追問的很及時。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時這樣的追問也只有他一個人在思考。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時，我就實踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運的。因此在最后的教學(xué)時我仍然采用了，先請一個同學(xué)完整的介紹自己的計算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。
課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計算，又與整數(shù)計算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗算，自我進(jìn)行驗算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠芙Y(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；（二）理解小數(shù)加減法的計算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計算方法；
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力。
教學(xué)重點和難點：
�。ㄒ唬├斫庑�(shù)加減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點；
�。ǘ┪粩�(shù)不同的小數(shù)加減法計算是學(xué)習(xí)的難點。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
多媒體課件展示：
下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。
8.90.4213.4600
2、你會算嗎？
5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7
讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計算方法，迅速完成上面的題目。
引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運算時，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運算時，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？
板書課題：多位小數(shù)的加法和減法
共同探究，獲取新知
多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）
學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共多少元，就需要把他家這個月所交的兩項費用合并起來：24.83＋51.6
教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個算式應(yīng)該怎樣列豎式計算？同學(xué)們經(jīng)過探討這個算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨立列豎式計算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？
根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：
24.83＋51.6﹦76.43
24.83＋51.6
76.43
答：李伯伯家應(yīng)付水費和天然氣費共76.43元。
課堂練習(xí)：出示練習(xí)題
教師總結(jié)：只要小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。課件：小數(shù)加法計算方法
教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）
教師：
�。�1）筆算減法時，應(yīng)注意什么？
�。�2）怎樣才能把數(shù)位對齊？
�。�3）百分位上怎樣減？
師生共同筆算該題，教師板書：
51.6－24.83﹦26.77
51.60
�。�24.83
26.77
答：李伯伯家這個月水費比天然氣費少付26.77元。
學(xué)生完成算一算。交流計算結(jié)果。
教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計算方法》
教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時的注意事項。（課件）
課堂活動：
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）
游戲。（課件）
練一練
教科書P109頁1-4題
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實際問題。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會成功的喜悅。
【教學(xué)重難點】
對小數(shù)加、減法算理的理解。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽說我們班的同學(xué)計算能力特別強，這兒準(zhǔn)備了兩題你會算嗎？
出示：用豎式計算。
475+34=473－34=
指名兩人板書，其他同學(xué)在隨堂本上獨立完成，完成后核對。
結(jié)合剛才的計算過程想一想，用豎式計算整數(shù)加、減法要注意些什么呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答結(jié)果：
�、傧嗤臄�(shù)位對齊。
②從個位算起。
追問最終達(dá)到：整數(shù)中的個位就是它的什么位？（最低位）
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：相同的數(shù)位對齊從最低位算起
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1.
1．出示例1情境圖
提問：從圖中你獲得哪些信息？（指名說）根據(jù)圖中三位同學(xué)所說的話你能提出哪些用加法或減法計算的問題（學(xué)生會提出各種各樣的問題，教師在必要時應(yīng)適時引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示例1和試一試中的問題。）
同學(xué)們真厲害！提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個問題進(jìn)行研究。
先看這兩題（例1的兩個問題），怎樣列式？（指名說）
觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加、減法的計算方法。（出示課題）
A、教學(xué)例1第(1)問。
根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎？（指名估算，讓學(xué)生說說自己的想法。）接著問：用豎式你會算嗎？
�。A(yù)設(shè)：①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。②只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案？說說贊同的理由。）
我們再一起回顧用豎式計算的過程。（師邊講邊板書豎式，完成解答。）
小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
B、教學(xué)例1第(2)問。
同學(xué)們！你們剛才用豎式計算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會用豎式計算嗎？試試看�。▽W(xué)生獨自完成，指名扮演。）
學(xué)生完成后，指名說說是怎樣算的，并適時強調(diào)在計算小數(shù)減法時被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點也要對齊。
�。ǘ┍容^算式“12.55+5.65=？”
出示兩位學(xué)生的作業(yè)。（得數(shù)一個是18.20，一個是18.2）
比較這兩個答案，哪個更好一些？（強調(diào)要化簡。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)、歸納。
（出示復(fù)習(xí)題的兩道算式和例1中的兩道算式的計算過程）
提問：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計算時有什么相同的地方？
用豎式計算小數(shù)加、減法要注意些什么呢？先請同學(xué)們獨立想一想，再和小組的同學(xué)交流。
組織交流。
引導(dǎo)學(xué)生歸納：①小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計算時方法一樣都要把相同的數(shù)位對齊，從最低位算起。②在小數(shù)加、減法中，只有把小數(shù)點對齊相同的數(shù)位自然就對齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練一練“第一題。
學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說說需要注意的地方。
2、完成“練一練“第二題
先讓學(xué)生思考，獨立找出錯誤的地方，再分別改正。
3、完成練習(xí)八第3題。
先組織完成（1）～（3）題，并分別講評，最后引導(dǎo)學(xué)生自由提出問題。
4、課堂作業(yè)：練習(xí)八1～2題。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小數(shù)加減法：
�。�1）小數(shù)點對齊（也就是相同的數(shù)位對齊）
（2）從低位算起
�。�3）滿十進(jìn)一（
4）末尾有零要去掉
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法的計算過程，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計算法則，能正確進(jìn)行計算。
2.通過自主探索、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的意識，提高學(xué)生的合作交往能力和分析問題的能力。
3.通過解決有關(guān)小數(shù)的生活實際問題，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時也讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
小數(shù)加減法的計算方法和算理的理解。
教學(xué)難點：
小數(shù)加減法算理的理解。
教學(xué)過程：
今天這節(jié)課周老師將和大家一起來研究有關(guān)小數(shù)的知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。ǔ鍪厩榫常盒∶髻I了一個書包54.7元，一個鉛筆盒33.46元。從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1.共花了多少元？
2.書包比鉛筆盒貴多少元？
你能列出算式嗎？
�。▽W(xué)生口答，師板書。）
33.46+54.7
54.7-33.46
觀察這兩道算式跟我們以前學(xué)過的加減法算式有什么不同？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）
二、自主探究，建構(gòu)新知。
1.學(xué)生自主探究計算方法。
你能算出他們的得數(shù)嗎？請你試著在自己的本子上用豎式算一算第一題。同時請同學(xué)們思考兩個問題：
�。�1）小數(shù)加法與整數(shù)加法計算方法一樣嗎？
（2）列豎式計算小數(shù)加法需要注意什么？
（收集作業(yè)，進(jìn)行反饋）
54.5+33.46
已完成的同學(xué)，請和你的同桌說一說你是怎樣算的？比一比，你和同桌的算法相同嗎？
2.探究加法的計算方法。
數(shù)位不對齊：
你們算好了嗎？請大家看看這幾位同學(xué)的算法，觀察上面的算法，你有什么想說的？
為什么要把小數(shù)點對齊？你覺得產(chǎn)生這種問題的原因是什么？你有什么好辦法避免這種錯誤的產(chǎn)生？（小數(shù)點對齊）
為什么要添0？
就是說，我們在計算小數(shù)加法的時候首先應(yīng)該數(shù)位對齊。
（板書：相同數(shù)位對齊）
計算問題：
這兩位同學(xué)已經(jīng)把小數(shù)點對齊了，對于這兩題你是怎么看的？
（6為什么不和7對齊？）
【算理的說明�！�
你們同意嗎？那么在計算時，你有什么要提醒大家注意的嗎？
現(xiàn)在你能說說這題是怎么計算的嗎？（學(xué)生講述方法，教師板演過程）
（板書：從低位算起）
你們聽明白了嗎？同桌互相說說。
練一練
出示：
12.7+5.3
6.3+4.891
10+5.41 16+356
�。▽W(xué)生獨立練習(xí)，校對答案。）
3.探究減法54.7-33.46的計算方法。
現(xiàn)在你能完成這道減法的計算了嗎？寫在你的練習(xí)本上。
看了這幾位同學(xué)的作業(yè)，你有什么想法？
�。ㄟ@個4是怎么來的？）（比較兩個同學(xué)的豎式，你比較欣賞誰的？）
【找到切入點，問題提得較寬泛�！�
你要提醒大家的是什么？
誰能說說這題的計算過程。
比較這兩題，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
216.55＋274.8
274.8－216.5
4.對于上面的作業(yè)，你有什么意見？
（指出得數(shù)末尾有0，一般要把0省去。）
要知道這些答案是否正確，你有什么好辦法？（驗算）
請你挑選一題進(jìn)行驗算。
你是如何驗算的？
（加法用和減一個加數(shù)是否等于另一個加數(shù)進(jìn)行驗算。減法用差加減數(shù)是否等于被減數(shù)進(jìn)行驗算）
5.總結(jié)計算方法。
我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，你覺得計算的方法是怎樣的呢？要注意什么？四人小組討論一下。（指名學(xué)生說。）
小數(shù)點要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。
按整數(shù)加減法的計算方法進(jìn)行計算。
得數(shù)末尾有0，一般把0去掉。
相加減的兩個小數(shù)位數(shù)不同，可以在位數(shù)少的那個小數(shù)末尾添“0”。
比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，他們在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。ㄏ嗤合嗤瑪�(shù)位要對齊，滿幾十向前一位進(jìn)幾，不夠減要向前一位借一作十）
三、鞏固提高
王老師帶150元去買一個足球和一個排球，可以怎么買？還剩多少元？
足球1：75.80元
足球2：94.55元
排球1：45.60元
排球2：71.00元
一個兩位小數(shù)，把它的小數(shù)點向右移動一位得到一個新的小數(shù)，這兩個數(shù)的和是76.67，求原來的這個小數(shù)是多少？
四、課堂小結(jié)。
今天你有了哪些收獲？
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析：
內(nèi)容延續(xù)了例3的情境，運用小數(shù)加、減法解決買東西時錢數(shù)是否夠用的實際問題，進(jìn)一步體會小數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第97頁的例4、相對應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十一的第5-11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位小數(shù)的加、減法的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。
2、提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)的加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
運用小數(shù)加、減法的知識解決生活中的實際問題
教學(xué)難點：
多種策略解決問題
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 小數(shù)加減法
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
月月有9元，買兩種玩具價格分別是3元和5元，夠嗎？（兩種方法）
今天，我們繼續(xù)解決在商店里購物方面的問題。
二、探究新知
教學(xué)例4
1、多媒體課件出示教材第96頁的商店購物圖和第97頁的例4。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，說出從題目中獲得哪些數(shù)學(xué)
教師根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)出本題完整的信息，小麗有10元錢，買了1個文具盒，還想買1個筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？
2、自主探究
學(xué)生根據(jù)收集的信息，獨立思考解決問題的方法
教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3、交流討論，解決問題
�。�1）、同學(xué)們在小組內(nèi)交流各自解決問題的過程和方法。
�。�2）、全班交流解決問題的方法和思路。
（3）、分組解決問題的方法和思路：
方法一：
�、�、先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計算買一本筆記本和一支普通鉛筆一共多少元？最后買筆記本和鉛筆的錢數(shù)與買文具盒后剩下的錢比一比，得出結(jié)果。
列式：10-6.8=3.2(元)
2.5+0.6=3.1(元)
3.1
②、如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，
2.5+1.2=3.7(元)
3.7>3.2 所以錢不夠
方法二：
先算買了文具盒后，還剩多少錢？再計算買了筆記本又剩下多少錢？最后看剩下的錢
夠不夠買普通鉛筆
列式：
10-6.8=3.2(元)
3.2-2.5=0.7(元)
0.7>0.6， 買普通鉛筆夠
0.7
方法三：
還可以把要買商品的價錢都加起來，看比10元多還是少？
6.8+2.5+0.6=9.9(元)
9.9
6.8+2.5+1.2=10.5(元)
10.5>10，買帶橡皮的鉛筆，不夠
教師提示：不同的方法可以互相檢驗。
三、鞏固提升
1、完成教材第97頁的“做一做”。
2、完成教材練習(xí)二十一的第6、7題
課堂小結(jié)
今天，你有什么收獲？
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解小數(shù)加減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們在文具超市買東西時遇到什么數(shù)學(xué)問題沒有？老師在文具里遇到了一個數(shù)學(xué)問題，你們愿意和老師一起解決嗎？
二、探究新知
1、課件出示：
文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。
生：xxx
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計算的知識——小數(shù)加減法。
（1）試一試：請你試著算一算。（列出豎式）
（2）想一想：列豎式時應(yīng)注意什么？
�。�3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。
2、探究小數(shù)加減法的計算方法
�。�1）如何列豎式計算指名學(xué)生板演。
師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎么這次你沒有把末位的兩個數(shù)字對齊呢？是怎樣對齊的呢？
生：小數(shù)點對齊。師生交流算理。
�。�2）你能提一個小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)生自主計算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。
師追問：10沒有小數(shù)點怎么對齊的？計算這道題我們還要注意什么？
生：退位。
�。�3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。
�。�4）學(xué)生互查。
�。�5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)1：計算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=
練習(xí)2：計算下面各題并且驗算。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你懂得了什么？
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關(guān)內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中，體會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實生活情境，靈活地運用小數(shù)的相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
重點難點:
1、掌握小數(shù)加減法的計算法則。
2、正確計算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
一、情景導(dǎo)入
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學(xué)來做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：
①寫豎式時要注意什么？
�、谟嬎闶菑哪囊晃幌人�？
�、塾嬎銜r要注意什么？
2、指名計算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計算整數(shù)加減法時：
�、傧嗤瑪�(shù)位要對齊，從低位開始計算。
�、谀奈幌嗉訚M十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的'整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡單小數(shù)的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
�。�1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個藍(lán)色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元，每個紅筆記本2.5元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個同學(xué)買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。
2、學(xué)生互動探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動，教師巡視交流。
�。�2）匯報反饋：可能會出現(xiàn)這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的；
�、诎�0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；
�、郯凑涨懊鎻�(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動探究“1.2-0.6=”。
（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時，
列式：1.2-0.6=，請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自己試著列豎式計算。
學(xué)生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點對齊就行了）
4、對比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點和不同點？
相同點：（1）相同數(shù)位對齊，從低位算起。
�。�2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。
不同點：做小數(shù)加、減法時，只要小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結(jié)
簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計算的，請你說說。
五、課后作業(yè)
教材第98頁“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。
教學(xué)板書
第3課時簡單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點對齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
2、提高計算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點重點：
溝通小數(shù)加減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系
難點：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
課前準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
師生活動思考與調(diào)整
一、回顧與整理
1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？
2、怎樣計算小數(shù)加減法？
用豎式計算時，為什么要把小數(shù)點對齊？
小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點？
比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？
3、整數(shù)加減法的運算定律對于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：
口算時也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計算方法。
2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：
由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會計算的方法。
3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：
提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運算定律進(jìn)行簡便計算，把整數(shù)的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：
結(jié)合示意圖理解題意：
竹竿的高度分成幾個部分的和？
現(xiàn)在已知幾個部分？
第三部分的高度就是什么的高度？
怎樣求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
集體訂正
師生活動思考與調(diào)整
5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：
先簡要介紹鈣在人的生長發(fā)育過程中的作用，
再讓學(xué)生看著統(tǒng)計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；
分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。
6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：
教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。
引導(dǎo)學(xué)生綜合運用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。
7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：
先介紹自由落體運動的有關(guān)知識和基本規(guī)律；
引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。
集體訂正。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？增長了哪些知識？
這些知識就是小數(shù)加減法的運用啊，小數(shù)加減法的運用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對家庭生活中日常支出項目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過計算有關(guān)項目的合計數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；
2、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)重難點
支出和收入在計算時采取的方法
課前準(zhǔn)備
小黑板、多媒體展臺、上月的電話繳費單，水電燃?xì)馊齻�月的繳費數(shù)據(jù)
教學(xué)過程
師生活動思考與調(diào)整
一、探索與實踐
1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。
小組交流，分組匯報；
上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？
本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數(shù)。
計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？
上月余額—本月消費=本月余額
小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？
××的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。
2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項費用最少？
�、偌彝ブС鲚^低者：
�、诩彝ブС鲋械日撸�
③家庭支出較高者：
再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇13
課題課時3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便運算
2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。
教學(xué)重難點：
知識的遷移
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
師生活動思考與調(diào)整
一、引入
1、口算
用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？
二、探究
1、出示例3
這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生探索算法
你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？
進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？
小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。
我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
加法交換律：
加法結(jié)合律：
師生活動思考與調(diào)整
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?
指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。
三、練習(xí)
1、完成“練一練”的第1、2兩題
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便
完成練習(xí)九的第2題
學(xué)生練習(xí)
比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。
完成練習(xí)九的3～5題
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？
四年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。
2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。
3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
小黑板、多媒體展臺
教學(xué)過程
師生活動思考與調(diào)整
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。
二、學(xué)習(xí)用計算器計算
1、認(rèn)識計算器
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在我們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？
試著求出結(jié)果。
用計算器計算方便了我們的計算，當(dāng)然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？
師生活動思考與調(diào)整
5、鞏固練習(xí)
通過計算，我們發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了�，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。完成“練一練”的第1、2題
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習(xí)九的第8題
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？
三、用計算器探索規(guī)律
1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作業(yè)
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習(xí)九的第7題
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？
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