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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-01-29 15:09:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)78—79頁(yè)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:《確定位置》是北師大版四年級(jí)上的教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容不多,就是讓學(xué)生能在具體的情景中探索確定位置的方法,能用數(shù)對(duì)表示某一物體的位置。上起來(lái)也是不難的,對(duì)于這種難度不大的課,我們要深度地去挖掘其知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,提升課的內(nèi)在深度。

  設(shè)計(jì)理念:

  “數(shù)對(duì)”在生活中的應(yīng)用很廣泛,所以我在上課的形式和對(duì)教材內(nèi)容的處理上都比較地“生活化”。課的一開(kāi)始“猜”的游戲設(shè)計(jì)引入,可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在完成了數(shù)對(duì)的認(rèn)識(shí)和數(shù)對(duì)的寫(xiě)法教學(xué)之后,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,從而得出用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法。這是恰到好處的合作學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”不是為了解決問(wèn)題,而是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在完成知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)之后,老師用“數(shù)對(duì)”來(lái)代替學(xué)生的名字,叫學(xué)生回答問(wèn)題,方法很好,這也是一種對(duì)課堂資料的利用。教學(xué)環(huán)節(jié)“電影票找位置”的設(shè)計(jì),發(fā)給學(xué)生這樣(* ,5),(* ,* )的電影票,學(xué)生在找不到位置之后,自然會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題,然后去解決問(wèn)題。這是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)范圍的估計(jì)能力,也是一種解決問(wèn)題的策略。而且,也提高了課的深度。知識(shí)拓展中關(guān)于地球經(jīng)緯知識(shí)、臺(tái)風(fēng)的一些新聞報(bào)道和天氣預(yù)報(bào)中的臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的課件的制作和使用,使學(xué)生對(duì)“數(shù)對(duì)”的認(rèn)識(shí)和理解更深刻了。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):能在具體的情景中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一事物的位置。

  能力目標(biāo):通過(guò)多種形式的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。并增強(qiáng)起運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  情感目標(biāo):感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

  教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示某有物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)對(duì)問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:班級(jí)座位表、方格紙、地球儀、寫(xiě)數(shù)對(duì)的紅紙條、課件、資料的收集。

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:老師發(fā)的紅紙條、方格紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生談話,“猜位置”引入

  師:認(rèn)識(shí)老師嗎? 認(rèn)識(shí)(全班異口同聲)。

  師:我也認(rèn)識(shí)你們,但我知道我們班有一個(gè)同學(xué)畫(huà)畫(huà)很不錯(cuò),她曾經(jīng)在去年的美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。讓我來(lái)猜猜她在哪里好不好。猜之前先說(shuō)明猜的規(guī)則:我們按從左到右的順序把小組分別編為第1小組,第2小組……,從前到后依次為第1排,第2排……。老師猜大了,或者小了,你們給我一個(gè)提示,可以嗎?

  師生互動(dòng),完成猜位置游戲,輔之以板書(shū):第幾排,第幾個(gè)。

  過(guò)渡語(yǔ):剛才我們玩的猜的游戲,其實(shí)就是確定位置(板書(shū))確定位置。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),生活中經(jīng)常要用到有關(guān)確定位置的知識(shí),這里就 是要喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊,同時(shí),通過(guò)“猜”的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生初步感受應(yīng)從兩個(gè)角度確定位置,激發(fā)他們獲取知識(shí)的欲望。)

  二、探索新知

  1、找位置(課件出事班級(jí)座位表)

  師:你們看到了什么?

  生;我們的座位表!

  師:你能在這里找到你自己?jiǎn)幔?/p>

  生:能(大聲地、興奮地)

  2、 說(shuō)位置

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的位置在哪?用自己喜歡的方式說(shuō)。

  生:我叫* * *,我的位置是第2排,第3個(gè)。

  我叫**,我在第6排,第5行。我在……

  師:你們說(shuō)得真好!和自己的同桌說(shuō)一說(shuō),前后同桌說(shuō)一說(shuō),還可以說(shuō)說(shuō)自己旁邊同學(xué)的位置,自己好朋友的位置。

  師巡回地反饋說(shuō)的情況。

  3.位置

  師:大家說(shuō)得都很不錯(cuò),那就趕快拿起筆,把自己的位置用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)吧!

  師巡回地查看,請(qǐng)表述方式不一樣的學(xué)生到黑板上板演。

  小結(jié)出:同學(xué)們的表述方式有很多種,這么多的表達(dá)方法有時(shí)候其他的人不一定理解。那么,在數(shù)學(xué)上就有一種更科學(xué)的表達(dá)方法。那就是:數(shù)隊(duì)(板書(shū))

  4.探索用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法。

  1)課件:班級(jí)座位表和坐標(biāo)圖。

 。ㄓ肍IASH演示坐標(biāo)圖覆蓋在座位表上的過(guò)程,讓學(xué)生有個(gè)從感觀到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。然后,隱去座位表,就留下坐標(biāo)圖。)

  引導(dǎo)學(xué)生看坐標(biāo)圖(坐標(biāo)圖上的點(diǎn)是從“0”開(kāi)始數(shù)起,看點(diǎn)數(shù),兩條線交叉的那個(gè)點(diǎn)就是你的位置。)老師邊說(shuō),邊板演。

  師:如老師上課前猜的第7排,第6個(gè),就可以表示為(7、6),課件中顯示此點(diǎn)的數(shù)對(duì)。又如:第2排,第5個(gè),可以表示為(2、5)。課件中顯示此點(diǎn)的數(shù)對(duì)。你能像這樣用數(shù)對(duì)來(lái)表示自己的位置嗎?

  2)組之間相互說(shuō)一說(shuō)自己位置的數(shù)對(duì),寫(xiě)一寫(xiě),小組之間評(píng)議。

  3)方格紙上用筆標(biāo)出自己的位置,并寫(xiě)上數(shù)對(duì)。

  自己在已發(fā)的紅紙條上寫(xiě)上數(shù)對(duì),然后全班交給老師。

  4)完成課件下面的三題嘗試練習(xí)。

  5)小組合作、探索(課件顯示所有已說(shuō)的和練習(xí)中的數(shù)對(duì),數(shù)對(duì)和點(diǎn)一一對(duì)應(yīng))

  師:仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置,你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎?

  小組內(nèi)討論、交流。(給予充分的時(shí)間,師巡回觀察)

  學(xué)生小結(jié)出“數(shù)對(duì)”表示的方法:先橫著數(shù),在第幾排,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù),再豎著數(shù),看在第幾排,這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)。

  (設(shè)計(jì)意圖:選擇學(xué)生自己班級(jí)的座位圖,學(xué)生有一個(gè)直接的感性認(rèn)識(shí),便于學(xué)生把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化到抽象的坐標(biāo)圖中;對(duì)“數(shù)對(duì)”的認(rèn)識(shí)有一個(gè)逐漸深入的的過(guò)程,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過(guò)程。呈現(xiàn)學(xué)生多種多樣的確定位置的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中的原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升,通過(guò)學(xué)生的交流、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、思考、討論中發(fā)現(xiàn)表示位置的方法。同時(shí),借助課件,從班級(jí)座位表逐步抽象出坐標(biāo)圖,讓學(xué)生初步感受坐標(biāo)形成的過(guò)程,幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。)

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用“數(shù)對(duì)”

  1、課件出示學(xué)校附近的地圖。

  師:你們看到了什么?

  生:這是我們學(xué)校附近的地圖。

  師:是的,你能用數(shù)對(duì)來(lái)表示他們的位置嗎?

  學(xué)生說(shuō),課件演示,集體評(píng)議。

  2、課件出示游樂(lè)場(chǎng)的平面圖。

  1)用數(shù)對(duì)表示各景點(diǎn)的位置。

  2)小敏的位置是(4,2)她要都溜冰場(chǎng)去,請(qǐng)畫(huà)出路線圖。

  學(xué)生做題,評(píng)議。課件配合演示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生逐漸進(jìn)入到學(xué)習(xí)興趣的最低點(diǎn)時(shí),用學(xué)生熟悉的環(huán)境制成坐標(biāo)圖,又在學(xué)生的大腦皮層給了一個(gè)新的興奮點(diǎn),重新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生高效率地掌握新知。)

  四、活動(dòng)“看電影”

  師:學(xué)習(xí)了這么久,也累了,讓我們休息一下,去看場(chǎng)電影吧!

 。òl(fā)給學(xué)生前面他們寫(xiě)的數(shù)對(duì)的“電影票”,打亂次序。學(xué)生拿著票,對(duì)號(hào)入座。其中有幾張為(* ,5)、(* ,5)、(6 ,* )( * ,* )的票,這幾個(gè)孩子肯定找不到位置。

  呈現(xiàn)問(wèn)題:有幾個(gè)同學(xué)找不到自己的位置了,怎么辦?

  學(xué)生思考、討論、解決問(wèn)題。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固新知,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

  五、知識(shí)窗

  欣賞“電影”:用課件制成的一些資料1)地球經(jīng)緯知識(shí)介紹。2)臺(tái)風(fēng)的新聞資料,天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的知識(shí),臺(tái)風(fēng)的登陸點(diǎn)的確定就是用到數(shù)對(duì)的知識(shí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拓展知識(shí)視野,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值)

  六、全課總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  師生交流,學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的所得所感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生“回顧反思”本節(jié)俄使用的學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生更多地去了解相關(guān)知識(shí),獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)

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