小學語文《祖先的搖籃》教學設計
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學語文《祖先的搖籃》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、自學生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文,學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的.景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重點:
在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。
教學難點:
注意這首詩的詩行排列特點,領悟到含蓄雋永的韻味。
教學媒體:
原始森林的圖片
學生課前準備:
預習,自學課文。
1、正確朗讀課文,自學生字,在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
3、提出疑問,做出標記。
教學過程:
一、揭示課題,預習反饋。
1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫!钡囊馑。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機正音。
樹陰賽跑污染神圣
4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
二、品讀詩句,釋疑感悟。
。ㄒ唬⿲W習第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)
。ǘ⿲W習第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
。ㄈ⿲W習第4節(jié)。
1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?
2、討論交流。(板書:文明的起點天然博物館)
3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會。
三、總結(jié)全文,情感升華。
1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠不被污染呢?
2、交流保護環(huán)境,維護生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結(jié)
四、展開想像,學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文,并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計:
美好、遙遠的回憶
天長地久
祖先的搖籃文明的起點
(一望無邊)
不被污染
天然博物館
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