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《和氏獻璧》教學設計

時間:2021-04-15 12:47:08 教學設計 我要投稿

北師大版《和氏獻璧》教學設計

  教學目標:

北師大版《和氏獻璧》教學設計

  1、學習課文,理解課文內容,通過討論重點體會“我并非為失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅貞之士當做騙子,這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

  2、認識本課11個生字,包括10個要求會寫的生字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  課前準備:

  課件

  課前布置

  學生搜集關于和氏璧的故事。

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,今天我們一起來學習發(fā)生在我國楚國時期的一個歷史故事。

  板書課題:和氏獻璧

  提問:通過課前預習,你能說說對課題的`理解嗎?(重點引導學生說說“獻”“璧”的意思)

  交流自己在課前搜集的關于和氏璧的故事。

  問題質疑。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、讓學生自由小聲讀課文,并用自己喜歡的方法認識生字。

  2、四人學習小組相互交流自己的識字方法。

  3、教師檢查學生生字的掌握情況。

  4、學生合作朗讀課文。

  讀后組織學生評價(朗讀的聲音、生字讀音的把握等)

  三、整體感知

  提問:和氏獻了幾次碧玉,獻給誰,結果怎么樣?

  課件出示表格:



獻給誰



結果












  學生讀課文后,小組合作完成表格的填寫。

  全班交流。

  四、品讀課文,體會感情

  1、第一、二次獻璧

  請學生讀讀相關的段落,說說自己在讀了課文之后知道了什么。

  讓學生說說自己認為厲王和武王是怎樣的人。

  2、第三次獻璧

  在學生充分閱讀的基礎上,提出問題:第三次獻璧與前兩次有什么不同?

  讓學生在書上畫出描寫和氏的動作、語言、神態(tài)的句子讀一讀,并思考討論:卞和為什么把寶玉捧在手里,哭了三天三夜,直到眼淚流盡?重點引導學生體會“我并非為失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅貞之士當做騙子,這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

  讓學生充分交流,讓學生深刻理解“不識真誠、忠心的人,才是最痛心的事”。

  3、指導學生有感情的朗讀。

  4、回到課題,進一步理解課題的含義:“和氏獻璧”他獻出的終究是什么?

  五、課后延伸

  1、繼續(xù)搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。

  2、了解故事《完璧歸趙》。

  板書設計:

  和氏獻璧

  痛心

  第一次砍掉了左腳

  第二次砍掉了右腳

  第三次將寶玉命名為“和氏璧”

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