《說說心里話》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍,教師以朋友的身份與學(xué)生進行心靈的交流,師生之間、生生之間展開一次心靈的對話,鼓勵學(xué)生說真話、實話,以“我口說我心,我筆抒我情”,讓習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺。另外由于語文園地中的另一項訓(xùn)練“我的發(fā)現(xiàn)”重在引導(dǎo)學(xué)生提高習(xí)作能力,養(yǎng)成留心觀察勤動筆的習(xí)慣,安排在本次習(xí)作后教學(xué),便于總結(jié)經(jīng)驗獲得提高。
教學(xué)目標(biāo)
1、回顧自己的成長經(jīng)歷,學(xué)會向別人說說心里話,能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達出來,鼓勵真實而有創(chuàng)意的表達。
2、在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴,尊重別人獨特的內(nèi)心感受,提高自己的認(rèn)識,培養(yǎng)習(xí)作自信心。
3、在寫作實踐中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、小品表演,激情導(dǎo)入
1、小品表演:一名學(xué)生邊唱《最近比較煩》邊上場。
大家好,我是光明小學(xué)四年級學(xué)生小明,這幾天我的煩心事特別多,學(xué)校的作業(yè)多得不得了,爸爸媽媽回家還要給我“加餐”,我每天要做作業(yè)到十點多。這還不算,雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學(xué)奧數(shù)、學(xué)寫作。這次學(xué)校招收籃球隊員,我報名參加了,可我爸爸媽媽不同意,也根本不給我解釋的機會,我這心里頭真是堵得慌啊!同學(xué)們你們說我該怎么辦?
2、討論引出可以給爸爸媽媽寫一封信,說說自己的心里話。
3、激情談話:在我們成長的路上,像小明這樣的煩惱太多了,有些話我們想說但沒有機會說,有些話我們想說但不方便說,今天就讓我們把心里壓抑已久的話一吐為快好嗎?
設(shè)計意圖:小品的內(nèi)容取材于學(xué)生的生活,很容易引起學(xué)生的共鳴,通過討論讓學(xué)生知道當(dāng)心里有話但沒有機會表達時可以把它寫下來,自然引出了習(xí)作話題,也引起了學(xué)生傾吐的欲望。
二、層層剖題,開闊思維
1、明確和誰說心里話。
。1)熟悉的人:(學(xué)生想到最多的)
長輩:父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶。
同輩:同學(xué)、兄弟姐妹、小伙伴。
(2)可以和陌生人說嗎?如:守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士、救死扶傷的醫(yī)生、默默無聞的清潔工人、所在城市的政府官員、你所崇拜的歌星影星。
。3)有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現(xiàn)象和一些反面人物,我們還可以跟他們說說自己的想法。如:小偷,坑害百姓的假冒偽劣產(chǎn)品制造、銷售者,破壞生態(tài)環(huán)境的森林砍伐者……
。4)除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀!如:瀕臨滅亡的動物、植物,遭受污染的小河……
。5)除了現(xiàn)實世界中的人、事、物,我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說,和小說、童話世界中的人物說說呢?如:孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特。
2、明確說的內(nèi)容和要求。
閱讀課文中的習(xí)作提示,理解關(guān)鍵句“敞開心扉,把自己最想說的心里話,在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話,就一定要真實,要說出內(nèi)心的想法。”
。1)說的內(nèi)容可以是一件事:開心的事,煩惱的.事,委屈的事,愧疚的事,感激的事。
。2)也可以向?qū)Ψ教嵋恍┙ㄗh、意見、要求等,說說自己的想法。
設(shè)計意圖:受思維定勢的影響,粗一看這個作文題目,學(xué)生會覺得可寫的太少,心里話無非是一些學(xué)習(xí)生活上的煩惱,傾訴的對象也無非局限于父母同學(xué)老師。采用層層剖題,猶如剝筍的審題方法,對學(xué)生進行思維引導(dǎo),打開了學(xué)生的大腦倉庫,激活塵封的記憶,讓學(xué)生產(chǎn)生傾吐的欲望。
三、回顧生活,心靈交流
1、(伴隨著輕柔的音樂,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧生活,喚起情感體驗。)在你的成長歲月中,也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學(xué)傾訴;也許有一份遺憾在你心頭,想向某人表示歉意或感激之情;也許你有一些好的建議,想告訴老師、校長或家鄉(xiāng)的政府官員;也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見……那么現(xiàn)在,你最想和誰說說心里話?想跟他說什么呢?
2、四人小組交流,互相評議確定習(xí)作內(nèi)容。要求簡單說說想跟誰說些什么。(教師巡視了解交流情況。)
3、指名不同類型的題材交流。教師隨機點評,鼓勵有個性有創(chuàng)意的心里話。
設(shè)計意圖:“石本無火相擊乃生靈光,水本無華相蕩乃生漣漪。”學(xué)生與學(xué)生之間的習(xí)作話題交流,是心靈的交流,是思維的碰撞,他們會從別人的話題內(nèi)容中獲得啟示和靈感,他們會在民主平等的交流評議中對自己的話題內(nèi)容進行反思調(diào)整,以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路。
四、例文引路,探究寫法
1、剛才大家都交流了想和誰說什么話,如果這樣寫下來只有幾十個字,你覺得這樣寫能讓對方明白你的心意嗎?你覺得能打動對方的心嗎?我們先來看看小明的作文:
爸爸媽媽,你們每天給我布置這么多作業(yè),還不讓我參加籃球隊,我真的很苦惱。我想對你們說,請你們少給我布置些作業(yè),讓我參加籃球隊吧!
2、討論:小明還可以寫一些什么?
。1)缺乏具體事例,可以通過一件事說明作業(yè)多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。
。2)可以寫寫自己怎樣喜歡籃球,打籃球水平多么高,如果參加籃球隊能達到什么水平,獲得什么收獲等。
。3)還可以向父母表決心,參加籃球隊不會影響學(xué)習(xí)。
3、欣賞例文《說說心里話》,你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
4、總結(jié)寫作要求。
寫這篇作文就是要表達你真實的想法,但是你要表達的內(nèi)心感受最好通過具體事例自然引出,讓別人知道你產(chǎn)生這種感受的來龍去脈,學(xué)會分析問題,表達自己的真情實感。表達形式比較自由,可以用敘述的形式也可以用書信的形式。
設(shè)計意圖:還是從這個貼近學(xué)生生活的小品入手,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,對話題進行擴充,在語言實踐中讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作重點和方法,提高表達能力。欣賞例文也有助于打開學(xué)生的寫作思路,給習(xí)作困難的學(xué)生提供一根“拐杖”。
五、自主擬題,個性作文
1、題目是文章的眼睛,你可以以《說說心里話》為題,也可以自己取一個更符合你習(xí)作內(nèi)容的題目。
互相交流啟發(fā):《××,我想對你說》《和××說說心里話》《我有一個小秘密》《××,你錯怪我了》《說句心里話》。
2、學(xué)生構(gòu)思醞釀,草擬習(xí)作。
設(shè)計意圖:每個人的生活經(jīng)驗不同,情感體驗也不同,有個性化的題目也會有個性化的作文。
六、交流習(xí)作,評議修改
選擇寫得快的同學(xué)的習(xí)作在全班交流,說說你最欣賞這篇習(xí)作的哪些地方和你對這篇習(xí)作的修改意見。教師隨機指導(dǎo)講評,以激勵為主。學(xué)生互評,修改習(xí)作。
設(shè)計意圖:學(xué)生完成作文后會產(chǎn)生一種成就感,他們最希望得到同學(xué)的欣賞和老師肯定的評價,為保護學(xué)生習(xí)作積極性,教師的評價以激勵為主,同時引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)的作文從欣賞入手,再誠懇提出評改意見,令被評議的學(xué)生既有所收獲,又滿心愉悅心服口服,而其他學(xué)生在聽取評議的過程也能取人之長補己之短。同學(xué)之間的互評互改,也有利于互相學(xué)習(xí)共同提高。
七、總結(jié)經(jīng)驗,獲得提高
1、請幾位作文寫得好的同學(xué)談?wù)勌岣吡?xí)作水平的方法和經(jīng)驗。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
可先讓學(xué)生完整地讀一讀,然后再分角色進行對話朗讀。讀后說一說,他們交流了哪幾點習(xí)作的經(jīng)驗,對你有什么幫助等。
3、教師補充幾個中外作家怎樣提高寫作水平的故事。如施耐庵深夜觀虎的故事,賈島“推敲”的故事,魯迅反復(fù)修改文稿的故事等。
4、最后送給大家十六字寫作秘籍:樂于積累、善于觀察、勤于練筆、精于修改。
設(shè)計意圖:學(xué)生習(xí)作水平的提高是一個逐步累積的過程,讓學(xué)生在完成一篇習(xí)作后再來談?wù)勌岣吡?xí)作的經(jīng)驗方法,這時學(xué)生的心理會比較輕松,交流也比較自由。小學(xué)生愛聽故事,對作家又有崇拜的心理,通過講作家寫作的故事,讓學(xué)生知道作家也是這樣提高寫作能力的,比純粹的理論灌輸效果來得好。
教學(xué)建議
這堂習(xí)作課教師要處理好這樣兩種情況:
一種是出于對老師的敬畏,或是怕同學(xué)的笑話,學(xué)生不愿說、不敢說“心里話”,在交流時會出現(xiàn)冷場,寫作時講空話假話。所以為學(xué)生營造寬松自由的心理氛圍比較重要,教師要放下架子與學(xué)生平等交流,以朋友的身份耐心傾聽,不對學(xué)生真實的的內(nèi)心感受做消極評議和打擊,同時也引導(dǎo)學(xué)生體諒別人的心情,尊重別人的感受。在評議時僅對習(xí)作的內(nèi)容進行評議,而避免對作者思想和內(nèi)心感受的評議,鼓勵說真話和有創(chuàng)意的表達。
還有一種是教師要對學(xué)生消極心理做合理引導(dǎo),也許學(xué)生在習(xí)作或交流中會暴露出一些消極、不健康的想法,教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上作適當(dāng)引導(dǎo),必要時在課后對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。
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