遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計
研修目標(biāo)：
實踐新課改理念,貫穿“知識與能力﹑過程與方法﹑情感態(tài)度與價值觀”三大教學(xué)目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手動腦能力；探索趣味教學(xué)法,達到使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,提升課堂效率。
主要內(nèi)容：
一、課程定位�！跺塾螡h字王國》這篇課文是小學(xué)語文五年級上冊的一篇講讀課文。課文的重點是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受漢字的魅力，并讓學(xué)生在參中得到快樂；從而拓展學(xué)生的知識面,增加學(xué)生對祖國文化的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的愛國心。
二、學(xué)情分析。小學(xué)五年級的學(xué)生對知識和文化充滿好奇與渴望，對于學(xué)習(xí)漢字與漢字文化的知識，具有濃厚興趣，但是他們的自學(xué)能力還不強，需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。堅持以學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)方式“探究化”；課堂實現(xiàn)“互動化”,使學(xué)生思動、手動、心動。
四、教學(xué)步驟。
創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《中國話》導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：同學(xué)們，誰能告訴老師剛才我們聽的歌曲的名字是什么？生答：《中國話》。老師接著說：那么今天咱們今天我們就來學(xué)習(xí)與“中國話”密切相關(guān)的漢字。
激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速進入課堂狀態(tài)。教師：同學(xué)們請打開課本第76頁，齊讀關(guān)于漢字的介紹。這一簡單的組織教學(xué)過程，能使學(xué)生初步感受漢字的趣味和神奇，簡單了解漢字和漢文化。在學(xué)生的朗讀過程中，老師板書課文標(biāo)題“遨游漢字王國”。
啟發(fā)學(xué)生整體閱讀、討論分析、體驗解說，感受漢字的神奇。教師：請大家齊讀“閱讀材料1–4”，思考這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的？為什么說是有趣的？除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道那些有趣的漢字現(xiàn)象？閱讀后按學(xué)習(xí)小組討論交流，組織好答案，老師待會兒提問。
小組自主探究，匯報討論成果，老師給與點評。關(guān)于字謎，老師參與各小組討論，請學(xué)生先獨立猜出謎底，交流自己的想法；關(guān)于《有趣的諧音》，教師問課本中例舉了幾種有趣的諧音，讓學(xué)生回答；讓學(xué)生用自己的話試著講一講《倉頡造字》的神話；關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》，讓學(xué)生討論這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。
回顧與小結(jié)。通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的趣味，這為我們進一步探究漢字奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
突出單元主題，放手讓學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動。在老師和學(xué)習(xí)委員的指導(dǎo)下，學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)興趣小組。以小組為主體，根據(jù)第課本77頁學(xué)習(xí)要求，討論活動內(nèi)容、制定活動計劃、明確活動時間、參加人員及分工情況。教師根據(jù)“活動建議”，突出強調(diào)活動重點。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“漢字的有趣”，各小組記錄討論結(jié)果與意見，形成完善的計劃在班里匯報。最后，發(fā)揮學(xué)生的探究精神，根據(jù)小組擬定的計劃，進行課外實踐、搜集、整理、查找資料。
展示交流，匯報課外實踐成果。設(shè)置“字謎舞臺”“諧音沙龍”。以綜藝節(jié)目的風(fēng)格，通過游戲互動，將猜字謎、歇后語、古詩、對聯(lián)、笑話各個知識點展示出來。對任務(wù)完成出色的小組及個人給與表揚和獎勵，鼓勵同學(xué)們?nèi)〉酶蟪煽儭?/p>
巧設(shè)亮點，突破難點，進入課時高潮狀態(tài)。教師以點評的方式總結(jié)上節(jié)課的重點，引出本節(jié)課的重點、難點，提出新的學(xué)習(xí)要求，放手讓學(xué)生繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)，以取得更大的收獲。教師：同學(xué)們，前一段時間，大家通過搜集、整理、交流，既領(lǐng)略到了漢字的神奇與有趣，又提高了自身動手動腦能力。接下來，我們繼續(xù)努力，積極主動地搜集更多的資料，進一步感受我國悠久的漢字歷史文化。齊讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別從哪些方面介紹漢字的歷史和文化？除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道那些？閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流，教師參與學(xué)生活動。學(xué)生匯報討論成果，教師點撥。根據(jù)各小組具體情況，選擇《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《一點值萬金》《街頭錯別字》《贊漢字》《書法作品賞析》《我愛你，中國的`漢字》之一做為藍本，搜集補充材料，組織相應(yīng)的藝術(shù)展示方式，編排演練，突出主題，匯報表演。
拓展延伸，組織《班機講壇》，豐富展示交流形式，匯報學(xué)習(xí)成果。講解員通過展示圖片、掛表，介紹漢字幾千年的發(fā)展演變過程；以講故事的方式，講解“一字之差”的教訓(xùn)；宣讀倡議書《我為規(guī)范用字出點力》，并將倡議書以板報的形式展示出來，為全校師生規(guī)范使用漢字出謀劃策；舉辦一次書法作品展覽，感受書法藝術(shù)美﹗
課時小結(jié)。同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過認真擬定計劃，積極參與實踐活動，既增長了知識，又培養(yǎng)了能力。大家要把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識和方法運用到今后的生活和學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但大家對漢字的學(xué)習(xí)與探究永遠不會結(jié)束，有興趣的同學(xué)，還可以利用課余時間繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題。
五、教學(xué)反思。本次教學(xué)研修，我以人教版小學(xué)五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》為載體，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)進度，選擇“開展綜合性學(xué)習(xí)”這一教學(xué)內(nèi)容為研修對象，通過組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)課外實踐，放手讓學(xué)生用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)活動、探究漢字的奧妙。這樣既達到了教學(xué)目標(biāo),也提高了學(xué)生的動手動腦、組織活動能力。
六、教育啟發(fā)與成功經(jīng)驗。在本次研修過程中，我以“放手也是愛”這一教育教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，成功運用創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、聯(lián)系實際的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、討論分析、體驗解說的學(xué)習(xí)方法展開實踐，使學(xué)生達到了良好的學(xué)習(xí)效果。
七、教學(xué)提升。美國教育家波斯納說：“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思”，通過本次研修實踐教學(xué)，我深刻認識到教學(xué)相長的重要性。在以后的教學(xué)過程中，我一定會不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，正確分析學(xué)生特點，把握教材地位，貫徹新課改精神，圍繞“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三大教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。
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