人教版三年級數(shù)學(xué)《認識東、南、西、北》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
在具體情境中認識東、南、西、北四個方向,能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。
(二)過程與方法
讓學(xué)生在熟悉的情境中,在觀察、描述和交流中辨認東、南、西、北四個方向,掌握辨認方向的方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:辨認東、南、西、北四個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點:體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)疑導(dǎo)入
1.課件出示情境圖。
師:(小明面向圖書館)早晨,小明來到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
2.課件出示小明面向體育館圖。
師:繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。
學(xué)生介紹。
師:怎么圖書館有時在小明的前面,有時在小明的后面?教學(xué)樓有時在小明的左面,有時在小明的右面?
生:因為小明轉(zhuǎn)了個身。
師:有沒有更好的方法來描述這四個建筑物的位置與方向呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
師:今天我們就一起來認識東、南、西、北。(板書課題:認識東、南、西、北)
【設(shè)計意圖】前、后、左、右空間方位知識不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ),同時讓學(xué)生在利用前、后、左、右來描述建筑物的方位時,感受到利用前、后、左、右來辨別方向是有一定局限性的。從而激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。
(二)初步感知東、南、西、北
1.初步感知“東”。
師:每天早晨太陽是從哪個方向升起的?
生:太陽從東方升起的。
師:同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢?
請同學(xué)們指一指教室的東面。
2.初步感知“南”“西”“北”。
。1)師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個方向怎么確定呢?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗發(fā)表自己的觀點。
。2)教師出示兒歌“早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南!
師:你能通過兒歌找到其他的方向嗎?
學(xué)生自己小聲讀一讀,找一找,找出南、西、北來。
請一位學(xué)生邊讀邊指明方向。
全班學(xué)生邊讀邊指明方向。
3.讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么,再和同桌說一說。
【設(shè)計意圖】利用“早晨,太陽在東方”,喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗,并以學(xué)生喜愛的兒歌借助“太陽”認識其他的三個方向,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系,幫助學(xué)生認識方向,形成方位感,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(三)深入體驗東、南、西、北四個方向
1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),找一找
按老師的要求找到正確地方向,并說一說后面是什么方向。
如:面向東面,后面是();面向西面,后面是();面向南面,后面是();面向北面,后面是()。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個方向的特點:東與西相對,南與北相對。
板書:東——西南——北
2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想一想
師:按老師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),同時想一想一直朝哪個方向轉(zhuǎn)的。
師:面向東——面向南——面向西——面向北——面向東——面向南——面向西——面向北
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時針方向排列的。
帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個規(guī)律:面向東面向右轉(zhuǎn),下一個方向是()面;面向南面向右轉(zhuǎn),下一個方向是()面;面向西面向右轉(zhuǎn),下一個方向是()面;面向北面向右轉(zhuǎn),下一個方向是()面。
3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說一說
師:利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,只告訴你一個方向,你能找到其他三個方向嗎?
全班活動:面向老師指定的方向,說一說其他的三個方向。如,面向南面,說一說你的后面、左面、右面分別是哪個方向。
小組活動:一人說指定方向,其余學(xué)生說出其他的`三個方向。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)體驗方位的活動,讓所有的學(xué)生都參與到活動中來,并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。使學(xué)生在多樣的活動中進行觀察、操作、想象、描述、表示和交流,豐富對方位的體驗,進一步發(fā)展良好的空間觀念。
(四)解決問題,拓展延伸
1.逐一出示課前的情境圖。
用東、南、西、北方位詞說一說圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)無論人的位置和面對的方向如何改變,東、南、西、北四個方向不變。
2.知識拓展。
師:我們利用早晨太陽在東方,能夠確定其他的三個方向。在生活中還有其他辨別方向的方法嗎?
。1)介紹指南針。
。2)介紹在野外辨別方向的方法:看北極星、看樹的年輪、看樹葉等。
3.課后延伸。
看看學(xué)校操場和自己住家的東、南、西、北四個方向分別有什么?把主要的標志物記下來。
【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。將知識延伸到課外,應(yīng)用到生活當(dāng)中,凸顯數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。
安徽省黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué) 俞國輝(初稿)
安徽省黃山市教科院 高娟娟(核稿)
安徽省黃山市黃山區(qū)教研室 齊勝利(統(tǒng)稿)
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