《水的三態(tài)變化》小學科學教學設計
教學目標：
1、科學概念：水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
2、過程與方法：回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。初步認同物質是不斷變化的。初步建立物質不滅的觀點。
教學重點
水的三態(tài)轉變過程。
教學難點
水的三態(tài)轉化以及水在自然界的循環(huán)。
教師準備
CAI課件。
學生準備
250ml燒杯10個、鐵架臺（帶鐵圈）10副、石棉網(wǎng)10張、酒精燈10個、火柴10盒、平底燒瓶10個、小冰塊（約8-10cm3）若干（至少10小塊）、冷自來水若干。
教學過程
一、水的各種形態(tài)
1、水在自然界以哪些形式存在？
生：雨水、冰塊、霧、露水、雪、霜（此點不一定能說出）……。
教師CAI呈現(xiàn)水在自然界的各種圖片。
2、這些存在形式概括起來說就是水在自然界的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
出示課題：水的三態(tài)變化
3、水的`三態(tài)又有什么區(qū)別呢：
生小組討論，然后匯報。
教師CAI呈現(xiàn)三態(tài)表格式區(qū)別。
二、水的三態(tài)變化
4、水的三態(tài)是怎樣發(fā)生變化的呢？
小組討論，匯報。
5、學生實驗：
�。�1） 水由固態(tài)向液態(tài)是怎樣轉化的？水由液態(tài)向氣態(tài)又是怎樣轉化的？怎么做這個實驗？
（2）實驗中要注意哪些問題（明確實驗目的，玻璃器材要注意安全，酒精燈給燒杯加熱時要預熱，認真觀察，仔細填寫實驗記錄單）？
�。�3）CAI呈現(xiàn)實驗記錄單：講解如何填寫實驗記錄單。
�。�4）液態(tài)水又是怎樣轉化為水蒸氣的呢？（提醒學生，水蒸氣是不能看見的。煮飯、燒水看到的“白氣”是水蒸氣液化成小水珠的結果）
板書：水的三態(tài)變化“三角”轉化圖
師：同學們剛才的實驗總體不錯。老師也特意為你們準備了一段視頻，看看別人是怎樣完成水的三態(tài)轉化的。
6、CAI視頻感知水的三態(tài)變化。
師：通過剛才的視頻觀看，以及你們所做的實驗，咱們來進一步對水的三態(tài)變化進行梳理（跟學生一起訂正和完善實驗記錄單）。
師：黑板上的三態(tài)變化，實際上是水的三態(tài)循環(huán)。那結合我們已經(jīng)學過的知識，自然界的水又是怎樣進行日夜不息的循環(huán)和轉換呢？（拓展）
三、水的循環(huán)
江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水卻總是不會溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？我們能不能做出自己的解釋呢？
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